高考政治主观题答题规范及备考建议.ppt

高考政治主观题 答题规范及备考建议,一、学生存在的问题 二、备考建议 三、评卷原则,一、学生存在的问题,1.国家级，省级，G4教育刊，新闻总署备案，知网，万方，龙源，维普，期刊网收录 2.专利，著作出书，挂名主编副主编，CIP可查 3.国家级重点课题，知网可查 4.国家级各类证书，独立编号，网上可查(微课，优质课，论文获奖等） 5.撰写各类文稿:评比论文，期刊投稿论文，课题材料，毕业论文，课件，教学案例等 五月活动刊：维普省级，支持邮局订阅，1版发表260元起 微信：15716996055,1.基础知识方面 概念界定不清，导致判断失误；观点理解不透，导致迁移失败；知识表达不全，导致要点缺失。,3.答题规范方面 答案要点不严谨，缺乏逻辑顺序；答题语言不规范，不能准确使用学科语言；字迹潦草，书写不规范；答题区域错位，超出指定范围。,2.审题能力方面 学生不能抓住设问中的关键信息；审题流于形式，不能获取材料中的隐藏信息。,38题学生的问题主要在于： 首先，在知识选取上缺乏针对性。审题不清，未能根据设问“消费变化对我国生产将产生的重要影响”主旨意思选取最有用的“消费对生产的反作用”的知识去回答问题，暴露出学生审题能力差。 其次，第一问答案表述只有现象没有本质，第二问答案表述只有影响，没有消费变化这一逻辑起点，不能将一二问很好地结合起来。暴露出学生从材料中获取信息的能力不强，逻辑推理能力差。 第三，在组织答案的时候，不能把知识与材料有机的结合起来进行表达，出现了只有知识点不结合材料，或者照抄材料而不结合知识，知识点与材料“两张皮”现象。 第四，在书写答案时答案要点不全，未能将消费的反作用表述完整，漏掉其中一个或者两个要点，导致丢分，暴露出学生学科基础知识掌握不扎实。,39题学生的问题主要在于： 首先，审题能力欠缺。对设问审读不清，答案未能将机制和意义分角度书写。 其次，未能全面获取材料信息或者概括材料信息，反映了考生获取和解读材料信息能力的欠缺。学生依据材料找不到“四会”，或者“四会”主体和动词不搭配，大部分学生对“四会”工作机制未作出总结性概括，暴露出学生对基础知识掌握不牢、分析概括能力差。 第三，逻辑推理能力差。不能从材料每一主体工作机制的信息推出相对应的意义，造成材料中主体的举措和意义不匹配。,40题第（1）问学生的问题主要在于： 首先，原理选取不全或不精准或超出认识论范围，部分考生未能选取认识论的相关知识。部分考生选的知识是唯物论中的物质和意识的辩证关系或历史唯物主义中的社会存在和社会意识的辩证关系。暴露出学生审题能力差，基础知识掌握不牢。 其次，部分考生原理表述错误。部分考生写成认识是实践的基础、认识决定实践、真理具有反复性、无限性和上升性、认识是具体的有条件的，暴露出考生重点知识掌握不牢固。 再次，大部分考生在组织答案的时候，只有对材料语言的罗列没有理论依据来引领，或者只有教材理论观点没有材料论证，没有把二者有机结合起来，或者材料解析和理论错位，造成知识点与材料“两张皮”现象。多数考生只有原理，没有结合材料分析，部分考生简单罗列出认识论部分哲学原理。,40题第（2）问学生的问题主要在于： 首先，大多学生未审清设问，理论选取错误。设问侧重考查中医药文化的作用，而大部分考生理解成文化自信的作用，部分学生写出中华民族精神、文化的社会作用等知识，暴露出考生审题能力差、解读材料信息的能力差。 其次，获取和解读信息、概括信息的能力差。对材料理解不到位，不能从材料中获取有效信息，并对信息进行分层概括结合知识进行分析。,第（3）问学生的问题在于： 所提建议未结合材料、太抽象，主题没凸显，未体现中医药主题，部分学生写成了方法论建议，部分考生同质性表述罗列，暴露出考生创新能力差。,1.国家级，省级，G4教育刊，新闻总署备案，知网，万方，龙源，维普，期刊网收录 2.专利，著作出书，挂名主编副主编，CIP可查 3.国家级重点课题，知网可查 4.国家级各类证书，独立编号，网上可查（微课，说课，优质课，论文获奖等） 5.撰写各类文稿:评比论文，期刊投稿论文，课题材料，毕业论文，课件，教学案例等 五月活动刊：维普省级，支持邮局订阅，1版发表260元起 微信：15716996055,二、教学建议,重视研读中国高考评价体系，领会“一核四层四翼”精神实质。高考评价体系明确了为什么培养人，培养什么人，如何培养人。通过不断研读该评价体系，有助于把握高考政治复习备考方向。 认真学习高中新课程标准，并在课堂教学和命题考试中落实新课标的新理念、新思想、新要求。虽然现在新教材还没使用，但自2018年1月教育部发布了高中各科的课程标准（2017年版）后，2018年、2019年、2020年的高考实际上已经在落实高中新课程标准的理念和要求。课程标准是教材编写、课堂教学、考试评价的依据，也为高考命题指出了方向。新课程标准研究透了，就不会在备考上犯方向性的错误。,1. 学习理论，研以致用,高考命题，无论内容有多新，形式有多活，都可以在教材上找到它的影子，所谓“题在书外，理在书中”，就是这个道理。因此，要夯实基础知识，这是备考的基础。老师要帮助学生构建知识体系，突出重点，把重点知识分解为具体的知识点来掌握，对具体的知识点，要把握它们之间的内在联系，特别是易混淆的知识点，讲清它们之间的区别。学生要全面落实双基，要清楚有哪些基本概念、基本观点和基本原理，能做到举一反三，触类旁通，重点把握主干知识，能结合具体的事例理解主干知识，把主干知识内化成自己知识库中知识，做到记得住、写得出、用得了。,2.夯实基础，构建体系,知识拓展：企业如何经营？（来源：湖南师大附中黄志清老师）,一、开一家公司，首先要建立制度、明确战略、确立指导思想。 1、建立现代企业制度。 2、制定正确经营战略 3、落实五大发展理念。 二、接下来，要有钱，有人，有技术。 4、自身积累及拓宽融资渠道。 5、重视人才培养和引逬，提高劳动者素质；增强企业凝聚力；弘扬企业家精神、工匠精神。 6、加大科研投入，提高科技创新能力，促进企业转型升级，提质增效。 三、公司开展之后，第一件事是什么？生产啊！ 7、企业生产方面： （1）优化产品结构，提高产品质量，遵循价值规律，生产适销对路的高质量产品，满足消费者个性化、多样化的消费需求。 （2）加强品牌建设，培育自主品牌，增强核心竞争力。 （3）兼并重组，强强联合，淘汰落后产能，优化资源配置，增强企业竞争力。 四、生产出来的产品怎么办？拿到市场上卖出去啊！ 8、(1)找准市场定位，拓宽销售渠道； (2)适应经济全球化，引进来走出去并重，开拓海外市场，积极参与国际竞争与交流合作。 五、产品卖出去赚钱了，钱怎么分？ 9、建立合理分配制度与奖励机制，完善生产要素参与分配的制度，兼顾效率与公平。(如按贡献分配、员工持股、股权激励等) 六、企业开始做大了，形象问题也很重要啊！ 10、企业诚信经营，树立良好的信誉和形象。 11、积极承担社会责任，坚持经济效益和社会效益的统一。,高考注重能力考查，突出选拔功能，因此，教师在教学中要培养学生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究事物的能力。这四种能力都是通过解题答题过程体现出来的。因此，教师要精选试题，立足真题，引导学生掌握科学思维的方法，包括逻辑思维、系统思维、辩证思维等，特别强化逻辑思维的训练，如归纳、演绎、概括等，引导学生发现问题、分析问题、解决问题；回答问题时一般要紧紧抓住是什么、为什么、怎么做、怎么样；加强语言表达能力的训练，力争做到语言规范、层次分明、逻辑严谨。学生要牢牢把握“答案因材料而生，材料为答案而设”，学会从材料中生成答案，把知识学活、用活，把课本的知识内化为自己的知识；在训练中总结各种题型的解题方法，自觉提高四种能力。,3.精选试题，提高能力,4. 热爱生活，关注时事,针对近年来高考时政性加强、多源于生活的特点（特别是相关的时政素材与时事政治语言，近年来直接出现在题肢或答案中），特别强调对一年来时事政治的学习和把握，最好能把社会生活中的最新的理论和新鲜的时事在平时的教学中加以渗透，结合教材多角度分析，做到理论联系实际，进行有效的整合，灵活的迁移运用，提升认识。,新课改的切入点、突破点和落脚点是使核心素养落地。教师可通过活动型课堂、议题式教学、课外实践活动等方式加强课堂改革，推动教师转变教学方式、学生转变学习方式，重点培养学生比较、理解、分析、综合、演绎、概括等能力，提升学生政治认同、科学精神、法治意识、公共参与的学科核心素养。 教师可针对一个议题设置有梯度、多层次的任务，既要有围绕基础知识的议题，又要有考查学生思维能力的议题，更要有鼓励学生走出课堂、走向社会的实践性议题。可以通过议题式教学发动学生讨论议题、生成知识、构建结构，帮助学生构建系统的知识结构，让学生感受知识与生活的契合。在议题式教学中，可设置辨析或辩论性议题，鼓励学生从不同角度展示自己的观点，从而提高学生运用知识分析、解决问题的能力。,5. 深化课改，提升素养,三、阅卷原则,阅卷规则：按点给分，给分有据，扣分有理,一、忠于但不拘泥于原答案 （1）与原答案完全相同，给满分。 （2）与原答案形异神同且表达专业，给满分；不专业，酌情扣分。 （3）与原答案完全不同，但有创新作答，酌情给分。 （4）开放题目不限于“答案示例”，只要符合题意且表达规范，即相应给分。 （5）无视错误，错误的不影响正确的给分。 二、站在考生整体的利益立场上 （1）在尊重科学、尊重题目参考答案的前提下，最大限度地让考生多得分。 （2）依据细则，一把尺子量到底，客观公平判分。,在阅卷过程中，能够得分的答卷一般有以下几种情况： (1)学生答案虽然与参考答案表述不完全一致，但意思大体相同。 (2)学生答卷虽然与参考答案表述完全不一致，但逻辑严谨，论证周密，无知识性错误，有一定的创新意识，且能够自圆其说，与题意相吻合，符合“加分”条件。,(3)学生答卷除完全与参考答案规定相符，还能在参考答案之外，作进一步深挖拓展且符合题意和社会实际的论述。 (4)学生答案在论证过程中，理由充分、分析透彻、措辞到位。 (5)学生答卷书写整洁，思路清晰，虽然只有少量的符合逻辑的表述，但可以酌情给分。 (6)学生答卷规范，序号清楚，回答重点突出。,在阅卷过程中，不能够得分的试卷通常有以下几种情况： (1)学生答卷有某一点创新，但有明显的知识性错误，论证思路混乱，未按题意作进一步分析。 (2)学生答卷有创新意识，也能够自圆其说，但不符合党和国家大政方针、思想路线，甚至有反动言论，阅卷领导小组规定：坚决不给分。 (3)学生答卷凌乱，毫无整洁可言，虽然有少数正确的说法，但逻辑性差，叙述东拉西扯，学生答卷大多与参考答案南辕北辙、相距万里的，也决不给分。 (4)学生答卷书写模糊，涂改很多，虽然有一些叙述与参考答案略微相同或相似，但有多数难以辨认，也不能给分。,主观性试题答案组织要求注意“五个化”,1答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理； 2答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语； 3答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的逻辑关系； 4答案编写完整化：各要点要支持原理+方法论、观点+材料、基础分+提高分等三个方面的统一（提高分是指要联系最新时政精辟观点，进行创造性答题而争取加分）；（内在美） 5字迹书写布局整洁化（外在美）。,祝：2021年高考再创佳绩！,谢谢大家！,