z第一团队张宁富饶的西沙群岛教学设计修改一稿.doc

张宁，你的教学设计看过了，个别地方也做了一些修改建议，绿字部分是我新改的，红字部分建议删去，蓝字部分是建议或理由。看了你的教学设计，第一感觉就是你是个心细的孩子，整篇课文每个自然段的教学你都考虑到了，我想这是你基于对学情的分析做出的判断和处理教材的方法。对于一名非专业的语文教师来说实属不易，所以首先对你的精心设计、用心良苦表达我由衷的敬佩之情。语文科目和数学科目的不同就是数学每课时的教学都有明确的教学任务，而语文需要我们自己设定教学任务。这样就会给我们语文教师造成很大的困惑，像富饶的西沙群岛这样一篇文辞优美、叙述有序、结构章法都很有特点的的文章，我们该如何设定教学任务呢？把它所有的优点、特点都要作为本课的教学任务吗？这肯定是不可能的？因为内容太多了，时间却很有限，如果我们想在课堂上面面俱到，那结果便是面面不到，即“贪多嚼不烂”。这样的教学不是高效的教学，而是在浪费学生的时间。我们语文课堂讲究“一课一得”，所以我们要大胆的取舍，如同我们写文章一样在处理教材时也要有详有略，有些甚至一笔带过。由此可见，我觉得你的教学流程得动一个大手术，把整体思路重新安排，把整节课分解成几个大的板块教学。你可以参考我的建议批判性的接受。如有问题可以给我打电话：13935340853.我看了你的 PPT，感觉你准备得非常充分，既有图片又有视频，我想你是希望学生从感官上真正的感受西沙群岛的美丽，这个出发点很好。但是我觉得有点太多了，这样首先时间有限，第二我觉得有时文字更能给孩子留下丰富的想象空间。所以建议你删去一部分，或者可以在第一课时展示一部分，第二课时重点展示另一部分。你的说课稿我也看了，该有的内容基本上都有了，课堂结束后加上自己的教学反思就完美了。只是觉得你说课稿中的内容和教学设计有点出入，有些环节我还是比较赞成说课稿中的，你要把自己每一步的教学设想和意图说明白,也就是要说清楚每个教学环节“我”为什么要这么做.。张宁，你有美术的特长，你有年轻人激情，所以你要用自己的热情、活力点燃课堂的生命力，相信你会是最棒的那一个！加油！富饶的西沙群岛教学设计【教材分析】【教材分析】富饶的西沙群岛 是人教版课标实验教科书三年级上册第六组第二篇的精读课文。本单元的主题是“壮丽的祖国山河”。这篇课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序，具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有名种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶、可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。（我认为这个可以作为你本节课的主要教学目标，因为新课标中指出语文课就是要让孩子们学会积累语言、运用语言。这篇课文文辞优美，正是积累语言的典范之作，尤其是课文描写鱼的那个段落，基友优美的语言，又有总分总的结构写法，还有“有的有的有的”这样的句式练习，所以可以把这个自然段作为你的教学重点。）【学情分析】【学情分析】经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。学习课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。（学情分析的很到位）【教学目标】1、知识与技能：1）学会本课生字、积累新词、美句。2）学习课文“围绕一句话把一段话写具体围绕一句话把一段话写具体”的写法。的写法。3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文总起分述的记叙特点。背诵第 1、2 自然段。2、过程和方法：通过品词析句，想象、演示、朗读，了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。3、情感、态度、价值观1）使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。【教学重难点】1）了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱它的思想感情。2)理解课文总起分述的记叙特点，如何围绕一句话，将句子的意思写得生动具体。（上面的这些目标是这篇课文我认为你应该写出这一课时的教学目标。【教学准备】PPT【教学流程】一、复习一、复习新词新词，导入新课，导入新课多媒体出示：（）的西沙群岛（）的海水（）的鱼（）的西沙群岛（）的海水（）的鱼（）的珊瑚（）的大龙虾（）的海参（）的贝壳（）的海底（）的海龟（）的树林（）的鸟粪（）的肥料（这个练习可以用在课堂结束时的当堂检测，也可以穿插在课堂中。测试学生语言积累的情况，不过我觉得内容有点多，可以删去几个。这儿重点指导学生书写“威武”。因为每节语文课必须要有书写任务）下面是我重新为你整合的教学环节，你可以根据自己的情况接受或者放弃，因为每个人都有自己的讲课风格，别人的不一定是适合自己的。第一环节，第一环节，板书课题，温故复习（用时板书课题，温故复习（用时 5 分钟左右）分钟左右）1.板书课题师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。这就是美丽而富饶的西沙群岛。（板题）2.复习旧知（1）通过上节课的学习，西沙群岛给给你们留下了怎样的印象？文中有两个四字词语可以概括西沙群岛的特点，谁知道是什么？（板书：物产丰富 风景优美）（2）课文是按什么顺序向我们介绍美丽富饶的西沙群岛的呢？（学生回答课文的写作顺序，教师板书：海水海底海滩海岛）（第一课时一定要完成的任务：（1）让孩子们把课文读熟（2）知道课文的写作顺序。知道每个自然段写了什么？这两个旧知识的复习是写景类文章的必做之事，因为写景就必须抓住景物特点，按顺序的介绍。所以我们一定要让学生知道这些，这样有助于学生写作的训练。）第二环节：踏上西沙之旅，欣赏自己喜欢的美景第二环节：踏上西沙之旅，欣赏自己喜欢的美景。（用时（用时 15 分钟左右）分钟左右）1.课件出示：请同学们自由朗读全文，然后把自己最喜欢的地方多读一读，说一说自己为什么喜欢这里？2.反馈交流师：作者导游为我们安排的旅游路线能打乱吗？我们就按照这个顺序读一读、说一说自己最喜欢的地方。（1）被海水吸引的游客先来读，先来说，师：如果老师要在留言板上写下对海水的评价，同学们觉得老师应该写哪些词语？板书：五光十色、瑰丽无比（2）海底爱好者发言。哪些海底生物给你们留下最深刻的印象呢？生说师板书。多媒体出示图片，请同学们用上（）的龙虾、（）的海参、（）的珊瑚、（）的鱼，描述看到的四幅图片。（注意上面是图片，下面是文字，这也是练习）指导书写“威武”（3）对海滩情有独钟的同学发言。海滩上谁吸引了你的目光，板书：海龟、贝壳多媒体出示：这是（）的贝壳，（这个空可以填好多个词语，让学生大胆说）（）的海龟。（4）喜欢海岛的同学发言。这个地方给你留下的印象是什么？（海鸟多）图片出示海鸟：练习（）的海鸟。（这儿可以填很多课文中的词语：各种各样、成群结队、数不清等）（这个环节要把学生化身为游客，这样可以激发学生的学习兴趣。然后让学生汇报自己最喜欢的部分，教师随机指导，这样可以在有限时间内完成更多的任务。注意：每次汇报之后教师要先板书，再出示图片，然后进行语言积累的练习。）过渡：看来西沙群岛确实给各位游客留下了美好的印象，那作者是怎样写出这样美的景色呢？我们一起来看看课文的第四自然段是怎样写的吧。第三环节，品读第四自然段，背诵第三环节，品读第四自然段，背诵。（结合导学案）（结合导学案）15 分钟左右分钟左右1.读一读这是第四自然段的内容，我们一起来读一读吧！2.找一找这段话是围绕什么内容来写的？（课件）哪些句子说明鱼多？（成群结队、数不清、一半是水，一半是鱼）(让学生懂得“一半是水，一半是鱼”，是说西沙群岛的海里鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半，作者运用了夸张的手法，显得非常形象。这儿可以穿插完成导学案上的题目。)3.结一结.师总结：像这样开头和结尾都写出了文章的主要内容，中间分述，这种写作方法就叫做总分总。4.练一练我们再看一看分述部分，想一想：分述部分是怎样写出鱼多的？（多媒体用红色标出）预设：（如果学生不说，教师就引导学生先读一读这些排比句，再发现其中的奥秘并总结。）生：写鱼的各种样子。师：写出了西沙群岛一带海里所有鱼的样子吗？生：不是。只是举了一些例子。师：说说理由。生：因为它是说“有的有的”什么样的鱼怎么样，什么样的鱼怎样。师画鱼学生说这是哪种鱼也可以老师画另一种鱼，生补充一个“有的”师：很好！老师为你高兴。你发现了一种分述方法：举例分述法。举例可以用“有的有的”句式，也可以具体说几个事物。我们现在就可以用这种方法说一说。练习：（多媒体出示）下课了，操场上这热闹。同学们玩得真开心。公园里的花争奇斗艳，芬芳迷人。公园可真漂亮啊！5 背一背1、根据课文内容填空：鱼地在珊瑚丛中穿来穿去。有的_；有的_；有的_；有的_。_鱼多得_。正像人们说的那样，西沙群岛的海里_。（1）填空（2）朗读（3）去掉填空内容再读（4）练习背诵。（用去空法）过渡：同学们这篇课文不仅在第四自然段用了总分总的写作手法，全文的结构也是这样。第四环节：首尾呼应，总结写法。1.男同学读第一自然段女同学读最后一个自然段。相机板书：美丽、富饶2.教师总结“总分总的写法”，希望同学们以后也可以用这样的方法写出更过更美的景物。3.作业布置：（你可以自己安排）板书：13、富饶的西沙群岛风景优美物产丰富总海水海底海滩海岛五光十色珊瑚海参贝壳海鸟分瑰丽无比龙虾鱼群海龟美丽富饶总二二.感受感受“美丽富饶美丽富饶”，体会表达方法，体会表达方法师：同学们，课文后面的泡泡里有一句话，说：“我发现课文是围绕一句话来写的。”同学们读一读课文，把这句话找出来。学生阅读课文，思考，回答。多媒体出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。指同学读句子，然后让同学们一起读一读这个句子。（教师板书：风景优美 物产丰富）师：从课文的什么地方能够看出西沙群岛“风景优美”？从课文的什么地方能够看出西沙群岛“物产丰富”？请同学们读课文，找出有关词语和句子,圈画下来，读一读，和同桌交流一下。学生阅读课文，思考，圈画词语、句子，和同学交流。教师巡堂指导。预设：第二自然段师：为什么说西沙群岛一带的海水“五光十色”“瑰丽无比”？是什么原因造成了这种现象？学生读下文写颜色的词语了解海水所呈现的颜色。启发学生结合生活经验说说深水和浅水颜色的不同，出示海底地形示意图，帮助学生了解海水颜色不同的原因。（板书：五光十色 瑰丽无比）师：用“因为所以”说这一段的意思，应该怎么说？学生思考回答，体会因果结构的自然段的特点。师：可以用“五颜六色”“美丽无比”替换“五光十色”“瑰丽无比”吗？让学生注意“光”和“颜”、“瑰”和“美”，从而辨析“五颜六色”和“五光十色”、“瑰丽无比”和“美丽无比”的词义。再出示西沙群岛的海面图片，使学生获得感性认识，体会课文用“五光十色”“瑰丽无比”的准确生动。师：看过了“五光十色、瑰丽无比”的西沙群岛海面，我们应该怎么朗诵这一自然段？指一学生朗读，评议，大家朗读。第三自然段师：西沙群岛海底的珊瑚海参大龙虾各是怎样的？学生阅读，思考，讨论，发言。（板书：珊瑚海参大龙虾）师：下面这段话和课文第三自然段相比，哪一段写得好？好在哪里？多媒体出示：“海底岩石上的珊瑚，有的扁而圆，有的长而分杈。海参在海底活动身体。大龙虾长着坚硬的外壳，在海底活动，样子十分吓人。”让学生与课文对比，体会课文用词用语的准确生动和比喻拟人手法的表达效果。师：读了这一自然段你眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读？指一学生朗读，评议，大家朗读。第四自然段师：第二句写的四种鱼各是怎样的？这里是用什么手法写的？学生阅读，思考，讨论，理解鱼的特点和排比、比喻手法及其表达作用。多媒体出示：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。学生在阅读比较中体会课文是用夸张的手法说西沙群岛鱼多。师：据资料介绍，西沙群岛的海里有四百多种鱼。师：读了这一自然段，你眼前浮现出怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？指学生朗读这一自然段，评议，大家朗读。第五自然段师：海滩上的贝壳和海龟各是怎样的？学生阅读，思考，讨论，体会贝壳和海龟的特点。（板书：贝壳海龟）师：读了这一自然段你的眼前出现了怎样的景象？应该怎么朗读这一自然段？指一学生朗读，评议，大家朗读。第六自然段师：西沙群岛的“岛”是怎样的？这一自然段是按什么顺序写的？学生阅读，思考，讨论，发言，理解“西沙群岛也是鸟的天下”和“总说分说”段落结构形式。师：读了这一自然段你的眼前浮现出怎样的景象？应该怎么读这一自然段？指一学生朗读课文，评议，大家朗读课文。第七自然段师：为什么说“可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶”？这句话和开头的哪句话有联系？学生读课文，思考，讨论，体会这句话的意思，了解课文首尾照应的写法。三三.积累拓展，提高能力积累拓展，提高能力1.抄写课文中优美的句子（至少三个），和同桌互相检查。2.找出自己最喜欢的段落，背一背，和同桌互相检查。3.写一段话介绍自己的学校。岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。