小镇的早晨说课稿 .pdf

小镇的早晨说课稿小镇的早晨说课稿范菊英一、说教材：一、说教材：小镇的早晨 是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册塞北江南单元的一篇课文，这篇课文通过对我国江南水乡桃源小镇早晨那安静、热闹、忙碌景象的描写，反映出了改革开放给小镇带来的勃勃生机，表达了作者对生活的热爱、对小镇新貌的赞扬之情。全文文字优美，情蕴恬淡，格调清新，是一篇学习语言文字的好文章。5 个自然段按“总分总”的顺序排列，中间三个自然段是“分”，并列地写出了小镇“安静”“热闹”“忙碌”的三个特点。这三个自然段每一段又都按“总分”的顺序描写，第 4 自然段最后还有一个总结句收束全段。二、说教学目标：二、说教学目标：本堂课是第二课时，在教学时，我确定以下四个教学目标：1.精讲 2 自然段，扶学 3 自然段，自学 4 自然。2.有感情地朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。3.培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱。4.培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。教学重点：1.感受小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点（重点放在第2自然段），品悟优美语句。2.有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。教学难点：1.继续渗透总分结构的写作特点。2.培养学生能围绕一个中心句说或者写一段话。三、说学生情况：三、说学生情况：升入三年级以后，学生已基本养成良好的学习习惯，上课也会跟着老师的要求去思考问题了，学习的积极性也很高涨，掌握了一定的识字方法与技巧，基本可以做到自学生字词。四、说教法学法：四、说教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备了多媒体课件，采用的教法是以读促悟。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体的学法是自主识字、朗读法，让学生养成认真听读的好习惯。五、说教学过程：五、说教学过程：语文课程标准 指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计：一、直接导入1.板书课题，齐读。2.概括小镇早晨的三个特点，并板书。3.出示句子，齐读。4.用一句话将小镇早晨的特点表达出来。二、导学第二自然段1.师范读，学生听，说：你从老师的读中听出小镇的早晨的什么特点？2.生默读，标出共有几句，思考：从哪些句子中能感受到小镇的安静？3.学生汇报，品读美句。4.小结，总结结构特征：总分5.配乐齐读第二自然段。6.总结学习方法，出示。三、扶学第三自然段1.按以上方法合作学习第三自然段。2.汇报交流。3.感情朗读，再现小镇早晨热闹的景象。四、自学第四自然段1.学生自学。2.汇报交流。3.思考答疑：（1）为什么人流是“彩色”的呢？（2）蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化？4.有感情地朗读。五、回归整体1.用一个字概括小镇的早晨。（美）2.引读“啊，多美的小镇的早晨！”六、拓展延伸1.总结写作方法：总分总2.写话练习：校园的早晨