浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用(6页).doc

-浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用-第 6 页_外国语_学院_2013_级_学科教学（英语）_专业 姓名_刘 玲_学号_2013117_（密）（封）（线）广州大学研究生学期作业（论文）专用封面作业（论文）题目:浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用所修课程名称： 现代教育技术专题 任课教师姓名： 曹卫真 孔维宏 上课时间： 2013年8月2日-9日 布置作业（论文）日期： 2013 年 8 月 2 日任课教师打分： 2013 年 8 月 22 日 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用研究生姓名：刘 玲学号：2013117所在专业：学科教学(英语)研究生所在学院：外国语学院递交课程老师姓名:曹卫真 孔维宏评分（百分制）： 课程名称：现代教育技术专题评分教师签名： 摘 要随着信息技术的发展，多媒体在学校教学中也得到充分利用。笔者认为信息技术作为最先进的教学媒体，在初中英语课堂教学中的作用是明显的，最显著的特点就是能激发学生的兴趣，优化课堂教学,实现师生之间的双向交流。因此，在英语教学中如何充分的体现信息技术对于英语教学的事半功倍的影响，如何在操作中避免信息技术的误区，真正实现因材施教，是英语教学中值得深入探讨的问题。关键词: 信息技术; 初中英语; 课堂教学; 误区 1.引言初中英语新课程标准对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求,以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要1 。这就要求教师在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教科书以外, 还应该积极利用其他课程资源, 特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等”,这些资源的最佳运用形式就是将信息技术应用于英语课堂教学。利用计算机的多媒体优势和网络环境的丰富资源,根据英语教学规律进行的英语教学改革, 它具有克服传统教学弊端、增加课堂容量、提高学生学习兴趣和口语表达能力的优势。要求教师具有勇于进取、不断开拓的精神, 强化课堂管理、提高课堂教学的组织能力等, 把信息技术作为英语教学的演示工具、资源工具、交流工具、辅助工具、探究工具, 从而达到提高英语教学质量的目的。 2. 运用现代信息技术,激发学生兴趣。 英语课程标准要求教师的教学设计应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习，让英语教学更多地联系实际，贴近生活，发展学生的语言技能，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的1。运用现代信息技术可以提高教学效率，增强教学效果。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。多媒体技术直观形象，新颖生动。例如，牛津初中英语七年级下册Unit2 Traveling教学中，课前，笔者在网上搜集大量关于法国各地风景名胜的图片，课堂上让学生欣赏埃夫尔铁塔、阿尔卑斯山脉、香榭丽舍街、红酒、葡萄庄园等，配以音乐和动态文字，创设一个个极为生动的画面、鲜艳的色彩、动听的旋律，引发学生对异域风情的浓厚兴趣。课后让学生分组去上网查寻相关信息，并于第二天轮流当一次小老师，来展示并讲解。这样的教学设计使学生感到自然、亲切，体验到英语与生活同在，激起学生大胆探索的兴趣。比如，在课前五分钟, 我会组织学生观看英文动画片，利用Flash动画学唱英文歌，用看Flash小故事的形式来学习语法等，不仅提高了学生学习的积极性和创造性，也是提高教学效率的有效途径。我也在初一音标教学中使用多媒体教学软件，把枯燥乏味变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，让学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在“玩”“乐”中轻松学英语。游戏教学不仅符合新课程“创设能引导学生主动参与的教育环境”的思想，而且可以激发学生学习的积极性。 例如：在教授完simple past tense课本内容后，发给学生歌曲Yesterday Once More 的歌词 ，学生听歌曲并分小组完成听歌填词的活动，作为教学的巩固。学生听完后，教师鼓励学生跟唱，练习发音。学生喜欢高潮部分,情不自禁地哼起来。我就把声音调高,跟着孩子们一起大声唱。学生在此活动中注意力集中，精神振奋，既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力,培养语感的目的。 3.利用信息技术优化英语课堂教学 运用信息技术，可以改进方式,可以提高教学质量，探索和形成新的更有效的教学方法和教学模式。在实际生活中要加以运用，我们所处的生活和学习环境在客观上限制了学生知识的巩固和提高。因此，在新课程改革的大好前提下，教师就要在日常授课中注意多加强语言使用的训练，使学生受到英语的熏陶和感染，学会用英语思维2，使其形成听、说、读、写英语的习惯，这对他们英语水平的进步是大有裨益的。因而，多媒体在课堂中的使用就显得尤为重要。 3.1 利用多媒体讲授单词，形象具体。在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较繁琐，也比较乏味，很多学生有一种厌学心理，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词，既直观，又便于理解。一些精美的图片又大大的刺激了学生的视觉，能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。 3.2 利用多媒体教授句子，直观生动 多媒体教学改革了语言传递的方法，传统的语言传递靠的是老师的说，没有对话背景和语言环境，只靠学生抽象的想象去理解，极大的禁锢了学生对知识的掌握。而多媒体把英语教学寓于一定的场景当中，综合利用视、听觉，使学生既能听到语言，又能看到画面，刺激学生的大脑皮层，达到学习的效果。3.3 利用多媒体练习听说，方便快捷。利用磁性存储介质存贮听力材料移动硬盘、优盘等存储介质具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。拇指大小的优盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。在硬盘、优盘上进行资料复制也比录音带的复制容易的多, 轻轻一击, 则复制完毕。并且, 软件及网络听力资源丰富, 选择空间大大增大。运用多媒体计算机播放听力材料的方式，集文字、图像、声音于一体, 形象生动, 可以激发学生的学习兴趣, 解决听力中的难点, 从而有效地提高学生听力。而且, 在播放中, 所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂, 可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。学生有着很强的好奇心，对一些新鲜事物能产生浓厚的兴趣，而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一身的特点，学生通过观看多媒体课件学习英语，既形象生动又具体直观，学生学起来兴趣浓，劲头足，学习效果自然就好。在今天的英语教学中，课堂上恰当采用信息技术教学能够丰富教学内容和教学方法，提高语言教学的效率和效果。信息技术越来越多的应用于英语课堂中，将会对英语的教学起到良好的辅助作用。 4.信息技术与英语教学的整合，有利于培养具有创新精神的人才。信息技术提供了丰富的信息资源和适时更新的各类知识，多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景3，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，思维集中。英语课程标准提出，让学生富有个性地学习，强调培养学生的创新意识。多媒体教学不仅强调让学生掌握知识结论，而且要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论。即主动参与学习的全过程，启发学生的智力，发展其能力，切实提高学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质4。把英语教学寓于游戏、竞争之中，就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起学生主动参与课堂活动的激情。现代多媒体技术的迅速发展与使用，为学生进行思维活动提供了最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，让学生有机会充分展示自己想象力和创造力3。 5.多媒体教学在实际操作中还存在几个误区。 5.1.多媒体课往往容易上成欣赏课。教者在很大程度是靠不断变换的画面、各种各样的声响效果来吸引学生。这样，在制作教学课件的过程中，很多教师考虑较多的是如何使自己的设计显得精美，如何声、形、色俱佳，如何才能达到好的视听效果，而对于教材的重点、难点不去深究，也无暇深究。学生上课就像走马观花，看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。特别是讲语法或一些重要的知识点的时候,学生只顾着欣赏画面,忘记要做笔记,要老师不断提醒才慢慢吞吞地写起来。有些学生还没写完,画面又切换了。5.2. 教师与学生缺乏情感上的交流。有的多媒体辅助教学不仅是将课文内容搬进电脑，还附上讲解、说明和演示，在整个课堂教学中，学生的注意力全集中在银幕上，机械地观赏显示出来的画面和文字，聆听音箱里传出来的声音，而教师只是一个电脑操作员，简单地按按Enter键。课堂以教师的操作为中心，没有师生情感上的交流，课堂上教师与学生心灵之间缺乏交融。自制的多媒体课件因容量大、备课设计不全面等原因而只能按编制好的流程一环扣一环进行下去，却顾及不到学生瞬间创造性思维火花的闪现，挫伤学生的创新精神，使灵活多变的课堂教学方法大打折扣。 5.3. 在多媒体教学中如何避免如上弊端？ 首先, 从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性、恰当性、综合性、辅助性和启发性等原则，发挥多媒体辅助教学的优越性，实现多媒体技术与英语教学的整合5 。其次,去要在“辅助”二字下工夫，而不是用它来代替教师充当课堂的主导。课件的制作和利用要围绕教学重点和难点而定，要注意抓主流，弃旁支，简单明了，不能只为吸引学生的注意力，而讲究多多益善，或制作得华丽虚空。 6. 结语总之，在英语教学过程中运用现代教育技术，能够充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。在今后的英语教学中，英语教师要全面了解初中学生的特点，主动调整自己的知识结构，探索新的教学途径与方法，创新教学模式，使现代信息技术的作用得到淋漓尽致的开发，与英语课堂教学进行充分的优化整合，努力把英语教学推向新的境界，为培养听、说、读、写全佳的学生作出自己的贡献。参考文献:1 全日制义务教育.英语课程标准(实验稿). 北京师范大学出版社,20022 朱永娥.浅议信息技术与初中英语教学的整合J.中国现代教育装备,2010(4):48-49.3 孙皓.信息技术与英语教学J.东南大学学报,2006(增刊1)4 肖作均信息技术课程何去何从J中学信息技术教育，2007，(3)5 李书明中小学信息技术教育的现状与分析J湖北师范学院学报(自然科学版)，2008