用爱心打开学生的心灵之窗.doc

用爱心打开学生的心灵之窗班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。作为一名库区支教教师，自己担任四年级班主任，从事儿童的教育教学工作，坚持用爱心打开学生的心灵之窗。爱学生要因人而异，从学生的实际出发。我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。我们班的王新阳，智力低下，学习，生活不能自理，我就教育学生给与他更多的关怀和照顾，不受精神你歧视，使该生感受到学校的温暖。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“学困生”，很少有人关心他们内心的伤痛。因此作为班主任，自己对这类学生要更多地倾注三种爱：“母爱”就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们的生活和学习的一点一滴的小事做起；“师爱”就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。比如，留守儿童李旭杰，父母常年在外打工，爷爷奶奶非常溺爱，导致该生学习自由散漫，作业不能按时完成，成绩非常糟糕，在实际工作中，自己及时到家中去家访，多次找该生谈话，教育他要努力学习，同时，专门利用休息时间，进行课程辅导，并多次检查作业练习，终于，该生养长了良好的学习习惯，性格开朗起来，学习成绩很快得到提高。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长、老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受来自各方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的关系，对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往也越来越少，加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。我们班的刘明和张志平，学习成绩优异，是家长、老师的骄傲，但是，他们和其他学生的关系不够融洽，不能积极参加集体活动，作为班主任，及时发现这个问题，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，培养他们树立平等意识、集体精神。要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育工作最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难时，能够知难而进、积极克服困难。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。传统观念认为小学生还是孩子，应该多管教，不顾及他们的想法。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。针对学生的年龄特点和班级中出现的实际问题，第十周，自己组织班会，通过班级民主议事的形式，让小学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。同时，在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，告诉学生提出意见和不同见解是他们的权利，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音。此外，班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，也有利于学生身心健康的发展。总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。