思品作业设计的思考.docx

初中思品作业设计的思考初中思品作业设计的思考张洪中学：秦海龙在教育教学实践中，我发现教师只注重教学创新，对作业设计部分关注甚少。思品作业是提高思品课教学效果，培养学生道德思维能力，自我教育能力的有效途径，必须引起各位老师的重视，所以我就初中思品作业设计谈谈我的看法。一、现在作业设计存在的问题1.形式单一，内容单调。我们现在布置作业内容上来说，过于随便，过多偏重学科知识。从形式上来说，好多是选择题和问答题。形式单一又与学生实际生活联系少，很难激发学生学习积极性。2.偏重数量，缺乏层次。由于传统作业强调巩固知识，偏重数量,极大地增加了学生的学科负担。同时作业又缺乏层次，很少考虑学生的个性差异，导致优生的重复训练和学困生抄袭作业的现象，不利于学生发展。3.批阅粗糙，反馈滞后。由于作业数量过多，费时较长，所以许多老师批阅比较粗糙，用错号和对好来区分，不能做到全面评析和面评面改。使学生的错误不能及时改正，教学效果必然大打折扣。二、作业设计的尝试针对传统作业的弊病，我们在作业设计上进行了一些实践尝试，取得了良好的效果。（一）作业设计的基本原则：1.以学生为本的原则：针对不同类型的学生设计不同形式的课前作业，有利于展示学生个性特征和创造精神的培养。2.可操作性原则：作业不追求高、难题目，要易于操作，易于实践。3.生活化原则：作业要立足与生活，关注社会中的热点，关注学生身边的生活。（二）具体做法1.形式要多样，激发兴趣。作业除了知识性习题形式外，还采取调查报告、开展辩论赛、模拟法庭、时政新闻报等多种形式，可以是学生个人完成，也可以由小组合作完成，为学生提供了展示自己的机会，更好地激发了他们学习思品的兴趣培养了分析问题、解决问题的能力。2、问题要丰富，贴近生活。思品教学要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，强调联系生活实际。为此作业设计也要从学生的生活实际出发，创设有趣的问题情境。例如学习调节和控制好自己的情绪内容时，当遇到下列情况时，你应如何科学正确地调控自己的情绪呢？和同学吵一架，我会被别人误解，受到委屈我会 担心自己明天的比赛拿不到名次，我会 这次单元测试成绩不理想，感到有压力，我会通过以上问题，使学生认识到调控自己的情绪的方法，更容易激发学习的积极性。3.数量要适中，习题精选。精选习题，控制数量，不仅能减轻学生的学习负担，也能提高学生学习的兴趣。有些作业可以课内训练，当堂消化；有些作业可以一题多问，拓展训练；有些作业可以分组讨论，合作完成。不断提高学生自主学习的积极性。4.层次要分明，尊重差异。在作业布置上，要让不同层次的学生选择适合自己的作业题，在完成作业的过程中找到自信。我们可将作业分为必做题和选做题两大类，必做题主要考查基础知识，要求全体学生完成；选做题以开放性问题为主，让学生量力而行。5.情感要激发，重在实践。这样的作业注重了学生的行为能力，既减轻了学生的负担，又能学以致用，例如：在学习如何孝敬父母一课中，布置了根据自己实际能力为父母做一件力所能及的事，有的学生帮助父母洗衣服，有的帮助父母干家务活等。通过课堂交流体验，使学生架起与父母沟通理解的桥梁，实现知识的升华，自我的升华。总之，我们应积极适应课程改革的新要求，积极做好作业设计这个教学环节，让作业成为学生学习进步、快乐成长的翅膀。