金芳群《识字4》教学反思.doc

识字识字 4 4教学反思教学反思金芳群金芳群前几天,我执教了苏教版一年级上册的识字 4,这个单元侧重的是词串教学,而本课就是由一组与昆虫有关的词语串成的韵文。我结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12 个词语都有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望,所以教师需要从整体入手指导学生观察郊外的事物。在看图识字的过程中，重在启发学生展开想象，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，加强识字的效果。在教学本课的时候，为了激发学生的识字兴趣，教学中通过一激发，四诵读，一拓展的方式，圆满地达成了教学目标。其中，“猜谜语”、“开火车”激发了学生的学习兴趣和学习动机；“四读”逐渐升华，体现了低年级以诵读为主，在诵读中体验、感受、积累内化；“拓展”使学生走出课本，走出教室，融入大自然，将课堂上蕴育的丰富情感，转化为健康有益的行动。观察、绘画、折纸、唱歌、背诵培养了学生跨学科的综合表达能力。识字教学的目的不仅仅是认识生字，更重要的是会运用学过的词语。因此，在教学过程中，我抓住一些词语进行说话训练。如：你看到了什么样的蚂蚁?能不能就它的颜色和形状说说?再如:蝴蝶是什么样的,谁来说说?另外，本课的教学重在阅读。我给足够的时间让学生反复诵读。注意图文对照，在诵读的过程中，引导学习识字方法，增强学生识字的兴趣,为了更好地引情入境,我注意到用诗般的语言，带领学生走入再造想象的天地，愉悦身心，受到启示。让学生自己感受、体验，寻找、发现大自然的美，感受大自然的美丽。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，人性之美在升腾，创造的火花在闪耀,但是美中不足的是,意境营造得很足,学生却读不出韵味,这是以后我在教学中需要大大加强和引导的地方.最后,识字教学肯定是重在识字,上完课后,各位老师评课说,写字环节还不够到位,不能最好地发挥孩子的识字能力,对于一年级的小朋友来说,认字是我们上课的最终目的,而如何人让学生清晰地记住所学的字,我们还应该下很大的工夫。另外就是：亲和力方面还有待加强，虽然课堂很能调动学生学习的积极性，但是语言还是应该更有亲切感些。这样听课的老师会感到很累。在以后的教学中,应该注意积累点点滴滴,争取收获更大!