第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》说课稿部编版语文七年级上册.docx

秋之赞歌 秋词说课稿很感谢万校长工作室的安排，让我在本月上一节教学展示。生活中总需要人逼自己一把，虽然我也上过比赛课，优质课，但这次作为万老师名师工作室的成员上课不一样，与优秀的师哥师姐们在一起，我感觉压力更大。我今天上课的教学设计，就是反复斟酌、修改，不断完善下完成的。就在上课的前两天，胡老师问我上的内容的时候，我还在考虑这样一课需不需要导学案。正是这个过程我觉得对我的专业成长意义非常重大。我今天上的是七年级部编版教材中的一篇课外古诗秋词。因为我比较喜欢古诗文，所以在上课的内容上首先进行了筛选。又因为是在外校上课，我想上其他的文章，老师可能课前得花时间预习，如果这节课没有上好，别的老师可能需要再花时间去回嚼。所以我选了秋词这首诗，诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。我想不管怎样，至少这首诗教学生读熟背熟理解作者寄寓的情感是没有问题的。平时的诗歌教学，教师费尽口舌地对一首诗全面分析讲解，但却把本来完整、优美的诗歌给肢解得支离破碎。所以在本节课，为了避免这样的情况，我的基本教学策略是诵读与鉴赏，即通过朗读了解作品中的内容，初步感受诗中所传达的情感，进而通过背诵来积淀语料、加深印象，最后要“披文入情”地进行鉴赏。导入环节中，为了调动课堂气氛，也为了和后面的内容做一个铺垫，我设计了关于春天的诗词接龙的环节，由赞春到悲秋，从而引出刘禹锡的秋词的教学。事实证明，孩子们对这样的形式非常喜欢，课堂的其乐融融的文化气氛一下子就出来了。我又出示了下列几组诗句，让学生去自能发现。万里悲秋常作客，百年多病独登台。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。许嵩、学生发现秋，在大自然中似乎扮演了一个悲伤的角色。并发现古人逢秋必悲，不仅是秋天这个季节的本身肃杀的原因，还和诗人的心态、境遇有关。这些都为理解秋词做了很好的铺垫。主要的教学环节分三个部分读准字音、读出诗意、读出诗情。在一读诗歌，读准字音的环节中，我预计了学生会读错的字，并设计了“朝”字读音的问题。课堂教学中，学生果然把它读错了，我顺势利导，既解决了字音问题，又理解了“春朝”这个词的含义。诗歌的含义只可意会，不好言传。所以在二读诗歌，读出诗意的环节，我设计了4个小问题来把每一句弄清楚。之后让学生想象画面，就是为了他们能对整个的诗意有个把握，也能进一步理解诗歌描绘的意境。这个环节学生要反复吟诵，要“沉浸其中”，暂时忘掉周围的一切，对外界的各种因素视而不见、听而不闻，全身心地投入到一个想像的世界中，置身于诗歌描绘的情境中。要对诗歌中出现的意象秋、晴空、鹤、碧霄进行揣摩，借助联想想象将诗歌描绘的画面呈现出来。学生们大胆展开想象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上，让我们也仿佛看到了一只翱翔九天，凌云直上的白鹤。接下来，我们就可以根据我们体察出来的诗人描绘的意境，触景生情，去感受、体会处于这样的意境中自己萌发的情感，从而推想诗人的情感。这个就是三读诗歌，读出诗情的环节。让学生先说自己读出的情感，然后展示作者的介绍，秋词是诗人被贬朗州后的作品，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，让人佩服刘禹锡的胸襟。这样孩子们对作者所表达的乐观豪迈的情怀，在逆境中愈挫愈勇的昂扬的斗志有了进一步的更深刻的理解。当学生对诗歌的内容和情感有了整体把握后，学生分小组展示了整首诗的诵读。学生比我想象的更优秀。他们有集体诵读的，有分角色诵读的，有重复诵读的给了我很大的惊喜。最后师生一起的总结，我设计了教师用自己的理解来带动学生的诗歌的回忆，便于背诵和默写。秋风秋雨秋寥落，历代文人躲不过，这正是，反向立意不一般，我来写诗把秋赞，这真是，天高云淡万里晴，一鹤展翅凌浮云，这正是，引出诗情荡心间，豪情驰骋上九天，这真是，学生都能脱口成章。自能拓展的环节是：你也能写写秋天在你眼中最美的景（人）吗？试一试吧！你还了解哪些诗人，如刘禹锡一样把秋景写得如此美好的，课下收集并了解。这样是为了拓宽孩子们的视野，更和本课的开头有一个呼应，让学生了解不只是只有刘禹锡这一个诗人写过赞秋，还有其他的诗篇，所以有一个课下收集了解的环节。这也是希望学生能大信息量的学习，享受文学知识的精神大餐。上一次刘琼老师上课和蔡咏梅老师上课之后的评课环节，回来的路上，我们几个人都有同样的感受：评课的环节和上课的环节同样精彩，大家都从评课中学到了很多东西，我的说课完毕，还请各位同仁不吝赐教！