新课标下农村初中化学实验教学现状调查报告.pdf

新课标下农村初中化学实验教学现状调查报告新课标下农村初中化学实验教学现状调查报告泗洪县龙集中学王刚一、调查的目的随着应试教育向素质教育的转变，新课改也在如火如荼的改革。取得了不少可喜的成绩，但也存在一些不容乐观的方面：少数农村初中的课程改革进展缓慢，原因是多方面的，其中实验教学的现状非常令人担忧，已经严重地制约和影响了新课程改革的进一步实施和发展。虽然江苏省实施四配套工程，化学实验基本上可以开足开齐，但学生、家长的思想却令人担忧。为此，针对少数农村中学化学实验教学的有关问题，我们进行了一次较为全面深入的调查研究。二、调查对象与方法本次化学实验教学现状调查共涉及到农村中学 5 所（雪峰、龙集、太平、界集、朱湖）。由于农村中学学生数骤减，共发放学生问卷320 份，收回有效问卷301 份，有效率达 94。召开化学教师座谈会 1 次，实地查看实验室 5 个。分别就教师与实验室建设的基本情况、教师的实验教学、教师接受继续教育等三个方面进行了问卷调查，就学生的实验开设情况、教师的演示实验、科学探究以及中考实验评价进行了学生问卷调查，就教师的实验教学与化学教师和实验员进行了面对面、实事求是的交流与座谈。下面是关于学生的调查报告：1.你对化学实验感兴趣还是对生活中的现象感兴趣。（）A化学实验感兴趣40.9%B.生活中现象感兴趣 52.5%2.老师所做的演示实验多吗（）A.书上有的都做 3.6%B.太少 12.4%C.还可以 84%3.你会观察实验现象吗？（）A.不会 13.6B.在老师指点下会观察 86.44.课堂中老师做演示实验时，你关注实验的原因（）A.好玩 34.9B.能更好理解概念和规律 63.1在“课堂教学中老师做演示实验时，你关注实验的原因吗？”一题的调查中，显然有 34.9的学生没有明确实验在学习中的重要性。5.学生做的分组实验多吗（）A.书上有的都做B.太少 92.7%C.还可以 7.3%6.分组实验时你会（）A.自己设计实验3.7%B.老师设计好，自己只会按老师要求做89.4%C.和同学讨论实验设计方案后再做 6.97.分组实验时（）A.会设计实验报告5B.不会设计实验报告 958.你会使用几种研究方法设计实验。如控制变量、转换、等效等（）A.会使用三种以上3.7B.不会使用，不知这些方法什么时候使用15.3C.老师讲了才会使用819.分组实验时你会（）A.先读实验器材使用说明书 15B.仪器不会使用时，找老师 8510.分组实验时你会观察实验现象吗？（）A.注意观察实验中的现象 33.6B.不太会观察实验现象 23C.实验中的细节不会注意 43.411.分组实验时（）A.明确实验目的 51.8B.盲目实验43.9C.有时明确实验目的4.312.分组实验时，出现异常现象（）A.会深究异常现象的原因11.3B.错了就错了，抄一下别人的实验结论 68.4C有时会问老师 20.313.分组实验时，出现的误差（）A.会分析实验误差原因11.3B.出现误差是正常的，不需找原因 68C偶尔会找误差的原因20.7在调查中有 11.3的学生做分组实验时，出现异常现象，会深究异常现象的原因，竟然有 68.4的学生认为，错了就错了，抄一下别人的实验结论。14.你利用学过的知识，自己进行课外小制作有（）A.1 次12.6B.2 次 3C.3 次0D.大于 4 次0E没有做过 84.415.你利用学过的仪器，创新制作新的用途吗（）A.有过 8B.没有 9216.化学实验过程中你关注环保问题吗？（）A.关注 17.6%B.偶尔关注 48.8%C.不关注 33.6%调查中对实验感兴趣的占 40.9，对生活中的现象感兴趣的占 52.5，在实验过程中能关注环保问题的占 17.6，偶尔会关注的占 48.8，不关注的占 33.6%。从中可见教学中我们还可以进步宣传学科与社会的密不可分的关系。一个国家科技发展的前景如何，在于青少年的创新意识的培养，实验在创新能力的培养中可以起到举足轻重的作用。我们发现在课堂教学的学习后，怎样利用所学知识，创新开发身边物体的新用途，怎样培养学生创新意识很重要。有 12.6学生利用身边的物体做过 1 次小制作，3做过两次，三次以上就没有学生做过。通过上述的调查，使我们掌握了学生对实验教学课程的第一手资料，同时也深刻地认识到实验在化学学科教学中的必要性，优化化学实验的必要性。所有这些都为我们科学合理地制定、完善课题的研究方案和各个阶段的研究方法打下了良好的基础。我们将不断地提升实验教学研究的深度，拓展实验教学研究的广度，增强实验教学研究的力度，提高实验教学研究的效度，培养学生真正达到具有良好的科学态度和科学情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观念、对科学学习的正确态度；掌握了科学的基本概念和原理；具有基本的科学探究能力，及对事物的观察能力，思考问题的能力，创造性地解决问题的能力，具有批判性思维的能力及在团队中的合作能力。我校的化学实验教学研究课题力求通过实验教学提高学生的思维能力、观察能力、动手能力。给学生一个空间，一个发挥创造能力的平台，让学生在掌握一定的实验基础知识和实验基本技能的前提下，能运用所学知识解释生产、生活中的相关现象，能够对与生活有关的实验问题做出合理的判断和正确的决策，用辩证的眼光看待科学技术对人类的利与弊，树立社会可持续发展的思想，体会到学习的乐趣和重要性，培养了学生认真研究、勇于探索的科研精神，从而为将来有可能成为科研型人才奠定坚实的基础。