连续进位加法及加法的验算说课稿.doc

连续进位加法及加法的验算说课稿荔东小学 高亚丽 一、说教材分析  “连续进位加法及加法的验算”是人教版三年级数学上册第四单元第二课时的教学内容，是两位数加两位数进位加法的延续，计算方法是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在本节教学中还加入了加法的验算，是为了培养学生验算的意识和习惯。二、说学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。三、说教学目标、 1、学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进一”。2、引导学生理解验算的意义，培养学生验算的意识和习惯。3、培养学生的计算能力，运用加法解决生活中的实际问题的能力。四、说教学重、难点：重点： 掌握连续进位加法的计算法则，也就是“十位满十向前一位进一”难点：理解连续进位加法的算理这节课因为是连续进位，所以重点是掌握连续进位加法的计算方法。特别要注意引导学生正确理解运用 无论哪一位满十都要向前一位进“1”和“不要忘记加进位“1”。 五、说教法、学法。 这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。 六、说教学过程： （一）、情景导入孩子们：你们喜欢比赛吗？今天这节课就来比一比，看谁表现的最棒。1、出示口算题20+30= 55+20= 88+11=45+15= 75+48= 85+69=分两大组，第一组回答第一行，第二组回答第二行，以比赛的形式看看哪个组回答的又对又快，并且让学生说一说是怎样口算的？2、最后两道题学生口算比较难，由此引出课题：连续进位加法（设计意图：通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。）   （二）、探究新知 同学们，你们喜欢动物吗？学生自由说一说。1、课件出示大象98只和老虎25只，学生提问题。教师出示问题：大象和老虎一共多少只？（1） 引导学生列式：98+25=（2） 学生自己在练习本上试着计算。（3） 师生订正，强调计算连续进位加法时要注意的问题。（4） 多媒体课件演示计算过程。（设计意图:这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力，还有就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。） 2、笔算。45+98 266+139先独立尝试，再说理。 指名板演巡看发现问题生同桌交流全班交流评价（说的对不对，说 说怎样算）师肯定生的做法再请一生说师生一起边说边演示    对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？ 小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”） （设计意图：这环节是这节课的教学重点，学生通过迁移上节课的知识经验，解决这节课的问题， 能将自己的想法说出来与大家交流，能将三位数的连续进位加法的计算方法总结出来，并能延伸到所有加法的计算方法的思想上，能在上节课的基础上进行提升。） 3、出示课本38也例3.（1）学生独立列式，进行汇报。（2）445+298=743（种）算的对不对呢？你是怎样验算的？学生自己说一说。（3）学生讨论后，汇报讨论的结果，教师引导学生， 可以把加数445和298交换一下位置，看得数是不是还是743。（4）教学验算的书写格式（5）学生动手在练习本上进行验算。（设计意图：教学验算的书写格式，这里一定要讲得清楚，学生才能在下面的书写中写正确，对加法验算的小结，使学生更进一步掌握加法验算的方法，为后面的练习又做了一次巩固）（三）、巩固练习： 1、我是小医生。9 9 5 + 9 3 ( ) 改正: + 9 6 ( ) 改正: 1 8 3 1 8 12、 148元 85元 98元 110元（1）、动脑筋想一想，谁能提出一个用加法解决的数学问题？ (2)、你能解决这些问题吗？3、想一想，你知道（）内填几吗？4（ ） （ ）5 5（ ）+ 6 2 + 1 9（ ） + （ ）9 1（ ）0 2 8 4 1（ ）5（设计意图：练习环节目的在于巩固这节课的内容，学生通过不同的练习来加强对连续进位加法的计算方法的理解掌握。通过这种饶有兴趣的情景促使学生参与其中的计算，提高学生兴趣的同时也对学生解决问题进行了训练，明确解决问题的方法和策略） （四）、课堂总结。1、今天这节课你觉得你的表现怎样？2、今天我们学了什么内容？笔算加法时，我们应该注意什么？（设计意图：在小结中，引导学生将今天的知识整理一遍，并将新知识纳入原有的知识库，构建系统知识。）七、说板书设计连续进位加法及加法的验算445+298=743（种）4 4 5 2 9 8+ 2 9 8 验算： + 4 4 5 1 1 1 1 7 4 3 7 4 3（设计意图：板书简单、直观，一目了然，是对本节课知识的整理归纳。）