教育心理学作业——认知领域之事实与词汇学习.docx

认知领域之事实与词汇学习1、 事实性知识的界定、特征和意义答：界定： 加涅认为事实是表达两个或两个以上有名称的客体或事件之间关系的言语陈述，符号就是事物的名称。安德森等人事实性知识是学习者通晓一门学科或解决其中的问题所必须知道的基本要素。伊跟等人事实性知识是一种单独出现的、存在于过去和当前的、不具有预测价值并且只能通过观察过程而获得的内容类型。归纳定义：事实性知识是个体通过感知或间接基于感性经验而获得的有关客体或事件（有名称的）相对明确和独立的特征或相互关系的表征和言语信息。特征：1）直接感知和间接基于感性经验获得的言语信息。（贮存形式可能是动作表征、形象表征，也可能是由词句构成的命题。事实性知识的表现与测查主要通过再现和陈述）； 2）关于事物比较外显和确定的特征，概括性和预测性相对较弱；3）事实性知识具有某种内在意义，但常可以独立呈现和掌握，序列性结构比较弱；4）事实性知识随其它知识程度或时代变迁有所变化。意义：第一，是人最初学习获得的知识类型（语言符号，生活常识，对世界的认识等） ，对于人的基本生活工作至关重要。第二，是人类的知识体系的重要组成部分，在部分学科中占有很大比例。比如，化学教学内容的重要组成部分，约占中学化学教材内容的60%，被称为“真正意义上的化学”。第三，与概念和原理的学习紧密相关，互为基础、相互影响和相互促进。2、 客体永久性的获得。答：客体永久性是个体关于外界物体独立于自身知觉状态和运动而客观存在的意识。获得客体永久性，运动变化的事物才成为稳定而连贯的整体，婴儿才能将不断消失、再现的照看者视为同一的客体。3、 动作与形象表征的获得答：1、婴儿初期 提供适度丰富的环境，促进感觉运动经验积累。 2、幼儿期和学龄初期的观察 引导孩子专心观察，逐步提高他们观察的目的性、精细性、组织性和概括性。4、 词语表征的获得答：1、强化正确的语音，提供模仿发音的机会（操作性条件发射和模仿学习）2、利用适当机会与儿童作言语交流3、在归纳和分辨中事实性知识概括性提高，词语使用更为准确性。5、 复杂的事实性知识学习答：1、提供有意义的情景，利用直观手段（实物、模型、实验、图片和多媒体），使学生理解事实，形成清晰生动的表象。2、关注已有经验和知识，引导在“新旧” 经验之间进行适当分辨、类比、联系和转化。3、重视事实与概念和原理的联系，理解现象的本质。4、进行精加工，建立知识网络，揭示内在联系。5、利用关键词法等策略提高记忆效率开放思考题事实性知识：太阳光是一种复合光教学过程教师活动预测学生反应设计意图知识引入师：我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体表面时被反射进入我们的眼睛【放映】让学生欣赏五彩斑斓的图片师：自然界总会让我们赏心悦目，那大家平常见到过什么颜色的阳光呢？师：那阳光究竟是什么颜色的呢？生：早晨：金色中午：白色傍晚：红色提供有意义的情景，利用直观手段（实物、模型、实验、图片和多媒体），使学生理解事实，形成清晰生动的表象。正式课程（知识讲解）【实验演示】让阳光透过三棱镜，投射到墙壁，展示出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光带。师：大家看到彩色光带后想到了什么？【讲述】白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的。太阳光的组成太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同）。生：彩虹关注已有经验和知识，引导在“新旧” 经验之间进行适当分辨、类比、联系和转化。知识讲解【讲述】彩虹是一种光学现象，当阳光照射到半空中的小水珠后，光线就会被折射，在天空中形成七种颜色的光带。师：我们的实验中的哪个仪器与小水珠的作用相同呢？生：三棱镜重视事实与概念和原理的联系，理解现象的本质。知识讲解【放映】以思维导图的形式说明太阳光可以分解为各种颜色的光进行精加工，建立知识网络，揭示内在联系。记忆方法师：与大家之前对彩虹颜色的说法又说不同，规范的读法应该是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这里的靛是深一些的蓝色（此处可以放靛色的图片），所以在在蓝的后面；或者从颜料的角度，靛是由蓝色和紫色调和之后产生的一种新的色彩。（利用关键词法等策略提高记忆效率）