渴望读书的“大眼睛”教案.pdf

教学内容教学内容:渴望读书的“大眼睛”教学目标：教学目标：1、通过大眼睛女孩儿的眼神，结合课前收集的资料，感受贫困地区的孩子对学习的渴望，对求知的渴望。2、朗读训练，在朗读中理解与感悟，体会情感。3、巩固带着问题学习课文的方法，学习了解背景帮助理解课文和结合课文内容展开联想的方法。培养学生自主学习的能力。教学重难点：教学重难点：1、感受贫困地区孩子对学习的渴望，对知识的渴望。2、学生自主学习能力的培养。教学时间：教学时间：一课时教学准备：教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、（放幻灯）你们能用一个词语来形容照片中的眼睛吗？（充满幸福、欢乐）2、（放幻灯：“大眼睛”）你怎样来形容这张照片中的眼睛？（学生谈想法或体会：明亮的、专注的、水汪汪的、渴望的、忧郁的）3、的确，这是不寻常的照片，作者看到这张照片也想到了很多，让我们来读课文,注意读准字音。4、课文中的词语你们都会读了吗?(幻灯片出示)蜿蜒 跋涉 感染力 专注 漏掉 渴望 忧郁 濒临 梳理 标志 讲述 崛起 丰碑（由眼睛导入，可紧扣本单元主题，也可形成强烈地对比，让学生从情感上首先体会两种眼神的不同，在心中留下一个疑问。）二、粗读课文，理清文章脉络二、粗读课文，理清文章脉络同学们的字词掌握得很好。老师从你们的眼睛里看到的是自信，让我们带着自信来学习课文。其实，这双眼睛还会告诉我们很多很多带着问题读课文是一种很好的学习方法,请大家默读全文，边读边思考，课文哪些段落写这张照片的来历？哪些段落在具体描述这双眼睛？哪些段落写这张照片所展示的魅力？（幻灯片出示）三、学习第一部分：自读课文三、学习第一部分：自读课文1、同学们一定想知道这张照片是怎么来的吧？让我们读读第一自然段就知道了。指名读第一自然段，说说这张照片的来历。2、指名回答这一段课文的主要内容。这一段描写了孩子们怎样的学习环境?(引导板书遥远、危险、坚强)3、同学们想知道课文中说的山里的孩子是怎么上学的吗？老师这儿有一些真实的照片，请看（媒体播放组合图片及音乐）。4、读过课文后，加进自己的联想是一种很好的读书方法。看了这些照片，你有什么感受？5、师小结：这照片上的大眼睛小姑娘，就是刚才你们看到的众多孩子中的其中一个，这些边远山区的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学。在求学的道路上艰难地行走着，然而，他们的眼睛里，却永远闪烁着对知识的渴求，对未来的期盼。6、设问：为什么你们现在的联想和刚看到照片时的联想不一样了？出示金钥匙。齐读，了解理解背景的作用。过渡：现在，我们来看看作者是怎样具体描述这双眼睛的。四、学习第二部分（四、学习第二部分（2 25 5）：精读课文，联想感悟）：精读课文，联想感悟（一）、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。1、齐读第 25 自然段。2、指小组读第 2 自然段思考：找出本段中最能概括眼睛特点的词语。找出本段中的排比句，读一读。排比句中两个“生怕”让你体会到了什么？你能补充省略掉的内容吗？她还“生怕”什么？3、指名反馈交流。4、总结学习方法:自主读文，抓住重点的词语和句子来理解，进行学法指导，可以在课文旁边做批注，写出自己的感受。然后大声的，动情的，给你的同桌读一读。通过朗读，让学生说出自己对大眼睛的理解。同座共同学习。反馈交流。5、浏览课文，快速找出最能概括眼睛特点的词语。（专心、忧郁、渴望读书）6、是啊，小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象，你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的?7、汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。（1）“她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面”。读着这句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（学生想象小姑娘上学的情景并叙说，教师相机点拨：）初升的红日拥抱着她，晨雾笼罩着她。虽然上学路途遥远，而且危险重重，但是年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时到校，她是多么的好学啊！（2）体会排比修辞方法的作用，体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）（3）“忧郁”是什么意思？小姑娘为什么忧郁？（4）观察照片，从她的注视里你还体会到了什么？联想到了什么？教师小结：你们真了不起，很会读书。能结合故事背景来展开联想，联想得很丰富，也很合理。是啊！这双大眼睛，它是那样专心，因为她珍惜这来之不易的学习机会；它又是那样忧郁，因为她害怕失去来之不易的学习机会；它是那样强烈地渴望着读书，即使学习条件是这样得艰苦、恶劣。（5）（引导学生有感情地朗读第2、3 自然段，读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望，指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等。学生练读，指名读。）8、观看视频材料，多样练读，领悟情感。（1）这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）（2）看到这些画面，你有何感受？作何感想？（学生畅谈。）请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧！（学生练读课文的第 25 自然段，读出感动，读出渴望。）（3）指名朗读，配乐朗读，教师引读：你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮引读“它注视着前方”你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁引读“虽然清晨教室光线”这双大眼睛，向我们深情地诉说着引读“好像在看着你，看着我”这双大眼睛，向世人热切地呼唤着引读“好像在看着大人，看着孩子”9、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。五、再读课文五、再读课文 4 4、5 5 自然段，体会情感自然段，体会情感 1、我们应该怀着怎样的心情和感受来朗读这几段？读的时候应注意些什么？2、指名回答。3、师引读。4、分组读。六、学习第三部分，升华情感，参与实践。六、学习第三部分，升华情感，参与实践。1、默读 6、7 自然段，画出文中的数字，并思考，读了这两段，你知道些什么？2、多媒体播放“希望工程”所取得成效的相关图片资料。3、大家想知道这个大眼睛小姑娘叫什么名字，现在的情况如何吗？4、多媒体播放苏明娟相关图片资料。七、畅谈体会，超越升华。七、畅谈体会，超越升华。1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？2、（学生自由谈话，升华情感。）3、同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！（播放歌曲爱的奉献）七、课外延伸，拓展思维。1、用自己的行动为贫困山区的孩子做些力所能及的事。（互通书信、捐款捐物）2、观察你父母或老师、同学的眼睛，抓住特点描写一段。（学生选择自己感兴趣的题目完成）（通过拓展和升华，让学生了解希望工程十几年来所取得的成绩，了解希望工程的宗旨和意义，感受爱心的可贵。）板书设计：渴望读书的“大眼睛”渴望读书的“大眼睛”背景联想作用遥远明亮、专注危险渴望、忧郁爱心的丰碑坚强我要读书！