教案高二语文蜀道难 .doc

教案高二语文蜀道难一、教学目的1、理清思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨、寓意。2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格;二、教学重、难点1、理清思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨、寓意。2、学生在老师的指导下对本诗进展赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。(难点)三、教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。四、2课时五、教学过程导入：在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的蜀道难，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，因此李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”佳誉的蜀道难终究是什么模样的呢?我们今天一起来学习一下。1、作者及背景介绍。李白(701-762)字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。青年时代在四川度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年(742年)，李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想非常快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排斥，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因此思想上便由入世转为出世，因此放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。课题简析。蜀道难是乐府相和歌辞瑟调曲旧题。乐府解题云：“蜀道难备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。”本篇依照这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸大描述的手法，描绘了由秦入蜀道路上危险而奇丽的山川，既写了蜀道的困难，又写了人生旅程的困难。全诗气概磅礴，风格豪放，表现了诗人出色的艺术才能和丰富的想象力，充分表达了李白浪漫主义的创作特点。2、老师范读这首诗，学生在听读的过程中把握诗中比拟生僻的读音和本诗的句读噫吁嚱(yixxi) 鱼凫(fú) 秦塞(sai) 萦绕(yíng)石栈(zhàn) 猿猱(náo) 参(shn) 峥嵘(zhngróng)抚膺(yng) 巉岩(chán) 飞湍(tuan) 咨嗟(zji)喧豗(hu) 砯崖(png) 崔嵬(wéi) 吮血(shn)2、在老师范读学生听读的根底，有学生齐声朗读本诗，老师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地点予以纠正。在学生朗读的根底，老师对本诗中比拟重要的字词予以解释，疏通文意。噫吁 ：感慨词，蜀地点言。开国何茫然：茫然，渺远貌。意谓远古事迹，茫昧难详。尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地点。通人烟，互相往来。能够横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。巅，顶峰。上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。高标，能够做一方标志的最顶峰。下有冲波逆折之回川：逆折，盘旋、倒流。黄鹤之飞尚不得过：“鹤”通“鹄”。扪参历井仰胁息：扪，摸。参、井，皆星宿名。胁息，屏住呼吸。以手抚膺坐长叹：膺，胸口。使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使凋谢，这里指憔悴。朱颜，红颜。连峰去天不盈尺：去，距、离。盈，满、足。砅崖转石万壑雷：砅，水冲击石壁发出的声响。这里作动词，冲击。所守或匪亲：或，倘假设。匪，同“非”。狼与豺，比喻叛逆的人。侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。3、在老师串讲重要字词，学生已经能够疏通文意的根底上，从总体上把握文章构造。开篇： 主旨句一见一 叹 高 蜀道来历难 行 蜀道高峻二 叹 险 景物凄清以“何时还”起可 畏 山水险峻 主旨句二见三 叹战祸之烈 剑阁险要申 戒 杀人惨景以“早还家”结结尾：主旨句三见在总体把握文章的过程中，以把握文章构造为线索，鉴赏本诗。(1)、诗人怎么样来表现蜀道的雄奇险峻?明确：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上的不可逾越之险阻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履困难、神情惶悚-困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)-使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地衬托了蜀道之难。运用夸大：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高，绝壁之险，渲染危险的气氛。李白正是如此以变化莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了陈旧蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的相貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。4、在学生已经能够掌握全诗构造和对文章有一定赏析的根底上，讨论文章的艺术风格。本诗用了大量散文人的诗句，字数从碱言，四言，五言，七言，直到十一言，参过失落，长短不齐，构成极长奔放的语言风格，诗的用韵，也打破了一韵到底的程式，后面描写蜀中的险要环境，一连三换，韵脚，极尽变化之能事。诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓方式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复，由于它每出现一次都给读者带来新的启示，由此自然构成了以主旨句贯穿一直、内容层层深化的格局，使人产生一叹之缺乏而至于再，再叹之缺乏而至于三的感受。变幻莫测，充满浪漫主义气息“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这是诗人设想本人沿着盘山道攀登青泥岭的情形。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”这是写登上顶峰以后的情形。这非常像一组摇镜头，而有趣的是后一幅：诗人从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么模样。这是何等奇特的想像!“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”这是诗人设想游者在途中所见到的景物。画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人。跟此前的画面相比，色彩是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷。”这是一幅极其危险的画面，与上文着重写蜀道之高不同。连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而却步，闻而心惊，故下文云“其险也如此”。如此多的画面此隐彼现，其境地之阔大，自不待言;且不管写山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，其气象之雄伟，确非别人之可及。再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，又往往出人预料，使人目不暇接。5、在学生已经深化理解全诗的根底上，再次诵读全诗。六、作业：背诵全诗