人因工程基础实验指导书.doc

人因工程基础实验指导书张亚辉 编写东北大学秦皇岛分校二一六年五月 目 录 实验一 信息输入能力测试实验3分实验1 视觉反应时测试3分实验2 深度知觉测试9分实验3 空间知觉测试11 实验二 信息处理能力测试实验14分实验1 动作判断14分实验2 注意分配能力测试17分实验3 注意力集中能力测试21分实验4 记忆广度测试24 实验三 信息输出能力测试 分实验1 反应时和运动时测试26分实验2 运动稳定性测试31分实验3 动觉方位辨别测试33分实验4 动作技能测试（镜画仪）35分实验5 手指灵活性测试37分实验6 双手协调能力测试39实验四 人体计测实验40人因工程基础实验指导书综述本门课程实验共分4大类试验1、信息输入能力测试实验信息输入能力测试实验主要测试人的信息输入的相关能力，包括3个分试验，分别为分试验1 视觉反应时测试分试验2 深度知觉测试分试验3 空间知觉测试2、信息处理能力测试实验信息处理能力试验主要测试人的信息处理的相关能力，包括4个分试验，分别为分试验4 动作判断分试验5 注意分配能力测试分试验6 注意力集中能力测试分试验7 记忆广度测试3、信息输出能力测试实验信息处理能力试验主要测试人的信息输出的相关能力，包括6个分试验，分别为分试验8 反应时和运动时测试分试验9 运动稳定性测试分试验10 动觉方位辨别测试分试验11 动作技能测试分试验12 手指灵活性测试分试验13 双手协调能力测试4、人体计测试验主要测量人体尺寸。实验一 信息输入能力测试实验分实验1 视觉反应时测试从刺激呈现到反应开始之间的时间间隔叫反应时，或反应的潜伏期。它是个体差异心理学的重要研究内容。F.C.Donders曾将反应时分为3类，即简单反应时、选择反应时和辨别反应时。如果呈现的刺激只有一个，要求被试者做出的反应也只有一个，并且二者都固定不变，这种条件下测得的反应时叫做简单反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，对每个刺激都要求被试者做一个不同的反应，但哪一次出现哪个刺激被试者事先并不知道，该条件下测得的反应时称为选择反应时；如果可能呈现的刺激不止一个，但要求被试者只对其中一个刺激做一个固定的反应，而对其它刺激则不反应，此条件下测得的反应时称为辨别反应时。实验目的掌握各种反应时的测试方法，进一步认识反应时及各种反应时之间的差异。实验仪器BDII511（SHJHI）型视觉反应时测试仪（Visual Reaction Time Tester）。该仪器可进行5大类十七种反应时实验。实验内容1. 刺激概率对反应时的影响这个实验使用红、绿、黄三种色光分别作为刺激，每次试验选用一种色光刺激，试验次数可按实验需要选定。实验次数设定后，仪器根据设定的组别，自动确定该组试验中“红”、“绿”、“黄”三种色光的出现次数。按“红”、“绿”、“黄”、三种色光出现概率共分四组实验，即“概率1” 、“概率2” 、“概率3” 、“概率4”。按主试面板上的“概率”键，选择对应的实验组别。回答可选用任一反应手键。每组实验完后，将自动反复显示本组实验中红、绿、黄三种色光的各自平均简单反应时及实验次数。显示屏幕中各标志位的含义如下：1红色光；2绿色光；3黄色光。2数奇偶不同排列特征对反应时的影响根据数排列特征不同分成三组实验：“横和奇、偶”：数横向整齐排列组别1；“竖和奇、偶”：竖横向整齐排列组别2；“随机大小”：数随机排列组别3。按主试面板上的“数奇偶”键，选择相应组别。实验次数可按需要选定。实验用红色光刺激，刺激在显示屏两侧44点阵区内显示。被试者判别显示的点之和是奇数还是偶数，用反应手键回答。奇数时，按 “左”键，偶数时按“右”键。回答正确，显示屏自动显示每一次正确判断的反应时间；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确回答的平均选择反应时及错误回答次数。标志位无显示。3差大小排列特征对反应时的影响根据数排列特征不同分三组实验。“横差大小”：数横向整齐排列组别1；“竖差大小”：数竖向整齐排列组别2；“随机大小”：数随机排列组别3。按主试面板的“数大小”键，选择相应组别。实验次数按需求选定。实验用红色刺激，刺激在显示屏两侧44点阵区内显示。被试者判别左边显示点数多还是右边显示多，用反应手键回答。如左侧多，按“左”键；右侧多，按“右”键。回答正确，显示器自动显示每一次正确判断的反应时间；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确回答的平均选择反应时，及错误回答次数。标志位无显示。4信息量对反应时的影响根据刺激信息方式分三组实验。信息量1：在显示屏中间随机显示红或绿“大”正方形组别1。实验要求被试者只对“红大正方形”反应，而对“绿大正方形”不反应。信息量2：在显示屏中间随机显示红或绿“大”正方形或绿“小”正方形组别2。实验要求被试者对“红大正方形或绿小正方形”反应，而对“绿正大方形或红小正方形”不反应。信息量3：在显示屏左右两边随机显示红或绿“大”正方形以及绿“小”正方形组别3。实验要求被试者反应的是“左侧呈现红色大正方形，右侧显现红色小正方形”或者“左侧呈现绿色小正方形，右侧呈现绿色大正方形”，而对于“左侧呈现红色小正方形，右侧呈现红色大正方形”或“左侧呈现绿色大正方形，右侧呈现绿色小正方形”不反应。实验测定的是辨别反应时，刺激呈现后作出辨别反应的称为正刺激，不作反应称之为负刺激。按主试面板的“信息量”键，选择相应组别。实验次数可按需选定。实验用红、绿色光刺激，被试者判别是“正刺激”还是“负刺激”，如果是正刺激，回答可选用左右任一反应手键。出现负刺激不回答，两秒后自动消失。回答正确，显示器自动显示每一次正确判断的反应时间。回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确回答的平均辨别反应时间及错误回答次数。5“刺激对”异同及时间间隔对反应时的影响本实验采用4对字母刺激“AA”、“Aa”、“AB”、“Ab”，根据每对两个字母呈现时间的不同可分四组实验：时距1：两个字母同时呈现组别1；时距2：两个字母呈现时间间隔为0.5秒，第一个字母呈现2秒后消失，隔0.5秒呈现第二个字母组别2；时距3：两字母呈现时间间隔为1秒，第一个字母呈现2秒后消失，隔1秒呈现第二个字母组别3；时距4：两字母呈现时间间隔为2秒，第一个字母呈现2秒后消失，隔2秒呈现第二个字母组别4。按主试面板“时距”键，选择相应组别。实验次数按需求选定。实验用红色光刺激，刺激在显示屏左右两侧呈现。被试者依据呈现内容，用反应手键回答。呈现“AA”、“Aa”，按“左”键，呈现“AB”、“Ab”，按右键。回答正确，显示器自动显示每一次正确判断；回答错误，蜂鸣声响提示，自动记录错误次数。实验结束，仪器自动显示正确答案的平均选择反应时间及错误回答次数。标志位无显示。实验步骤1打开电源开关，接通电源。若选配有微型打印机，则需先给打印机装纸加电。2复位：按“复位”键，数码管显示全为零。每换一组实验可“复位”一次，以保证仪器正常工作。实验过程中，按“复位”键，实验将停止。3自检：用此功能检查仪器好坏。按“自检”键，仪器进入自检状态。主试面板八位数码管依次显示18，与此同时被试面板显示屏分红、绿、黄逐行显示及全屏显示。循环两遍后，仪器响蜂鸣，数码显示器自动归零。选择实验类型及组别：根据实验需要，按下主试面板实验类型选择键（“概率”、“数奇偶”、“数大小”、“信息量”、“时距”键），对应键上的灯亮。5选择实验次数：实验次数范围在10255之间任意设置。按“选次”键，次数百位数码管闪，按“”键调百位数；再按“选次”键，次数十位数码管闪，按“”键调十位数；再按“选次”键，次数个位数码管闪，按“”键调个位数。6按“启动”键开始实验。在实验正式开始之前，主试必须向被试者说明实验内容与要求，反应判别方式。被试者面对显示屏，左手握“左”回答键，右手握“右”回答键，做好回答准备。实验开始后，被试者注视显示屏，按要求进行回答，在回答正确的前提下，回答越快越好。回答正确，显示器自动显示每次回答的反应时间，回答错误，蜂鸣声响提示，记录一次错误次数。实验结束蜂鸣长声响，显示该组实验结果。7打印实验结果：每组实验后，如果已经接好微型打印机，可按主试面板“打印”键，选择打印内容，打印内容1包括每组实验正确回答的平均反应时间、实验次数、错误回答次数，打印内容2除包括打印内容1外，还打印实验中每次正确回答的反应时间。内容1标志位显示“1”；内容2标志位显示“2”。选择打印内容后，按“启动”键开始打印。打印清单中字母简称的表示含义见表1。8一组实验结束后，换新的被试者，如实验内容不变，主试只需按下“启动”键，测试重新开始。如更换实验内容，请按“复位”键后，重新设定实验参数。表1 打印清单中字母含义字母简称含义字母简称含义字母简称含义SHJFYSHI视觉CSHU实验次数HHJO横和奇偶GL概率JC错误回答次数SHHHJO数和奇偶JIOU奇偶PJFYSHI平均反应时SJJO随机奇偶DX数大小MCFYSHI每次反应时HCHDX横差大小XXL信息量HO红SHCHDX竖差大小SHJU时距LU绿SJDX随机大小HU黄实验结果以上5类17组实验，尽可能全做，如时间不允许，要求每类至少选取一组实验，并将实验结果填入表2中。表2个人反应时记录实验类别组别简单反应时（a）选择反应时（b）辨别反应时（c）错误回答次数备注刺激概率对反应时的影响概率1概率2概率3概率4数奇偶不同排列对反应时的影响横和奇偶数和奇偶随机奇偶数差大小排列特征对反应时的影响横差大小数差大小随机大小信息量对反应时的影响信息量1信息量2信息量3“刺激对”异同及时间间隔对反应时的影响时距1时距2时距3时距4实验思考1收集多名被试者实验记录，分析简单反应时、选择反应时、判别反应时之间的长短关系？2结合实例，谈谈反应时在人活动过程中的影响。例如，比赛中的运动员、生产线上工人等。3假定有甲乙两位被试者，其中甲是初次接受测试，乙接受过多次测试。请问两人的测试结果，谁更接近实际？分实验2 深度知觉测试准备知识深度知觉是指人的眼对物体三维空间远近距离的感知能力。人眼能够在上下左右二维光学映象的基础上看出物体的深度，主要是双眼视差和单元线索的作用。驾驶（飞机、火车、汽车）、精密加工等工作，对人的深度知觉要求较高。深度知觉是后天形成的，并代有条件反射的性质。实验目的测量人的深度知觉能力，验证双眼视差在深度知觉的能力，学习测定深度知觉差异的简易方法。实验仪器实验采用北京大学仪器厂生产的深度知觉仪。该仪器主要组成：1. 垂直的竖棒，位于两侧的固定的六根的标准刺激，位于中间可前后移动的一根为变异刺激。2. 一台可驱动中间竖棒的电机。3. 一个操作竖棒移动的手键，手键上有“前进”、“后退”两个按键。4. 仪器各部分均放在一个长方形的箱子内。箱子顶部有一支荧光灯照明，在箱子前端有一个供被试用的观察窗。5. 子的左侧有一个标尺，与可移动的竖棒相连接的指针随着竖棒的移动在标尺上做同步运动。实验内容1. 要求被试坐在离观察窗2 m处，使之只能看到三根竖棒的中部。实验时被试头部不能移动，可以用适当高度物体支撑下巴。2. 接通电源。选择移动速度。选定一个位置的标准刺激。3. 主试将变异刺激置于前或后限位位置。4. 被试手持控制变异刺激的手键，按动“前进”或“后退”按键，调节变异刺激的位置，直到认为变异刺激和两个标准刺激排成一条水平线时，松开按钮，变异刺激停止移动。5. 主试从标尺上读出变异刺激和标准刺激的实际距离误差，就是被试深度知觉的误差。6. 捂上一只眼睛，重复上述实验步骤，测量单眼的“深度知觉误差”。实验结果被试者双眼深度知觉“单眼深度知觉”备注思考题1. 一个单眼失明的人在生活中分辨远近有困难吗？为什么？谈谈自己在实验中的体会。2. 查阅资料，说明立体电影的科学原理。3. 根据试验结果，归纳深度知觉的产生条件。4. 深度知觉除了对从事运输、精密制造的工人很重要外，对球类运动员、电脑美术创作员是不是也很重要？谈谈你的看法。分实验3 空间知觉测试实验目的通过测定辨别复杂图形的反应时，来测试被试的空间知觉能力。实验仪器采用BD112型 空间知觉测试仪。该仪器的灯光显示器可以随机显示条形、块形、不规则形三种图案，每种图案有两大类，每类有四种图形。见图1。测试中，被试者应尽快确定刺激类型A、B、C、D和被试键上1、2、3、4的对应关系。图1 灯光显示器随机显示的刺激类型实验内容1. 支好折叠的灯光显示器。将被试键盘的五芯插头插入仪器侧面的相应插座中。 2. 接通并打开电源。被试手握键盘，坐在灯光显示器前。3. 主试按面板（见图2）的“图案”键，选择实验采用的灯光剌激类型。每按一下，对应键上方的指示灯将变化一个，亮灯的位置表示选择的如图1所示的那一行灯光剌激类型。图2 仪器主试操作面板4. 按开始键，实验开始。仪器将随机确定一种被试键对应灯光类型的方式。即确定这次实验的被试键中的将对图1所示的A、B、C、D那列图案进行反应。5. 每次实验时，被试面上方的灯先亮黄色，提示预备。灯灭后，图案刺激呈现，开始记时，被试应迅速确定按下被试键的某一个，如符合确定的反应方式，反应正确，被试面上方灯将亮绿色，记时停止。如不符合确定的反应方式，反应错误，被试面上方灯将亮红色，被试应马上按其它键，直到反应正确，亮绿色为止，记时这时才停止。反应错误将计一次错误次数。被试应该努力确定此图案为那键正确反应的。6. 稍休息后，又将亮黄灯预备后，出现图案，被试进行反应。仪器显示实验的次数。7. 按“打印/结束”键，实验结束。如选配微型打印机，应联接好打印电缆，并打开打印机专用电源。打印出的实验数据见图3。仪器将显示最后出现错误的次数及此次后的平均反应时。通常，至少连续3次反应正确才能表明被试对这类图案的空间位置与结构已经掌握。最后一次错误表示被试从不清楚结构特点到发现结构特点的“临界点”，这与图案的复杂程度有关。8. 按“图案”或“开始”键，将进行新的实验。按“复位”键可以在任何时候中断实验，并清除数据实验内容被试者刺激类型测试次数错误次数平均反应时思考题1. 思考本实验的实验原理？2. 假如你是幼儿的家长或老师，根据你掌握的知识，如何去培养孩子的空间知觉和想象力？实验二 信息处理能力测试实验分实验1 动作判断准备知识注意分配就是人在同时完成两个不同的任务时，注意力在两个任务之间的分配，注意分配要有熟练的技巧和技能。本实验将给被试者提供两个任务务情境，促使被试者主动积极的分配自己的注意力。如果注意分配不当，被试者将不能圆满完成任务，在这种情况下，被试者必然会试图改变注意的分配方式，以期出色的完成所在任务。 人在同一时间内把注意分配到不同的对象上，就称为注意分配，又称时间分配。注意分配是可能的，而且是有效的，它需要个体具有熟练的技能技巧。许多职业都对注意分配能力有较高的要求。这种能力可以通过专门的训练来提高。实验仪器采用BD-II-507型动作判断仪进行试验。该仪器组成如下：1. 转动圆盘：圆盘上有个矩形目标、个圆目标及个周边目标（图）。目标随圆盘以恒定速度转动。2. 操作手轮：操作手轮可驱动左、右二检测头沿转动圆盘水平中线往复移动以避开目标（图）。检测头位于圆盘上方滑杆上，松开检测头端部螺丝，可使检测头沿滑杆左右移动，以调节检测头的起始位置。3. 控制面板：触膜开关面板。位数字显示，依次显示主试已输入的实验时间、实验次数、正在运行的次数及被试操纵左、右检测头接触目标的总次数即失败次数；面板右下方设有“定时”、“次数”、“设置”、“测试”、“打印”、“复位”键（图）实验步骤1. 将仪器外接电源接通，如选用微型打印机，连好打印机电缆及电源。2. 调整好检测头位置，使转动手轮时其左、右各限位于转盘边缘，并且不出转盘。此步骤不必每次进行。3. 按下左侧电源开关，圆盘转动。通知被试手握手轮，两眼注视圆盘。4. 进入练习状态。被试练习转动手轮，控制检测头左、右往复移动以避开目标，如操作错误，则实时显示其失败次数，并且仪器上面板两发光二极管分别亮。当被试熟悉后可令被试准备正式测试。练习状态下，运行次数显示“”。图1 转盘、目标与俯视图图2 手转与侧视图图3 控制面板5. 练习状态下，主试可根据实验需要，设定的实验条件。按“定时”键次，定时时间加分钟，超过分钟，回到分钟定时；按“次数”键次，实验次数加次，超过次，回到实验次；按“设置”键，键上灯亮或灭变化，灯亮表示“设置”键按下状态，需在每次实验中使被试有秒休息时间，否则每次间无休息。仪器显示设定的实验时间及次数。6. 主试按下“测试”键，键上灯亮，随着一短声，表示实验开始。运行次数显示“”。被试操纵手轮转动，使左、右检测头避开目标，实时显示失败次数。7. 到设定时间后，如“设置”键按下状态，则一长声告诉被试可稍休息一会，秒钟后，一短声下次又开始；否则为连续状态，一短声告诉一次完毕，马上重新开始下一次。休息时“测试”键上灯灭。每次开始时实时显示运行次数，并且失败次数从零开始。8. 到设定次数后，随着一长声，测试结束。显示这次测试的总失败次数。9. 如需重新开始实验，则按下“复位”键，回到第“”步。实验结果被试者定时时长测试次数出错次数备注思考题1. 设计一个测试注意分配的简单试验。（提示：能够测试人同时做两件或两件以上事情的能力）2. 不少人能够一边听音乐，一边做其它事情，而也有一些人，在听音乐时，无法顺利做其它事情。这说明了什么？分实验2 注意分配能力测试准备知识注意分配指人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力。它是人根据当前活动需要主动调整注意指向的一种能力，与注意分散有本质区别。其实现主要取决于是否具有熟练的技能技巧，即同时进行的两种或两种以上的活动中，只能有一种是生疏的、需要加以集中注意的，而其余的动作则必须是相当熟练的处于注意的边缘即可完成的。此外同时进行的几种活动必须是在人的不同加工器内进行信息加工的，否则不可能实现一心二用或多用。注意分配的水平，依赖于同时进行的几种活动的性质复杂的程度和个体熟练程度。通常同时进行的几种活动之间存在着内在联系，处于邻近空间内，复杂程度低，个体熟练程度高时的利于注意分配，否则注意难于分配。实验目的检验被试者同时进行两项工作的能力。实验仪器采用BD-II-314型注意分配实验仪。本仪器由单片机及有关控制电路，主试面板、被试面板等部分组成。 主试面板设有功能选择拨码开关，三位数码显示器、音量调节旋钮等。被试面板设有低音、中音、高音三个反应键、八个发光管和与其对应的八个光反应键。1. 主试面板说明： （1） 电源指示灯（红色）、工作指示灯（绿色）；（2） 启动键 主试开始测试键；（3） 复位键 开机或换新被试时数据清除；（4） 三位数码显示器 显示状态由拨码开关值决定；（5） 音量控制旋钮 实验前由主试调整合适音量；（6） 三位拨码开关 T、W、D 供主试选择测试时间、实验方式、显示方式； 2. 拨码开关的功能：（1） 用“设置测试时间：主试可根据实验需要设置某一工作时间或不限时间。T功 能0不限测试时间，255分钟为循环计时周期1 71 7分钟七档规定工作时间（2） 用“”选择工作方式：W功 能1低、中、高三声反应方式2中、高二声反应方式3光反应方式4二声光反应方式5三声光反应方式6检测方式，此方式时可试音，试光，即检查仪器好坏，也可让被试熟悉低、中、高三种声调。测定注意分配值 “ ”的实验分为两组：组别实验步骤一组W1 三声反应W3 光反应W5 三声光反应二组W2 二声反应 W3 光反应W4 二声光反应 当一组实验结束，仪器自动计算注意分配量。（3） 用“”选择显示方式：D功 能0计时显示，高位为分计时；中、低位为60秒进位计时；有效最大显示为：9分59秒，高位超量后为不规则显示1显示三声正确反应次数2显示二声正确反应次数3显示光正确反应次数，低位小数点亮与声反应次数加以区别4交替显示二声光正确反应次数；低位无小数点亮为声反应次数，有小数点亮为光反应次数5交替显示三声光正确反应次数；低位无小数点亮为声反应次数，有小数点亮为光反应次数6显示注意分配值“ ” 当Q0.00 1.00，为注意分配值 当 Q=X.XX 即只有高位小数点亮，说明被试还没有做够一组实验，数据不足以计算值 当 Q1.11，表示单声或单光方式下的正确反应次数， 低于声光的相应值。说明被试对仪器不够熟悉或操作不当，应重新测试。7仪器按顺序反复自动显示D0D6的数据，先显示序号：OXX 6XX ；每一个序号后显示的是数据内容。序号0为时间显示；序号15为各工作方式下，记录的正确反应次数。序号6为计算结果值。8显示方式与D7相同，但序号15所显示的数据为错误反应次数。3. 被试者操作面板说明：3个声信号操作键：听到低音按“低音键”；听到中音按“中音键”；听到高音按“高音键”；8个光信号操作键：依据红灯亮位置按下对应操作键；光信号灯：红灯亮为光刺激；工作指示灯：绿色。灯不亮表示开机复位状态；灯亮表示开始工作；灯闪烁表示规定时间内完成了一项操作；灯灭表示一组实验完成；启动键：与主试面板一致，为开始测试键；实验步骤1 插好 220V电源插头，开“电源”开关，电源指示灯亮。2 检测（试音，试光）：主试设工作方式W6，按复位键后，让被试者分别按压三个声音按键，细心辨别三种不同音调并计牢；分别按压8个光按键， 对应发光二级管亮；按启动键，操作指示灯亮。则表示仪器正常，可进行测试实验。3 注意分配实验过程： (以实验一组操作为例)（1） 主试用拨码开关“”设置测试时间，如T=1（1分钟）；用拨码开关“”设置工作方式W1（三声）；用拨码开关“”设置显示方式D1（D可与W相同或自动）。（2） 按复位键，置仪器为初始状态。（3） 被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始，被试用左手无明指、食指和中指分别对高、中、低三音尽快正确反应。当工作指示灯闪烁，无声音，表示规定测试时间到，同组中第一种操作完成。接下来做第二种操作。（4） 主试人设置工作方式： W3 (光) （5） 设置显示方式： D3（6） 被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者用右手食指尽快按压与所亮发光管相对应的按键，无发光管亮，且工作指示灯闪烁，表示测试时间到。接着做第三种操作。（7） 主试人设置工作方式： W5 （三声光）（8） 设置显示方式： D5（9） 被试者按启动键，工作指示灯亮，测试开始。被试者应用左、右手分别对声、光两种刺激尽快地作出正确反应。声光全无，工作指示灯灭表示测试时间到，一组实验结束。4 记录被试测试成绩 主试人可将拨码开关分别拨到 D6、7、8三个位置，记录注意分配值Q、各种操作的正确反应次数、错误反应次数，进行分析比较，决定被试是否需重新测试。 主试在选择工作方式时应注意：做注意分配量的实验，每次只可选择两组中的一组，不允许组间混合操作。5 对新被试测试时主试人应按下复位键，重新上述实验过程。6 如果需要改做其他实验，主试人可根据仪器现有的功能自行决定实验过程。实验结果被试者实验方式正确次数错误次数Q值思考题1.被试者多次测试，Q值有所提高，这说明注意分配能力是可以培养或训练的。这种说法正确吗？为什么？2.“一心不能二用”的说法和注意分配是否矛盾，谈谈你的看法。3.生活中常常出现这样的问题，如出门忘记锁门、“骑驴寻驴”等，这是否和注意分配有关。4.列举一些对注意分配能力要求较高的职业。分实验3 注意力集中能力测试实验目的测试注意力集中能力。实验仪器采用BD-II-310注意力集中能力测试仪。本仪器可测定被试的注意集中能力, 并可作为视觉-动觉协调能力的测试与训练仪器。仪器由一个可换不同测试板的转盘及控制、记时、记数系统组成(见图)。转盘转动使测试板透明图案产生运动光斑，用测试棒追踪光斑，注意力集中能力的不同量将反应在追踪正确的时间及出错次数上。实验步骤为了防止环形日光灯管在运输中造成损坏,仪器发货时灯管及启辉器单独包装。仪器首次使用时，需打开上盖，拧开螺丝取出转盘，再打开遮光罩支脚螺丝，取出遮光罩就可以安装灯管了。启辉器座圆头朝下插入灯管接线柱中，再装入启辉器。打开电源可以试日光灯是否亮。装上遮光罩、转盘就可以正常使用。1. 仪器上下二层结构。下层为控制电器部分，上层为光源及测试转盘部分。上层可以打开，拧开测试板中央四个螺丝调换所选择的测试板。2. 测试棒插头插入后面板的插座中。如用耳机，则耳机插头插入后面板的相应插座中。3. 接通电源, 打开电源开关。日光灯启动时，可能对数码显示有干扰，可按“复位”键，恢复正常。4. 控制前面板见图1，主要由定时时间设定拨码开关、控制转盘速度、方向按键、开始键、打印键、复位以及转速、成功时间、失败次数显示数码管组成。后面板见图2，主要有电源开关、声音喇叭选择开关、声音大小调节旋纽以及耳机、测试棒、打印插座。图1 仪器前面板图2仪器后面板5. 选择转盘转速：按下“转速”键一次，其转速显示加，即转速增加转分，超过转分，自动回零。如转速显示为，则电机停止转动。选择的转速由测定内容而定，如测定注意力集中能力，则可选择慢速，减少动作协调能力的影响。6. 选择转盘转动方向：按下“转向”键一次，其键右侧“正”、“反”指示灯亮灭变化一次，“正”亮表示转盘顺时针转动，“反”亮表示转盘逆时针转动。如转盘正在转动中，每按一次“转向”键，转盘变化一次转动方向，经一定时间后，转盘达到指定的转速。7. 选择定时时间：按“定时时间”的各拨码“”“”键确定实验时间，其时间值实时显示于“成功时间”显示窗上。8. 拨后面板的开关，选择噪声由喇叭或耳机发出。喇叭声的音量可以由后面板的旋钮调节，耳机的音量可以由耳机上左、右耳两个旋钮分别可调。9. 被试用测试棒追踪光斑目标，当被试准备好后，主试按“测试”键，这时此键左上角指示灯亮，同时喇叭或耳机发出噪声, 表示实验开始。被试者追踪时要尽量将测试棒停留在运动的光斑目标上，以测试棒停留时间作为注意力集中能力的指标。实时显示其时间，即成功时间。同时实时记录下追踪过程中测试棒离开光斑目标的次数，即失败次数。10. 到了选定的测试定时时间, “测试”键左上角指示灯熄灭，同时噪声结束，表示追踪实验结束。 11. 复位:测试过程中，要中断实验必须按“复位”键；一次测试结束后要重新开始新的实验，也必须按“复位”键。按下后，成功时间显示定时时间，失败次数清零，回到第步。实验结果被试者转速转向成功时间出错次数思考题假如你是一名小学班主任，请设计一个测定学生注意集中程度的测试方案。要求：1）使用BD-II-310注意力集中能力测试仪；2）根据学生特点分组；3）能够获得比较可靠的判断依据。分实验4 记忆广度测试准备知识记忆广度指的是按固定顺序逐一地呈现一系列刺激以后，刚刚能够立刻正确再现的刺激系列的长度。所呈现的各刺激之间的时间间隔必须相等。再现的结果必须符合原来呈现的顺序才算正确。记忆广度是测定短时记忆能力的一种最简单易行的方法。刺激系列可以通过视觉呈现，也可以通过听觉呈现。呈现的刺激可以是字母，以可以是数字。实验目的测定视觉数字记忆广度，学习测定记忆广度的方法。实验仪器实验采用BD-II-407型记忆广度测试仪。本仪器适用于心理特点测定中的数字记忆广度试验和提高记忆力的训练。并具有同时测量被试视觉、记忆、反映速度三者结合能力的功能，是一种常用的心理学测量仪器。 仪器由控制器、主试面板、被试面板、键盘输入盒等部分组成。由微电脑组成控制器。被试面板装有一位大数码管显示记忆材料，键盘输入回答信息。主试面板上装有六位数码管实时显示计分、计错、计位、计时。实验原理记忆广度的测定和绝对感觉阈限的测定是类似的，可以用最小变化法，即将刺激系列的长度逐级增加；也可以用恒定刺激法，即将选定的若干长度不同的刺激系列随机呈现。计算记忆长度的方法也是以找出50次能够通过的刺激系列的长度为准。例如，用最小变化法测定时，8 位的数字系列能够通过，9位的数字不能通过，其记忆广度即为 8.5。这种计算方法也有变式，如将每一长度的刺激系列各连续呈现3次，则以3次都能通过的最长系列作为基数，再将其他未能完全通过的刺激系列的长度按1/3或2/3加在基数上，将其和算作记忆广度。例如，3次均能通过的最长系列为7位数，则基数为7。如果8位数字系列 3 次中能通过两次，则在基数上加 2/3，9 位数字系列 3 次中只通过一次，则在基数上再加1/3，如果10 位数字系列也通过一次，11位数字系列3次均未通过，则再加1/3。这样， 此人的记忆广度即为: 7+2/3+1/3+1/3 = 8+1/3。如果用恒定刺激法所得的实验结果如表。根据此实验结果，用直线内插法计算出来的记忆广度为 8.75。实验步骤1. 将键盘的插头与仪器被试面板上的插座连接好，接通220V电源。2. 按下复位键，由程序将码灯、计分灯置亮，数码管显示为 0202.00，码灯亮表示记忆材料选编码，计分灯亮，六位数码管显示计分和计位，0202.00，表示基础位长=2，基础分=02.00分。相应码灯亮时，表示记忆材料选编码；计时灯亮时，六位数码管显示计时和计错。主试可以根据需要方便地改变操作内容，按“编码”键，码、码指示灯及选择编码相互转换；按“显示”键，计时、计分指示灯及相应显示内容相互转换。3. 被试按下键盘盒上的回车键“*”， 仪器自动提取一个三位数组。被试见到回答灯亮时，用键盘按顺序回答所记忆的数字，回答正确，回答灯灭, 计0.25分，被试再按下回车键，仪器马上又提取下一个数组，再次回答。如 4个数组都答对，计 1分，位长+1。按回车键后，仪器提取下一位组的第一个数组。如果回答有错，仪器响一下蜂鸣，答错灯亮，计错一次。被试记不住显示的数码，可按下任一数字键，仪器响蜂鸣提示出错，再按下回车键，仪器也马上提取下一组数码。如此循环，直到仪器出现停机长蜂鸣，测试结束。4. 停机长蜂鸣后，主试按下“停蜂鸣”键， 改变显示键状态，记录被试测试成绩。5. 如重新测试，只要按下复位键，选择好操作内容后，按下回车键，仪器将从头开始测试。6. 在测试过程中，主试也可随时更换码或码。改变编码键状态后，再按回车键，仪器将按照新的编码测试。 7. 检测：当按下检测键，检测灯亮时，再按回车键，仪器进行自检。此时，主试面的六位数码管及被试面的一位大数码管顺序显示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，数码每改变一次，响一次蜂鸣，回答灯、答错灯、码灯、码灯、计时灯、计分灯一起闪烁一次。如想停止检测，再按一下检测键，检测灯灭，按下回车键，仪器转为正常工作状态。此功能主要是检验仪器的好坏。实验结果被试者答题方式得分记忆位长备注思考题1. 结合自己在实验中的体会，谈谈你对“过目不忘”的理解。2. 编写一个软件，代替实验仪器测定记忆广度，你打算如何编写。3. 记忆英文单词时，常将长单词分解开来记忆。如：knowledgeknow + ledge、databasedata + base。谈谈这样做科学依据。 实验三 信息输出能力测试实验分实验1 反应时和运动时测试准备知识反应时指的是从刺激呈现到外部反应开始所用的时间，运动时间指的是从开始运动到运动完成所用的时间。反应时间反映的是知觉过程所需要的时间，它和刺激呈现以前被试的准