第5课 古代非洲与美洲教学课件-- 统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.ppt

人教版高中中外历史纲要下,高一下学期,第5课 古代非洲与美洲,面对未知而混乱的未来，廷巴克图将是一个鼓舞人心的提醒：“世界再黑暗，总有人不顾一切守护光明。”,第五课 古代非洲与美洲,通过了解非洲、美洲地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。,壹 古代非洲、美洲文明的时空定位贰 古代非洲、美洲文明的概况叁 古代非洲美洲文明的多元面貌,古代非洲、美洲文明的时空定位,壹,北 非,撒哈拉以南的非洲,阿克苏姆,摩加迪沙等城市国家,加纳、马里、桑海帝国,津巴布韦,玛雅文明,阿兹特克文明,印加文明,自主学习,请在课前预习基础上，根据教材内容确认古代非洲、美洲主要文明的时间，设计简易时间轴，初步了解各文明的先后顺序。,贰,古代非洲、美洲文明的概况,（1）农业：,甜高粱、西瓜和棉花；牛、绵羊和山羊。,（2）手工业：,掌握冶铁技术。,（3）迁徙：,到11世纪,班图人成为撒哈拉以南非洲的主要居民,农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。,古代非洲文明的开端班图人的贡献,印第安人，是对除因纽特人（又称爱斯基摩人）外的所有美洲土著的统称，并非单指某一个民族或种族。印第安人分布于南美洲和北美洲各国。 全球通史从史前史到21世纪,印第安人培植了100多种植物，即与整个欧洲大陆所培植的植物一样多，这的确是一个非凡的成就玉米几乎是所有地区的主要产品，最初只是一种杂草，其穗还没有一个人的拇指大小，印第安人将它培育成一种长棒子上满一排排种子的作物也是因为它稳定了人口的生存和繁衍。 全球通史从史前史到21世纪,古代美洲文明的开端印第安人的贡献,独立培育出马铃薯、玉米、番茄和花生等。,农业和贸易发展的基础上，创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。,桑给巴尔蒙巴萨 摩加迪沙,政治： 经济：广泛使用奴隶；园艺业和环印度洋贸易发达 文化：多受伊斯兰教影响,10C-15C,加纳、马里、桑海,城市 国家,地域广大王国,阿克苏姆,中央集权帝国,政治： 经济：控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易 文化：受伊斯兰教影响,8C-16C,4C 鼎盛,结合教材，梳理古代非洲和美洲文明概况。,自主学习:,阿克苏姆国家信仰基督教，居民主要从事农牧业，国际贸易也很兴旺，每年从红海的国际贸易获得巨额收入。 朱寰主编世界上古中古史（下册）,1269年时所兴建的法赫鲁丁清真寺,沙漠商队,鼎盛时期的廷巴克图,盐来自北方，黄金来自南方，但神的教诲和智慧的珍宝只能在廷巴克图找到。 西非谚语,津巴布韦,14C-15C鼎盛,地域广大王国,巨石建筑群,梳理古代非洲文明概况,观点一： 历史上，非洲与欧亚大陆隔绝的程度十分严重。这一与世隔绝至今仍是非洲大陆发展中的一个首要而又持久的因素。 斯塔夫里阿诺斯全球通史（1999年版）,观点二： 与通常的看法相反，在欧洲扩张之前的时期中，非洲绝不是与世隔绝的，自7世纪以来，外部联系和内部关系开始增多。 斯塔夫里阿诺斯：全球通史（2005年版）,合作探究：,小组讨论：根据材料，概括以上两种观点，并结合课本32页【问题探究】及所学知识谈一谈你支持哪种观点，并阐述理由。,非洲传统文明是丰富多彩、斑驳陆离的。对于非洲传统文明的特点有以下两种认识：,观点一：非洲文明封闭、与世隔绝,撒哈拉沙漠和苏德沼泽地使得非洲大陆内部各地区联系较少，而平直的海岸线，使非洲与其他大陆联系困难，较少受到其他大陆的影响，保持了独立发展，并持续到近代，非洲受到殖民以及殖民者客观上带来的工业文明的影响晚于美洲，导致非洲的近代化进程慢于美洲。,合作探究：,观点二：非洲文明开放、与外界联系,外部联系： 基督教、伊斯兰教传入非洲； 东非国家的环印度洋贸易； 西非国家控制穿越撒哈拉沙漠的商路； 曼萨穆萨带领商队前往麦加朝觐。 内部联系： 班图人的迁移。,合作探究：,曼萨穆萨麦加朝圣,津家里贝尔大清真寺,桑给巴尔蒙巴萨 摩加迪沙,政治： 经济：广泛使用奴隶；以园艺业和环印度洋贸易发达 文化：多受伊斯兰教影响,10C-15C,加纳、马里、桑海,城市 国家,地域广大王国,阿克苏姆,中央集权帝国,政治： 经济：控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易 文化：受伊斯兰教影响,8C-16C,4C 鼎盛,结合教材，梳理古代非洲和美洲文明概况。,自主学习:,津巴布韦,14C-15C鼎盛,地域广大王国,巨石建筑群,？-15C中期,众多城市国家,经济：农业、手工业 政治：氏族分级 城市建筑：金字塔 文化：文字 、复杂历法、20进位制、“零”,14C-16C,部落 联盟,农业：浮动园地 政治：上层垄断、部落自治 城市建筑：都城,12C-16C,中央集权帝国,政治：国王集权、四大政区、人口调查、道路系统、移民制度 经济：高山梯田；土地、矿藏和牲畜归国家所有 城市建筑：,玛雅历法，以不同速率运 转相互咬合的齿轮,“浮动园地”,都城特诺奇蒂特兰复原图,印加马丘比丘城遗址,高山梯田,美洲驼,梳理古代美洲文明概况,合作探究：,根据材料，概括古代美洲文明的特点。,在拉美印第安人创造的这几个具有代表性的文明中，我们不难发现，它们所处的地理环境均为山地和高原，平原面积很小，且地形复杂，气候多样，物产很丰富。阿兹特克文明位于墨西哥中央高原；玛雅文明所在地既有许多山地，也有小块平原，更有大片石灰岩地貌；印加文明处于安第斯山脉和秘鲁高原。这些文明均属于山地高原型文明。程洪论拉丁美洲古代印第安文明的特点,古代美洲文明的特点。,1、独立发展，具有封闭性 2、非大河文明，属于山地高原型文明 3、具有多样性，且成就辉煌灿烂,叁,古代文明的多元面貌,合作探究：,结合材料及所学，如何理解古代文明的多源性？,许多民族独立地“发明”了不同动植物的驯化。事实上，不同地区独立地“发明”了农业，这些地区远至公元前5000年的中国黄河流域和公元前3000年的中美洲。因此，我们没有理由认为古代非洲人不会炼铜术，且不能独立地将炼铜术应用到炼铁问题的解决。考古证据显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000前600年期间存在过早期的炼铁活动，这时西亚技术尚未传播到埃及。 【美】希林顿著，赵俊译非洲史,世界各地文明都能够独立发展一些关键技术，例如种植农作物和冶炼金属。农业和冶炼金属技术的独立出现，说明地区的文明是在本地基础上独立发展起来的，因此，古代文明的起源必然是多中心的。,古代文明的起源是多中心的，随着时间的推移，由于不同的条件，文明出现了发展速度和特点上的差异，这就决定了古代文明发展的多元特征。,材料2：印加人凭借崇山峻岭建成梯田系统，培育出多种农作物，掌握纺织技术，能用浇铸法制造金属器具同时，他们研究天文历法，采用“结绳记事”，设立“知识之家”教育体系1533年，西班牙殖民武装攻占库斯科，印加帝国逐渐走向灭亡 马克垚世界文明史,结合课本28页第2段、31页第3段和材料，思考西非 桑海帝国和美洲印加帝国的异同？,史料挖掘,材料1：伊斯兰教促进苏丹（黑人之国）的文化生活，随着古兰经学校的建立，识字的人越来越多，学者们在廷巴克图的大学里从事最高深的研究，自由出入穆斯林世界的其他大学此外，西非帝国的行政管理较为先进，其中，桑海帝国最为突出，它划分为界限明确的几个省，各省均设有总督。 斯塔夫里阿诺斯全球通史,经济上重视对外贸易，控制撒哈拉沙漠的商路和黄金交易,经济上凭借环境优势发展农业、手工业；政治上，国家权力更为集中,1.发展历程：,造成桑海帝国与印加帝国经济上侧重点存在显著差异的主要原因是什么？,西非桑海帝国与美洲印加帝国异同,尝试结合两个国家各自的地理环境特点加以分析。,16世纪鼎盛，后遇入侵渐衰,中央集权帝国，地方划区,设官；最高统治者为国王,注重教育，文化繁荣,3.文化：,2.政治：,西非桑海帝国与美洲印加帝国地理环境,西非桑海帝国靠近撒哈拉沙漠，气候干旱，不宜发展农业；但黄金资源丰富，因此控制穿越撒哈拉沙漠商路和黄金交易，以对外贸易促进本国经济发展；美洲印加帝国气候湿润，借崇山峻岭开发梯田，农业发展优势得天独厚。二者地理环境不同导致生产方式不同，最终导致两国选择不同的经济发展道路。,受自然条件、历史条件、社会环境、经济状况、文化传统、民族特性、宗教信仰等因素影响，古代文明基本独立发展，各具特色，呈现出明显的多源多元性。,要维护世界文明多样性； 尊重各国各民族文明； 正确进行文明学习借鉴； 科学对待民族文化传统。,我们应该如何看待世界文明的多样性？,“文明是多彩的，每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。” “文明只有姹紫嫣红之别，但绝无高低优劣之分。”,课堂小结,古代非洲、美洲人民创造了独特的文明，同欧亚文明共同展现了世界文明的多元面貌。世界文明具有多元性、不平衡性，但是都共同推动了人类文明的进步。,1.“1986年,遗址已经被联合国列入世界文化遗产之一,这里也成为撒哈拉以南非洲地区规模最大的石头城建筑群体,并因此闻名世界,让人惊叹不已。”该遗址是( ) A大津巴布韦B摩加迪沙 C阿克苏姆王国D桑海帝国,2.有人认为，撒哈拉以南的非洲，由于三面环海，一面为撒哈拉沙漠，因此“对于世界各部，始终没有任何联系，始终是闭关之中”。下列最能反驳这一观点的是（ ） A 古代两河流域文明 B 古代埃及文明 C 古代阿克苏姆文明 D 古代大津巴布韦文明,A,C,3.据考证，古代美洲某文明“制造出精美的陶器，发明了独特的文字，用复杂的历法纪年，并采用20进制，也知道零的概念”。这一文明的创造者最有可能是 A班图人 B波斯人 C玛雅人 D印加人,C,4.考古学家指出：“从美洲印第安文明的形成时期到西班牙人入侵这样漫长的时期内，没有一件实物或一篇记录足以证明秘鲁和中美洲之间确实存在着相互影响与接触。”这表明古代美洲地区的文明 A相互联系，不断交往 B各自独立，相对隔绝 C战争不断，冲突激烈 D多元发展，相互交融,B,