艺术家的创作意图精选PPT.ppt

关于艺术家的创作意图第1页，讲稿共29张，创作于星期三分析理解美术作品的创作意图分析理解美术作品的创作意图是什么使美术作品如此的千姿百态？是什么使美术作品如此的千姿百态？（2课时）课时）第2页，讲稿共29张，创作于星期三学习目标：v能认识到任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图；v能在讨论中理解艺术家创作意图的来源以及创作意图受到哪些因素的影响；v从艺术家的创作意图是如何体现的，消除对艺术家创作的神秘感，v能较深入的分析和理解不同作品的创作意图第3页，讲稿共29张，创作于星期三 活动活动1：同学们同学们看课本看课本34页的页的“思考与讨论思考与讨论”，并，并且让同学们讨论两且让同学们讨论两个问题个问题:从罗丹的从罗丹的故事中你了解到故事中你了解到了什么？你知道了什么？你知道罗丹为什么要铲罗丹为什么要铲掉这幅作品的双掉这幅作品的双手吗？手吗？第第 一一 课课 时时第4页，讲稿共29张，创作于星期三 问题一：一是罗丹创作上的艰辛：问题一：一是罗丹创作上的艰辛：巴尔扎克巴尔扎克从从1891年开始创作到年开始创作到1897年完成；二是罗丹在艺术上追求的个性：年完成；二是罗丹在艺术上追求的个性：但人们都以为雕塑巴尔扎克是一个谦谦君但人们都以为雕塑巴尔扎克是一个谦谦君子的形象的时候，罗丹却把其塑造成一个子的形象的时候，罗丹却把其塑造成一个狂傲之士；狂傲之士；问题二：可以从主次关系上来说，学生问题二：可以从主次关系上来说，学生进来后说老师的双手做的太完美，而进来后说老师的双手做的太完美，而巴巴尔扎克尔扎克表现是总体的精神气质，手的完美表现是总体的精神气质，手的完美破坏了这个雕塑的总体美，换句话说，当人们破坏了这个雕塑的总体美，换句话说，当人们的眼睛注意到双手时就会忽视对整体形象的把的眼睛注意到双手时就会忽视对整体形象的把握；握；从罗丹创作这幅作品我们也能感受创从罗丹创作这幅作品我们也能感受创作意图的复杂性。作意图的复杂性。第5页，讲稿共29张，创作于星期三 活动2：出示校园雕塑腾飞请同学们说说形象所代表的含义？男孩和女孩代表了中学生，足球、书本、火箭、钥匙都有特定的含义；从而得出艺术家创作意图的针对性第6页，讲稿共29张，创作于星期三 小结：小结：分析理解美术作品中分析理解美术作品中体现出来的艺术家的创作意图，体现出来的艺术家的创作意图，是我们在鉴赏过程中认识和理解是我们在鉴赏过程中认识和理解美术作品的重要一环。美术作品的重要一环。那么，同学们根据那么，同学们根据巴尔扎克巴尔扎克和和腾飞腾飞，你们能说出艺术家的创作你们能说出艺术家的创作意图来自哪里吗？意图来自哪里吗？第7页，讲稿共29张，创作于星期三一，艺术家的创作意图来自哪里？一，艺术家的创作意图来自哪里？有的是有的是针对社会现实针对社会现实以表明自己的态以表明自己的态度、情感，有的则是度、情感，有的则是针对艺术问题针对艺术问题以阐以阐述自己的观点、主张。而有些作品往往述自己的观点、主张。而有些作品往往既有针对社会现实既有针对社会现实，又有针对艺术的，又有针对艺术的，下面看几幅作品说说哪些是针对现实，下面看几幅作品说说哪些是针对现实，哪些是针对艺术？哪些是针对艺术？艺术家的创作意图体现了艺术家艺术家的创作意图体现了艺术家表达表达和创作的欲望。和创作的欲望。第8页，讲稿共29张，创作于星期三拂晓拂晓15页页（表现人民解放军进入上海时的一个场境）（表现人民解放军进入上海时的一个场境）第9页，讲稿共29张，创作于星期三同学们可以说说此画作者的想表达的情感同学们可以说说此画作者的想表达的情感第10页，讲稿共29张，创作于星期三掷铁饼者掷铁饼者米隆米隆衣纹研究衣纹研究 隋建国隋建国第11页，讲稿共29张，创作于星期三 艺术家也是普通劳动者，他们的产品是艺艺术家也是普通劳动者，他们的产品是艺术，他们使用的手段是艺术语言。术，他们使用的手段是艺术语言。他们之特殊，就在于他们比一般人更具有视他们之特殊，就在于他们比一般人更具有视觉上的敏感性，他们是以艺术视觉的眼光来看待觉上的敏感性，他们是以艺术视觉的眼光来看待世界的。请看：世界的。请看：请同学们看课本请同学们看课本31页人物故事，说说艺页人物故事，说说艺术家为什么能表达和创造？术家为什么能表达和创造？第12页，讲稿共29张，创作于星期三第13页，讲稿共29张，创作于星期三第14页，讲稿共29张，创作于星期三第15页，讲稿共29张，创作于星期三 请同学们感受其艺术家的看待现实的视请同学们感受其艺术家的看待现实的视觉，再看：觉，再看：第16页，讲稿共29张，创作于星期三第17页，讲稿共29张，创作于星期三第18页，讲稿共29张，创作于星期三第19页，讲稿共29张，创作于星期三二：影响艺术家创作意图的因素有哪些？二：影响艺术家创作意图的因素有哪些？看了这么多精彩的作品，都是艺术家表达和创看了这么多精彩的作品，都是艺术家表达和创造的欲望的体现，那么又有哪些因素会影响艺术家造的欲望的体现，那么又有哪些因素会影响艺术家的这种创作激情呢？下面我们来学习：的这种创作激情呢？下面我们来学习：1：首先，：首先，我们知道艺术家的感受主要是来自现实生活，我们知道艺术家的感受主要是来自现实生活，把这种感受通过艺术的方式表现出来，很显然现实生活和艺把这种感受通过艺术的方式表现出来，很显然现实生活和艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。术主张对艺术家的创作意图影响最大。请看：请看：第20页，讲稿共29张，创作于星期三 人民和总理人民和总理是画家周思聪在是画家周思聪在1978 年创作，表现了邢台地震后，总年创作，表现了邢台地震后，总理第一时间赶去灾区视察慰问。为创作理第一时间赶去灾区视察慰问。为创作人民和总理人民和总理，周思聪深入灾区，周思聪深入灾区，画了大量速写，掌握了许多第一手资画了大量速写，掌握了许多第一手资料。这幅作品中的人物众多，总理搀料。这幅作品中的人物众多，总理搀扶着一位白发的老妇人，周边围拢了扶着一位白发的老妇人，周边围拢了许多乡亲，男女老少的表情凝重、悲许多乡亲，男女老少的表情凝重、悲痛，期盼的眼神催人泪下。画面右上痛，期盼的眼神催人泪下。画面右上方题写着：俺们舍不得总理走，他说：方题写着：俺们舍不得总理走，他说：重建家园后再来看你们。重建家园后再来看你们。如今灾如今灾区变成了新村，俺们大伙等啊盼啊，区变成了新村，俺们大伙等啊盼啊，就盼着那一天就盼着那一天具有很强的艺术感具有很强的艺术感染力。染力。左下是防震棚的一角。构图上，左下是防震棚的一角。构图上，这块三角形的空白，即使画面不显这块三角形的空白，即使画面不显得拥挤，又更突出了人物群像的中得拥挤，又更突出了人物群像的中心心总理的形象。此作获全国美展总理的形象。此作获全国美展一等奖。一等奖。第21页，讲稿共29张，创作于星期三 其次，现实生活又可以细划成：艺术家所处其次，现实生活又可以细划成：艺术家所处的社会和文化环境以及个人的个性、知识水平、家的社会和文化环境以及个人的个性、知识水平、家庭等因素的影响也会造成艺术家创作意图的差异。庭等因素的影响也会造成艺术家创作意图的差异。下面我们就用对比的手法来看看艺术家创作意图的下面我们就用对比的手法来看看艺术家创作意图的差异：差异：椅中圣母椅中圣母拉斐尔拉斐尔出水芙蓉图出水芙蓉图 吴炳吴炳中中外外对对比比：第22页，讲稿共29张，创作于星期三 相同的社会和文化环相同的社会和文化环境的对比：境的对比：李桦李桦怒吼吧，中国怒吼吧，中国古元古元秋耕秋耕丰丰子子恺恺莫莫谈谈国国事事第23页，讲稿共29张，创作于星期三记忆的永恒记忆的永恒 达利达利哭泣的女人哭泣的女人毕加索毕加索第24页，讲稿共29张，创作于星期三 相同题材的作品相同题材的作品其创作意图都会有其创作意图都会有差别：差别：内内战战的的预预感感19页页格尔尼卡格尔尼卡36页页第25页，讲稿共29张，创作于星期三相同的流派其创作意图都有差别：相同的流派其创作意图都有差别：蒙克蒙克呐喊呐喊18页页夏家尔夏家尔生日生日35页页 第26页，讲稿共29张，创作于星期三最后，我们来看看画家人生不同时期的作品也会不同：最后，我们来看看画家人生不同时期的作品也会不同：第27页，讲稿共29张，创作于星期三 总结：这节课我们主要学习了总结：这节课我们主要学习了艺艺术家创作意图的来源和艺术家创作意术家创作意图的来源和艺术家创作意图受到那些因素的影响图受到那些因素的影响，请同学们把，请同学们把课本上的文字和图片再看一遍，课本上的文字和图片再看一遍，有不有不懂的地方可以和老师同学交流懂的地方可以和老师同学交流，下一节，下一节我们继续学习艺术家的意图是如何我们继续学习艺术家的意图是如何体现的！体现的！第28页，讲稿共29张，创作于星期三感感谢谢大大家家观观看看第29页，讲稿共29张，创作于星期三