小学英语生本教育培训——感悟生本.doc

为什么要实施生本教育？现状：一直以来，教师认为教学就是“我讲你学”，不自主地把学生当做被动接受知识的容器。“我们的校长、家长，还有教师自己，一直以为教师做得多，是一种光荣的传统，是服务充分的表现，教育质量会因此提高。” 以好教为原则，扼杀了学生自主认识事物的天性，课堂气氛沉闷，教学效率不高，师生都很疲惫围绕考试转。认为多做练习是提高成绩的最好途径。结果：当我们把知识划分得十分细密、又对学生提出十分细密的要求时，学生的思维就被局限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来是懒得想什么。实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。他们对这种保姆式的教育，并不领情。 一、什么是生本教育？ 生本教育的基本含义 生本教育的核心理念 生本教育的基本观点 生本教育的课堂教学 生本教育的课堂教学模式 生本教育的课堂教学方法 生本教育的教学成效 二、为什么要实施生本教育？现状：结果： 三、如何实施生本教育? 导学练案课堂模块构成意图 导学练案的操作二、什么是生本教育？ 生本教育的基本含义“生”指学生、生命， “本”指以学生为本，以激扬生命、提升生命为本，充分发挥学生的本能，开发学生的潜能。为学生好学而设计的教育。它的操作特征就是： 把主要依靠教，转化为（在教师的帮助下）主要依靠学，它把学习还给学生。 生本教育既是一种方式，更是一种理念。具有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。 三、生本教育的核心理念价值观：一切为了学生伦理观：高度尊重学生行为观：全面依靠学生价值观：一切为了学生 从“以学生为本，以学生的发展为本”引申为“以人为本，以生命为本”。 目标以学生的生命价值为出发点 目的以学生的生命价值为体现 强调不能压抑、控制人的自然生命 强调生命价值和智慧价值。伦理观：高度尊重学生 强调儿童的学习天性 强调尊重儿童的思维 强调多次反复获得知识 强调对儿童学习隐私XX 对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则行为观：全面依靠学生 强调把可以交付的教学交付给学生。 强调把学生作为教育资源来开发和利用。 强调借助学生自身的能力，本体的力量，内在的潜能，发展学习天性，达到学习的最高境界，自主学习，忘我学习，使之达到最高的效率最好地效果。 强调爱和独立性是真正的富有。 强调教师的主体作用。一是老师确定了内容和进度；二是给出了对学的恰当的不过分的指导；三是教师在其中贯彻一个原则：只要有可能让学生自己学的，我们就不教；四是表面学生不能自己学的，教师也要创造条件，转变方式，让学生能自己学。 强调先学后教、以学定教。 强调学生的核心部分是感悟。 强调重读做、缓说破。 强调留有自主空间的管理、模式。 强调对学生自我、自主、主动的尊重。生本教育的教学观 生本的教学观 教要皈依学，让生命自己行动 主X：先做后学、先会后学 先学后教、不教而教生本教育的课堂教学生本教育的课堂教学是以学生为主体，让学生主动、自主学习的课堂。多现学生，少现老师。 教师践行：“个体研究小组讨论大组拓展老师提升”的课堂模式。“课始，学生们对先学内容的小组交流组长带领下的小组展示孩子们的互为补充” 课堂进程中的每一个环节，学生都是学习的主人，既是学习者，又是组织者，学生的学习积极性极为高涨。课堂学习结构简单，却尊重了学生的本然，课堂学习过程简单，却焕发着学生们生命的活力，也解放了老师。生本教育的课堂教学模式（1）前置性学习；（2）小组交流；（3）班级交流、聆听、质疑与碰撞；（4）课后延伸拓展、广义探究。生本教育的课堂教学方法有哪些？讨论探索法2、问题、任务驱动法3、小组协作学习法4、学生自“教”法生本教育的教学成效 一）学生的经验得以极大扩展 （二）学生的潜能得以极大开发 （三）学生之间的分化得以极大控制 （四）学生的学习负担得以极大减轻三、英语导学练案模块与操作学习目标前置学习课堂学习与探究自我检测应用拓展 学习目标24个学习目标 从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度确定教学目标。 从班级学生的学情实际确定教学目标 第1、2是本节课的主要学习目标 教学准备 跟资源读英语； 2、准备与教学相关的图片、实物； 3、查找资料 4、课前实践活动前置学习 1.复习旧知 1）我会朗读 单词 会话 2）我能编对话 3）我会书写 单词 句子 4）我能做练习 2.探究新知 1）跟资源学发音 2）知道英文的汉语意思 3）总结或寻找规律 4）提出疑问 课堂学习与探究 一、前置学习交流（8分钟左右） 1.小组内交流 （前置学习所有内容） 2.以小组为单位的班级交流 1）前置学习部分内容 2）提出问题，解决问题（导入新课） 二、学习新知（15分钟左右） 1.模仿操练 读音模仿 对话模仿 活动模仿 书写模仿 2.应用简练 三、巩固操练（4分钟左右） 活动、游戏 四、情境应用（4分钟左右） 五、快乐体验（2分钟左右） 六、师生感悟（2分钟左右）自我检测课内必做题: 对本节课达成教学目标核心问题的检测设计（课内完成，可对答案，检查学习效果。5分钟左右) 应用拓展 选做题：为能力强的学生设计 趣味英语：激励性语言、英语谚语 学法指导注意事项: 小组建设 一、自愿组合与教师协调搭配； 二、取个响亮、个性化的名字； 三、小组分工，各司其责； 四、分级评价，激发兴趣； 把握好课型 Part A、B： 词汇课 (突出单词的音准、 3会、4会) 对话课（突出朗读、句子语音语调、基本会话用语应用） 读写课 （突出朗读、拼读、单词句子的书写） 前置作业可以设计成：课内自主学习和互助合作学习 耐心指导学法 培养学生良好的自主、合作学习的习惯 教师多汲取知识，扩大信息获取X围个 人 学 习 评 价 表 第周 评价员：监督员 学生XX周 一周 二周 三周 四周 五合计分数读识悟说                评价标准：小组长任评价员，“一般”给7分；“好”给9分；“很好”给10分。小 组 课 堂 学 习 评 价 表 第周 评价员：监督员小组名称周 一周 二周 三周 四周 五 读识悟说                 星光组   明星组   智慧组   奋进组   团结组   评价标准：不发言0分，“再思考”0分；“不错”7分；“好”8分；“很好”9分；“鼓掌”10分5 / 5