心理课题研究方案.pdf

“初中生同伴心理互助模式的探索”“初中生同伴心理互助模式的探索”课题实施方案课题实施方案临朐中学初中部临朐中学初中部一、课题的提出一、课题的提出在学校心理辅导实践中，我们发现很多学生当需要心理帮助时，首先想到的不是寻求班主任或心理辅导教师的帮助，而是向同学倾诉。同时，我国的心理健康教育工作正处在蓬勃发展的初期，很多学校心理辅导教师是很紧缺的，这造成学校中心理辅导教师并不能兼顾所有具有心理问题的学生。鉴于此，要解决学生的心理问题，同伴辅导计划不失为学校开展心理健康教育的一条新渠道。开展同伴辅导，既能减轻学校心理健康教育工作的压力，又容易为学生所接受，也能在一定程度上起到专业辅导的效果。二、课题研究的目标二、课题研究的目标我们的研究目标就是结合初中生生理和心理发展的特点，首先，确定班级中的同伴辅导员，培养具有一定理论水平、咨询技术的同伴心理辅导员。利用主动报名、量表测量、专家面试等方式对同伴心理辅导员进行选拔，并对选拔出来的同伴辅导员进行心理基础知识及一定的面谈技术培训，经考核合格后，发放心理辅导员资格证书，并开展工作。开发适合我校学生的同伴心理辅导模式。通过同伴辅导员在班级中进行心理健康知识宣传、办心理黑板报、心理剧等方式，1起到宣传心理知识，预防心理问题产生的作用。对有心理问题的学生进行心理干预，通过开展一系列的同伴辅导工作，利用同伴辅导员了解班级同学情况的特点，并将本班学生情况及时向心理老师报告，起到防微杜渐的作用。通过开展一系列的同伴心理辅导活动，逐渐摸索出适合我校学生的同伴心理辅导模式。三、所要解决的主要问题三、所要解决的主要问题同伴心理辅导是学校心理咨询的有效补充，它不仅能够起到很好的宣传心理健康知识和预防学生心理问题的作用，更能够让学生接受适合他们的心理辅导方式。同伴心理辅导员的介入使学生放下戒心，敞开心扉，且同伴辅导员更熟悉同龄人的内心烦恼，在进行心理疏导时能切中问题关键，更有利于同龄人心理问题的解决。但同伴辅导员本身也是初中生，自己也正处于身心发展的阶段，看待问题难免有失偏颇，且同伴心理辅导工作目前正处于探索阶段，对此，我们必须要解决好以下问题：1.什么样的学生适合做同伴辅导员；2.同伴辅导员的培训及培训内容是什么；3.同伴辅导应以何种方式和途径开展；4.同伴辅导员的奖惩机制该怎样建立；5.同伴辅导如何实施才能具有实效性。为了使我们的研究更深入实效，我们开发了若干同伴辅导的途径和方法，分别是心理知识宣传栏、心理健康报、黑板报、心理剧、个体辅导等方式，不同的方式方法对学生的心理健康将产2生不同的效果。通过开展一系列活动，对学生进行活动前后心理测验，并对前后测结果进行对比，了解开展同伴心理辅导的成效。四、课题研究过程：四、课题研究过程：本课题的研究时间从 2015 年 6 月到 2016 年 5 月，共分三个阶段进行第一阶段：探索阶段（2015.6-2015.8）准备启动阶段、制订方案、学习有关的理论与专著、问卷调查、现状分析、对策研究。阶段性成果：订好课题方案；收集的资料汇编、现状研究分析。第二阶段：实施阶段（2015.92016.3）定期开展课题研讨活动、确定同伴辅导员的培训内容、展开同伴心理辅导、追踪同伴心理辅导工作成效。阶段性成果：阶段性论文、教学实录、研究课汇总。第三阶段：总结阶段（2016.4-2016.5）整理资料、研究成果汇总、结题报告、经验推广。研究成果：研究报告、论文集。五、解决问题所采取的策略措施与手段五、解决问题所采取的策略措施与手段为了确保课题研究正确、有效地开展，及时总结研究成果，我们成了“初中生同伴心理互助模式的探索”课题组。课题组组长：陈 伟课题组成员：高娜娜高博陈元芬窦乐波王思峰我们课题组紧紧围绕课题所要解决的问题和目标，认真筹备、仔细谋划，确立了“宣传发动理论学习调查研究3实践研究总结反思提升成果”的研究模式。1.召开课题开题会，加强宣传发动工作为提高课题组成员对同伴心理辅导模式开发的重视，营造浓烈的课题研究氛围，课题主持人，要经常组织召开课题开题会。了解课题研究的背景、意义、界定、理论依据、研究的内容、原则、方法、措施及预期效果等。2.组织理论学习，提高研究者理论水平通过上网搜集、购买书籍、印发资料、集体研讨等途径，学习有关课题研究方法、国内外知名教师课堂检测方式的研究成果等方面的知识，并做好学习记录，写出感悟，为本课题同伴心理辅导模式的研究打下坚实的理论基础。3.进行调查研究，收集第一手资料联系当前同伴心理辅导模式的研究现状，进行一次调查问卷，分为教师卷和学生卷，分别调查我校教师和学生对同伴心理辅导方式的认识和应用情况，以便有针对性地开展课题研究。4.加强课题研究，让课题研究深入实践。（1）形成课题研究的氛围。由课题组长负责，课题组成员教师全员参与，积极探讨，制定课题实施方案，分工协作、形成合力，全方位地进行初中生同伴心理互助模式的探索及其有效性研究的改革实验。（2）围绕课题开展丰富多彩的教学活动，使教研科研不分家，使课题与心理健康教育活动紧密结合，使课题研究更好地为心理4健康教育教学服务。5.及时总结，调动教师的科研激情。课题组定期举办主题教研活动，对同伴心理互助模式的基本类型、形式、设计思路、活动方式等进行学习研讨，及时总结经验成果，改进研究思路，并撰写论文、个案分析和教学反思。六、课题研究方法：六、课题研究方法：实验的对象：面向全体学生，特别是初一学生。1.观察法：采集学生对同伴心理辅导方式反馈信息，研究对比，观其变化和发展。2.行动研究法：分析学生产生心理问题的原因，找出相应对策。3.问卷法：对全体学生进行前后测，并对数据进行比较研究。4.观察比较法：采取横向、纵向两种方式观察比较研究。七、预期研究成果七、预期研究成果1.在 2016 年 4 月-2016 年 5 月期间，参与同伴心理辅导的班级，班中反映学生有心理问题的学生有明显变化，来心理咨询室的学生数量有所下降，学生学习兴趣普遍增强，学生的学习能力和综合素质全面提高。2.参与实验教师在心理咨询和心理教学中的能力得到提升，有高质量的教学反思和教学论文、成功案例、教学设计。3.完成课题实验总结报告，撰写相关论文，形成研究成果。5