北京首师大大兴附中学案导学教学模式研讨会资料-高中数学对“学案导学”的认识新人教A版.doc

对“学案导学的认识我是2021年参加工作的，来到首师大大兴附中后，作为教坛的一员新兵，我需要学习和提高的地方有很多。特别是在教学上，我们学校采用的是“学案导学的教学模式。我当时就很迷惑：什么是“学案导学？为什么要采用“学案导学的教学模式？这种教学模式有什么优点？经过三年的工作和学习，我对“学案导学也有了一定的了解和认识。下面我就谈谈自己的认识，与大家共勉：一、什么是学案导学？“学案是相对于“教案而言的，它是教师在充分了解学生情况、明确课程标准、教学内容和教学要求的根底上，结合教材特点，从学习者的角度为学生设计的、由学生直接参与并完成的一种主动求知的学习方案，是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据“学案导学是一种新型的教学模式它是指以学案为载体，以学生学会学习为宗旨，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、依案自学、讨论交流、精讲点拨、稳固练习等环节。它倡导由传统的以教师讲授为主的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变，充分表达了“教为主导、学为主体，学会与会学，个性开展与全面开展相统一的教学理念，是新课程改革“以学生为本的教学理念的具体化。二、为什么要采用学案导学的教学模式我校虽是一所区级高中示范校，但大局部学生来自农村，根底知识比拟薄弱，学生习惯于接受式学习，缺乏自主学习的意识和能力，这给老师教学上带来很大的困难，“学案导学给我们的课堂带来了很大的变化，学生学习的积极性、主动性、自学能力和合作能力都有很大的提高。一“学案导学的教学中教师角色和教学行为的转变“学案导学的教学中要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的引导者、合作者和促进者，这是新课改下对教师角色的重新定位。“学案导学这种教学模式，使教师的教学观念发生了根本性的转变。每位教师充分利用“学案的特点重视学生良好习惯的培养，鼓励学生主动学习、自主探究，遇到难题大胆猜想、努力求证、寻根究底，课堂上互相讨论、共同学习，这样既促进了学生的学习兴趣，又培养了同学之间的友谊。另外，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题、归纳、思考、总结，教师成为学生学习活动的引导者和促进者。 “学案导学的教学模式，使教师“从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生关系成为相互尊重的平等关系。课堂上，不再是老师提问题学生答复，而是学生根据自己的学习情况提出问题，师生共同学习、相互合作、相互鼓励，教师参与到学生的讨论中来，既让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。也是新课程下对师生关系的新的要求二“学案导学能“用活教材“学案导学的教学模式，使教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，解决问题。不但让学生学会了解决问题的能力，而且让学生了解数学知识来源于生活，又反作用于生活，更让学生明白了他们所学习的数学知识不仅是为了考大学，对今后的工作、生活也是有用的。三“学案导学能充分发挥学生的积极性和创造性“学案导学这种教学模式的采用，给了学生充分发挥的余地，解放了老师，将学生推上了学习的舞台。“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩，真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。三、“学案导学的教学模式的有什么优点 一“学案导学是实施素质教育的有效途径 素质教育着眼于学生的全面开展，在“学案导学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，开展学生的个体素质和思维能力；课堂上老师给了学生更多的自学时间，教给了学生自学的方法，使学生由“学会向“会学转变，为学生以后的自我开展打好根底，为实施素质教育提供了有力保障。二 “学案导学能“减负而不“减质 减轻学生课业负担，是时代的要求，“学案导学不失为一种与这种要求相适应的好的教学模式。突出学生的主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人。由于学生学会了学习，疑点、难点都在课堂上通过同学的讨论、老师的引导得以解决，原来的课下作业在“学案导学中根本完成，从而减轻了学生的课业负担，学生主动求知的意识加强了，教学质量也得到了很大的提高。 三 “学案导学能培养学生创新精神和实践能力 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，是当前根底教育改革的重点，而“学案导学的教学模式为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维能力，遇到问题，老师不是急于给学生现成的答案，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最正确途径，在探求知识的过程中培养和锻炼了学生的创新精神和实践能力 中国有句古话是：“授人以鱼不如授人以渔，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。同理，在教学中老师苦口婆心地讲十条，不如学生自己探索一条学生是学习的主体，老师是学习的参与者、合作者和引导者。实践证明：“学案导学采用“先学后教，问题教学，启思导练，当堂达标的教学思路，通过精心设计问题，层层深入，步步诱导，在导学、导思、导做上下工夫，真正落实了学生的学习地位，使学生的能力得到了充分的锻炼，从而有效地提高了教学效率。简介：韦艳，2021年毕业于北京理工大学，同年7月参加工作。参加编写?5年高考3年模拟?，2021年10月教材主编章建跃博士来我区讲?高中数学改革的十个论题?时承当了一节公开课。