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小学美术老师教学心得体会精选11篇 篇一全日制义务教育美术课程标准(实验稿)指出：要使学生在积极的情感体中提高想象力和制造力，开展制造美妙生活的愿望与才能。想象是人类对头脑中原有的表象通过加工改造和重新组合而产生新的形象的心理过程，是一种高级复杂的认知活动。按照想象加工的程度和新形象新颖度的不同，能够将想象分为再造想象与制造想象。小学美术课堂教学中，老师应该借助色彩、外型等方面的训练，加强学生对形象的感知才能，开展儿童的想象力提高他们学习美术的兴趣。一、尊重个性，为想象奠定根底新课程改革的根本理念是尊重学生，理解学生，让学生在自由自由的学习环境中健康成长。只有给予学生足够的尊重，学生才能有学习的自主性和主动性;只有让学生的个性得到张扬，其想象活动才能得以接着和深化进展。苏教版小学美术三年级下册想象中的飞机一课教学中，我先借助多媒体向学生展示各色各样的飞机模型和形象的飞机图片，学生欣赏后展开了自由讨论。学生兴趣仍然特别浓，鼓舞学生选择本人感兴趣的一款飞机进展介绍，主要围绕飞机的外形、材料、色彩、美学观点等方面进展阐述。在学生对飞机有了根本的认识之后，我让他们试图本人设计一架飞机。有学生说能够在外形上进展变化，让飞机的外表富有肌肉感;也有的应该改变飞机外表的颜色，现行的银白太单调;也有学生从飞机的材质上考虑，想寻找一种新型的材料，节约能源，美观又有用。这时，有学生尝试从飞机构造上进展想象，试图制造一种飞机，降落在机场的时候能够自动折叠，只有起飞后才打开。课后，我让大家自行进展设计，鼓舞异想天开，然后在班上进展展览，学生不但画出了效果图，还有的运用纸板等材料做出了模型。是想象的根底，尊重个性并不等于放任。尊重个性确实是在和学生平等交往中适度引导，让他们的想象力得到最大的发挥彰显个性魅力。二、参与实践，为想象提供素材想象是借助表象进展的。科学研究说明，表象储藏越丰富想象活动就会越爽朗，想象的加工制造程度就越高。反之，假设表象储藏匮乏，想象就显得浅薄和单调。表象是借助人类的感受器官进展的，小学生的表现储藏主要依托视觉和听觉等进展组织和不断建构的。苏教版美术五年级下册线条的魅力教学时，我给学生提供了几颗鹅卵石，让学生观察鹅卵石外表的线条和纹理。学生在观察出线条的粗细、疏密、长短等变化后，还有学生看”到了漂亮的图案，有的像太阳，有的觉察了人的头像，有的找到了小鱼、小鸟、怪兽等等。为什么学生能有如此的灵感呢?这与平时多方面的训练是分不开的。我经常带着学生走出教室，观察天边的云彩，并和伙伴交流，看到了什么?想到了什么?能够说一说想象中的图案和物体。经常和小孩们一起信手涂鸦，漫无目的地挥动画笔，待作品完成后再组织学生讨论和欣赏，确定主题小学美术教学要多组织学生参与各种观察和实践活动，借此丰富学生的体验拓展视野，为想象活动积累素材。应该说，这种积累活动是缓慢的，对想象的促进作用却是特别宏大的。三、丰富知识，为想象积蓄力量想象活动外表看来是学生思想的自然流露，好似是不可操纵的自发行为。教育心理学研究说明，想象性活动是能够进展有目的的训练的，这种思维过程是有章可循的。小学生的想象才能水平还特别低，一般要借助详细可感的美术材料进展有目的的培训。教学苏教版小学美术六年级下册我设计的今后建筑这部分时，有学生按照比萨斜塔的模样设计出了一幢富有独特外形的建筑大楼。他认为，我们所处的环境中，建筑物都是笔直地矗立于地面，为了美化效果，建筑设计师通常借助于建筑物的外形大小和形状的变化等进展构思，假设能从建筑物与地面的角度方面进展设计，将会获得特别理想的效果。这一想象就充分利用类比思想，将比萨斜塔的倾斜特点运用到了一般建筑物上，同时又结合了逆向思维，一般的大楼都是笔直的，为什么不能设计出倾斜的作品呢?敢于与众不同，说