七年级上册语文部编版课时练第三单元名著导读《朝花夕拾》03-试题试卷含答案解析.pdf

名著名著导导读读朝花夕拾朝花夕拾1朝花夕拾是鲁迅唯一的一本回忆散文集，共收录了十篇回忆散文。下列文章不属于朝花夕拾的一项是（）A父亲的病B琐记C故乡D无常2下列说法不正确的一项是（）A狗猫鼠表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，二十四孝图揭示了封建孝道的虚伪与残酷。B五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。C 从百草园到三味书屋描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。D琐记藤野先生范爱农三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。3有人评价鲁迅先生的朝花夕拾，“虽为个人回忆，但有丰富深刻的社会内容”，意思是虽然大多是个人生活，但也展现了当时中国的社会状况与风气。请你试举一例并进行简要分析。4名著阅读。班级开展朝花夕拾阅读交流活动，同学们踊跃发言，畅谈自己的阅读心得。王明抢先说：“阅读从百草园到三味书屋，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从朝花夕拾其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。5阿长和衍太太是朝花夕拾中两个很典型的妇女形象，分别写出她们与“我”相关联的一件事情以及“我”对她们的态度。6鲁迅散文集朝花夕拾中有温馨的回忆，也有理性的批判。阅读下面的文字，根据句子写出相应人物。【甲】【甲】仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！“她”是_。【乙】【乙】在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。“他”是_。【丙】【丙】这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对“他”是_。7阅读下面的文字，回答问题。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营教，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（鲁迅朝花夕拾）“我”因什么事“急急诵读”？事后“我”的情绪有什么变化？请简要概括。8阅读下面语段，回答问题。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。（1）语段中，鲁迅对她有不同的称呼。因她谋害隐鼠等，幼年的鲁迅憎恶地称她为“_”；多年后，当回眸_这件事时，鲁迅先生对她充满敬意和怀念，深情地称她为“我的保姆”“长妈妈”。（2）朝花夕拾中还有许多美好的回忆，请在其余篇目中，自选两篇，各举一个情节。9阅读下面朝花夕拾选段，回答相关问题。因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的鉴略，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。（1）“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”一句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？（2）从选文画线句中可以看出父亲是一个什么样的人？10阅读选文，完成练习。这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意他了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢？有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢？自然是主张发电的人啰”他说。我觉得他的话又在针对我，无理倒也并非无理的从此我总觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。然而这意见后来似乎逐渐淡薄，到底忘却了，我们从此也没有再见面。直到革命的前一年，我在故乡做教员，大概是春末时候罢，忽然在熟人的客座上看见了一个人，互相熟视了不过两三秒钟，我们便同时说：“哦哦，你是范爱农！”“哦哦，你是鲁迅！不知怎的我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。（有改动）（1）联系原著，概括鲁迅与范爱农交往的三件事。（2）作者开篇从“我”和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？（3）选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格？请举一例分析。参考参考答案答案1C2B3【示例一】五猖会记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。【示例二】鲁迅先生从自己小时候阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷。4阅读阿长与山海经，我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆长妈妈的怀念。长妈妈虽然粗俗，但她心地善良，热心帮助鲁迅解决难题。5【示例】阿长给我买回山海经，我对阿长这个劳动妇女从不大佩服到充满敬意（感激、歉疚、思念）。衍太太怂恿我偷母亲的东西变卖，并把这个谣言散播开来，我对衍太太这个庸俗的市井妇人充满厌恶。6阿长（或：长妈妈）藤野先生（或：藤野严九郎）范爱农7“我”渴望看五猖会，却被父亲强迫背书；“我”背完书后去看五猖会的情绪没有原来那么高。8（1）阿长她给自己买山海经（2）从百草园到三味书屋“我”童年在百草园中拔何首乌（或：捕鸟雀）。藤野先生藤野先生为“我”添改讲义（或：关心“我”的解剖实习）。9（1）恭敬严肃。奇怪。因为父亲就站在“我”背后。说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他。（2）父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。10（1）同乡会争执（东京初始）；故土重逢（叙旧）；学校共事（绍兴共事，辅助鲁迅教学）。（2）写法：欲扬先抑。作用：为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔；对刻画范爱农的形象和突出他的悲惨命运起了重要作用。（3）示例一：肖像描写，如：“这是一个眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。”突出范爱农冷峻、沉重、怪僻的性格特征。示例二：语言描写，如：“何必推举呢？自然是主张发电的人啰”突出范爱农倔强的性格特征。