小学生语文课前预习调查报告精选.doc

小学生语文课前预习调查报告 调查内容：小学生语文课前预习现状情况调查征询卷小学语文课前预习调查征询卷1、你认为课前预习有必要吗？有必要没必要说不清2、上新课之前，你会预习课文吗？总会预习有时会不会预习3、你认为预习对学习新内容有用吗？有用没有用不明晰4、你之因此预习是由于？老师布置的任务，我必须完成。为了课堂更好的学习，我必须完成。为了培养本人的自学才能。不明白5、老师没有布置或不记得布置预习时，你会？本人主动预习向老师询征询预习作业不预习6、你预习时，父母会给予你指导吗？经常指导偶然会指导从不指导7、预习时，遇到不明白的征询题，你是如何做的？直截了当跳过去做记号，上课时认真听请教别人查阅材料8、预习中你使用过课堂全解奇观课堂之类的教学参考书籍吗？正常使用。不使用。有时会使用9、使用课堂全解奇观课堂之类的参考书籍是为了？得到精确的答案，课堂上答复老师的征询题仅作参考，就像与朋友讨论一样，我也会有本人的一些方法做作业时，能把作业做正确10、学生在预习中常做的事情（多项选择）自学生字词读通、读熟课文理解课文大意查阅材料质疑征询难按照课后征询题，尝试探究调查结论：从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点征询题值得我们重点关注。1、明白课前预习关于语文学习的重要性，但没有课前预习的适应。认为是老师布置的任务，我必须完成，本人不会主动去做课前预习。有的学生老师不布置预习作业他就不预习。注重课前预习不够，没有养成良好自觉的预习适应。、不讲究预习方法。预习的内容侧重生字、词语、读课文，对课前本人获取新知识的过程不够注重，所采纳的方法较单一。更严峻的是学生在预习时特别少能主动提出征询题。为此，在预习时老师要培养学生主动提征询题的认识。3、不注重预习质量。有的学生尽管预习了，但预习时不动脑考虑，采取的课前预习方法也不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐步对预习失去了决心。初步的策略设想：按照以上情况分析，我觉得应该给学生预习内容的指导，让他们逐步明白预习时本人能够做些什么。给学生预习步骤的指导，让学生由浅入深，由易到难地进展预习；1、初期阶段，先让学生对字词句学会预习：让学生通过各种方式自学字（生字、形近字、多音字等），词语（优美词语、词语搭配等），句子（优美的句子）。2、中期阶段，在学生对字词句有了一定的自学才能后，再让学生在读中初步感受课文所要表达的思想感情，再读中加深对课文的认识，读出本人的理解和感受、读出征询题等等。3、后期阶段，让大部分学生有一定的预习才能，并养成良好的预习适应，让学生不害怕预习，让他们认识到本人是学习的主人，进而感遭到课前预习给语文学习带来的乐趣，从而积极主动参与课前预习。？