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声声慢寻寻觅觅李清照 篇一：李清照声声慢“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”翻译与全词欣赏 李清照声声慢“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚”翻译与全词欣赏 声声慢 李清照 寻寻觅觅， 冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候， 最难将息。 三杯两盏淡酒， 怎敌他、晚来风急？ 雁过也， 正伤心， 却是旧时相识。 满地黄花堆积。 憔悴损， 如今有谁堪摘？ 守著窗儿， 独自怎生得黑？梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。 这次第， 怎一个、愁字了得！ 【注释】寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。 凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。 乍暖还(xuan旋)寒：指秋天的天气。乍暖乍寒，忽冷忽热。 将息：调养休息，保养安宁。 怎敌地：对付，抵挡。 晚来风急：“晚”一本作“晓”。 损：表示程度极高。怎生：怎样的。生，语助词。 堪摘：可，可摘 次第：光景、情境。 得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？ 翻译： 我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景）；这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。特别是秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息了。饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御晚上的冷风寒意。望天空，但见一行行雁字掠过，回想起过去在寄给丈夫赵明诚的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。 地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘（一说，有什么可采摘的）啊！整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字怎么能说尽！ 【译文】 苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。乍暖还寒的时节，最难调养休息。喝三杯二杯淡酒，怎能抵得住晚风急袭。一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。 园中菊花堆积满地，都已憔悴，如今还有谁采摘？冷清清守着窗儿，独自怎么熬到天黑？梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分还点点滴滴，这般情景，怎能用一“愁”字了结！ 【评点】 靖康之变后，李清照经历国破、家亡、夫死，伤于人事。这时期她创作的作品再不复当年的清新可人，风格转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。这首词就是通过对秋景的描绘，渲染出一种凄凉伤感的氛围，抒写了词人在漂流境遇中无限伤感、落寞的情怀。 上片以景写情，境界凄凉。起首开篇起句便不寻常，周济介存斋词选序论中评道：“李易安之?凄凄惨惨戚戚?，三叠韵，六双声，是锻炼出来，非偶然拈得也。”这七组叠词中，不见一个“愁”字，却让人读来有徘徊低迷、婉转凄楚之感，余味无穷。“寻寻觅觅”，词人好像有所寻求，但又不知道要寻求什么，这时她已经历了国破、家亡、夫逝的沉重打击，生活中美好的东西都已不存在了，事实上在现实生活中已经没有什么可寻觅，也没有什么需要寻觅的了，但她还是希望找点什么寄托自己空虚寂寞的情怀，支撑自己孤苦无助的人生。但寻觅的结果只能是“冷冷清清”，周围的环境是一片凄清冷落，更让人感到现实的孤苦无援。十四个字一气而下，笼罩全篇，定下了凄苦的感情基调，使以后逐次出现的景物都染上浓重的感情色彩。“乍暖”二句，写天气冷暖不定，让人难以调养。这是从外部的天气以及身体的感觉来暗示词人内心的愁苦。“三杯”两句紧接上文，写词人以酒驱寒，但这酒是“三杯两盏”，量少又“淡”，怎能抵挡得了黄昏时的阵阵秋风呢？更别提为她排遣心中烦忧了。这里酒味为何那么淡？是酒淡吗？不是。酒性依旧是烈的，只因词人心中忧愁太深，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，以致酒力难压愁情，因而会觉得酒淡无味。“雁过也”三句，写天上飞过的大雁惹起了词人深切的思乡之情。词人颠沛流离之苦，借雁得抒。就在词人举杯独伤之际，忽抬头看见天上有一行南来秋雁，细目一望，这不正是往昔在北方替自己和夫君传书寄情的翩翩飞鸿吗？“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”旧日传情信使仍在，词人与夫君却早已阴阳相隔，物是人非事事休，欲语泪先流。这一句写得有形有声，渲染出了一种哀怨、凄苦的氛围，让人心痛，心酸，心碎！ 下片承接上片，由秋日高空的远景描写转入对自家庭院的近景描绘，将词人的愁苦之情表现得淋漓尽致。上片以雁过长天的仰视镜头收尾，下片则以黄花满地的俯视镜头开篇，过渡巧妙、自然。“憔悴”二字一语双关，兼写人和花，这是词人从花的凋残自然而然地联想到人的衰老。词人本是爱花之人，看着满地菊花，自然而然地回想起从前丈夫为她撷取暗香的那些甜蜜往事。只可惜故物虽依然，人面已全非，她怎能不心生酸楚，黯然泪下？此刻，就算她惜花将谢，也怎能有那摘花、赏花的雅兴？人不摘花，花当自萎，院中的那些菊花，就只能在萧瑟的秋风中日渐憔悴，殒化成泥了。这花儿的结局如此悲凉，约 一、整体解读 试卷紧扣教材和说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个的解答过程之中。篇三：浅析李清照声声慢中叠词的表达效果 浅析李清照声声慢中叠词的表达效果 声声慢（宋·李清照） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晓来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 叠词，是我们汉语特有的一种修辞方法，是为了表达的需要，把同一个多音词接二连三地用在一起，一个词重叠后可能会增添某些附加意义，甚至可能会改变原来那个词的词性和词义。所以说，运用叠词，不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内容上更丰富了语言的涵义，有强调的作用，一箭双雕，常被古代人使用。 易安居士的声声慢一词运笔哀婉，凄恻动人，韵味无穷。篇首三句十四字，实分三层，由浅而深，含意深刻。开篇“寻寻觅觅”劈空而来，侧重写行为，恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。词人如此“寻寻觅觅”，到底是在寻找什么呢？是在寻找逝去的青春年华，还是在寻找流亡以前夫唱妇随的美满生活，抑或是两者兼而有之？我们不得而知。但词人“寻寻觅觅”中的那种孤寂空虚，却真实可感：她在孤寂空虚中总想抓住点什么，结果什么也没抓住，一切仍然归于孤寂空虚。“寻寻觅觅”四字，顿顿跌跌，情附于形，恰当的渲染了情境，如仅用“寻觅”二字就显单薄，无此效果。主人公在“寻觅”一番后，什么也没得到，因而感到“冷冷清清”，境界更凄寂。“冷冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。“凄凄”是外在环境与内在凄戚心情相连结的关键，承上启下。“惨惨戚戚”重在内心的诉说，中间用一“凄”字作媒介，由浅入深，文情并茂。 词的下阕“细雨”的“点点滴滴”更见出环境之寂静，无寂静就无“点点滴滴”的感觉。同时这微弱而又凄凉的声音又是“守着窗儿”才能听到的。写梧桐而在黄昏，已增悲感，何况细雨长滴，更令人悲不自胜了。 “点点滴滴”四字含意甚深，形式上与开头一样用叠字，内容上与“正伤心”照应，对一个愁绪满怀的人来说，这细雨不但滴在耳中，而且滴在心里。整个黄昏就这么点点滴滴没个完，什么时候才完结？还要多久才能滴到天黑？天黑以后，还是这样滴呀滴的吗？这里写细雨没个完，其实就是写自己的愁绪没个了结。因此逼出结句：这种种情况难道是“一个愁字”包括得了的吗？这一反问，贯注了作者多少难言之痛？ 无论是开篇十四叠，还是其后的“点点滴滴”四字，都镌刻了词人难言的沉重，无声的哭泣，声声慢词最大的成功，也在于叠词的巧用。 由此可见，叠词在古典诗歌中独具语言魅力，鉴赏诗歌时借助它我们可以更好地了解作品深远的意境，洞悉诗人丰富的情感世界。