夜莺的歌声教案设计说明.doc

夜莺的歌声教案门源县西滩中学附小 韦永宏教学目标：1、初读课文，掌握生字新词。2、有感情地朗读课文，理解课文主要容，懂得“夜莺的歌声的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。 3、学习归纳文章主要容的方法，体会文中重点句子的含义。过程与方法：          本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、开展、结果，来理解课文，尤其是故事开展这局部，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物心活动，以便更好地理解课文容，从小夜莺的精神品质中受到熏和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。 教学重难点：    1、理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。    2、引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。3、理解本文中首尾照应的写作手法。教学过程：一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻联。联人民开场了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，联的敌后游击队非常活泼，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。二、揭题、审题1、板书课题，齐读2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺指的是谁？小男孩“夜莺的歌声什么意思？小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。三、整体感知1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？四、理解课文一1、读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。歌声有什么作用？板书：诱敌。    2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。思考：小夜莺是个怎样的孩子？师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？生：机智勇敢 、机智地与敌人斗智斗勇，    3、文中那些句子表达出小夜莺的机智勇敢 师：在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。4、还有那些句子表达出小夜莺的机智勇敢？生：“人哪？战争一开场就没有人了。小孩不慌不忙地答复，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了！就都跑了。  5、分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，就都跑了。“野兽实际指什么？二过渡：由于孩子巧妙的答复了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。  1、指名读句子“他有时候学好似把身边的军官会忘了。2、他还用了哪些方法麻痹敌人？1体会小夜莺当时的动作、神情。一甩一甩答非所问成心装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。2体会“他好似把身边的军官全忘了中的“好似一词小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。3体会“军官突然问答中的“突然一词。德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问答复得又是多么巧妙和机智！ 3、齐读第二局部。三夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？1、小声自由地读课文第三局部，边读边思考，用自己的话来答复。2、读“夜莺的歌声越来越响了。歌声的作用是什么？传递情报3、从“如果我们不要忘了这句话中，你能体会到什么？说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他平安的关心。4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都表达了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来答复这个问题。课件出示：憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色四小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？1、指名读最后两局部。2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？五、总结全文1、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？   2、联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，、最终取得了胜利，我们来看一看。出示课件：联卫国战争胜利影片板书设计：  14夜莺的歌声吸引敌人麻痹敌人传递情报小男孩机智勇敢、热爱祖国夜莺的歌声教案设计及说明一、教材解读1.课文简说。这是一篇讲读课文。课文讲述了联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进展记叙，以空行为标志，写了三局部容：先写“小夜莺以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗完毕后“小夜莺在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机敏，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺机智勇敢的品质，是本课教学的重难点。2.词句解析。1对句子的理解。夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。从外表上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可觉察其中还有其他的意义，“停了一会儿“新的劲头唱起来，机敏的小夜莺已觉察了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。“快活是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活在这里反映了“小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。这是小夜莺在答复敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语表达了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。如果说前面小夜莺的答复还多少带一点“实答的话，小夜莺这时的答复全然是“虚答，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是小夜莺的这一答复，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了。小夜莺的答话是文章第一局部作者表达的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的表达。胜利后的“小夜莺又投入到了新的战斗中，“小夜莺又在坚守岗位，观察敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾照应，浑然一体。同时还告诉我们文中表达的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息那么是他和敌人进展斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺就有了更深刻更全面的认识。2对词语的理解。空旷：地方开阔，没有树木、建筑物等。这里是指树木、建筑物等被破坏后的景象。凝神：精神高度集中。宛转：声音抑扬动听。兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。二、教学目标1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转等词语。2.理解课文容，体会联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.理解课文中含义深刻句子的意思。4.有感情地朗读课文。三、教学思路1.这篇课文故事性强，教学时，先应放手让学生独立阅读课文，把握课文的主要容，在此根底上，重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。2.体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。应引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。如课文第一局部，这一局部写小夜莺言行的句子比拟多，在学生初读的根底上，让学生先画出写小夜莺言行的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里也会怎么想。接着组织学生讨论：小夜莺为什么要这样说、这样做？从中体会到了什么，最后指导学生有感情地朗读课文。3.要重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多，可在正确、流利朗读的根底上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恫吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。4.课文结尾的提示语要求学生朗读最后两个自然段和开头三个自然段，想想它们之间有什么联系。这个问题有些难度，对于首尾照应关系，教师作适当提示即可，不必讲得太深太细。文后安排了三道练习题，第一题提出了读的要求，第二题主要是帮助学生整体把握课文的主要容，第三题提出了本课重点训练的要求。这些练习应在本课阅读中分步落实。5.本课生字较多。“呻shn吟yín的韵母是前鼻音，“拧nín、“钉dìn的韵母是后鼻音，“钉也是多音字，还读“dn，要帮助学生读准。“毁字，要注意“臼的笔顺及与“白的区别，要注意区别“喂与“滚右下局部的不同，不要多笔少画，把字写正确。本课中出现的新词，可分二类处理，一类是意义比拟固定的词，如木屑、蘑菇，可安排学生预习时，通过查字典理解。另一类词语，如寂静、宛转，那么在阅读中，联系上下文理解。7 / 7