中小学心理健康调查报告.pdf

中小学心理健康调查报告中小学心理健康调查报告中小学心理健康调查报告中小学心理健康调查报告心理健康教育在中小学的的教育中越来越重要，心理健康教育在中小学的的教育中越来越重要，这关系到中小学生的这关系到中小学生的心理健康成长。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助心理健康成长。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助!篇篇 1 1摘摘 要：要：小学生正处于各种心理机能不断发展的重要时期小学生正处于各种心理机能不断发展的重要时期,为了了解小为了了解小学上的心理健康，探索有效的小学生心理健康教育模式。运用心理健康学上的心理健康，探索有效的小学生心理健康教育模式。运用心理健康诊断测验诊断测验MHTMHT 对河南鹿邑县贾滩镇对河南鹿邑县贾滩镇 300300 名小学生进行问卷调查，有效问名小学生进行问卷调查，有效问卷卷 260260 份。结果显示小学生心理健康状况总体水平较好。份。结果显示小学生心理健康状况总体水平较好。关键词：小学生，心理健康，调研关键词：小学生，心理健康，调研一、一、前言前言近年来，近年来，教育部门开始重视学生的心理健康教育问题。教育部门开始重视学生的心理健康教育问题。教育部关于教育部关于 加加强中小学心理健康教育若干意见强中小学心理健康教育若干意见中也明确指出“中小学开展心理健康教中也明确指出“中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会对人的素质要求的需要。”随着教育改革的发展，人们的心理压力越来越大，心育日益受到人们的重随着教育改革的发展，人们的心理压力越来越大，心育日益受到人们的重视。视。所谓“心育”为心理教育的简称，所谓“心育”为心理教育的简称，它是旨在培养发展学生的健康心理，它是旨在培养发展学生的健康心理，从而促进其个性完善的教育。当今社会中小学生心理健康问题日益严重，从而促进其个性完善的教育。当今社会中小学生心理健康问题日益严重，第第 2 2页页 /总共总共 27 27页页其主要表现为无法承受学业的压力造成了情绪困扰，还有到学校学习，环其主要表现为无法承受学业的压力造成了情绪困扰，还有到学校学习，环境的突然改变使得学生难以适应。在这样的情况下，学生由于心理健康问境的突然改变使得学生难以适应。在这样的情况下，学生由于心理健康问题长期得不到疏导，不能及时采取有针对性的引导措施，往往会诱发一些题长期得不到疏导，不能及时采取有针对性的引导措施，往往会诱发一些心理问题，有些学生甚至由此产生严重的心理和生理疾患。因此，为了小心理问题，有些学生甚至由此产生严重的心理和生理疾患。因此，为了小学学生的健康成长，我们必须来研究小学学生的心理健康教育问题。学学生的健康成长，我们必须来研究小学学生的心理健康教育问题。河南省最近几年的调查结果，随年龄增长，心理卫生问题有较大的上升幅河南省最近几年的调查结果，随年龄增长，心理卫生问题有较大的上升幅度，初中生为度，初中生为 13.76%13.76%，高中生为，高中生为 18.79%18.79%，大学生为，大学生为 25.39%25.39%，农村学生比，农村学生比城市学生严重，城市学生严重，女大学生比男大学生严重。女大学生比男大学生严重。19921992 年石国兴的报告指出农村年石国兴的报告指出农村中小学生的心理健康问题具有较高的检出率为中小学生的心理健康问题具有较高的检出率为 18.48%18.48%，心理健康问题的检心理健康问题的检出率随年级升高而上升，女生比男生严重。夏雪芳在对小学生心理健康的出率随年级升高而上升，女生比男生严重。夏雪芳在对小学生心理健康的研究中就提出几个小学生心理健康存在的问题。小学生人际交往问题明研究中就提出几个小学生心理健康存在的问题。小学生人际交往问题明显，小学生有比较明显的人际交往焦虑，表现在交往上有自卑倾向，人际显，小学生有比较明显的人际交往焦虑，表现在交往上有自卑倾向，人际交往能力欠缺。交往能力欠缺。他们有心事不愿意倾诉的比例较高，他们有心事不愿意倾诉的比例较高，和教师交往不够主动，和教师交往不够主动，惧怕家长。农村小学生家庭教育存在问题，农村小学生家庭文化生活比较惧怕家长。农村小学生家庭教育存在问题，农村小学生家庭文化生活比较贫乏，家庭教育能力匮乏，有的家长还存在重男轻女思想。由于大多数家贫乏，家庭教育能力匮乏，有的家长还存在重男轻女思想。由于大多数家长自身文化水平和经济水平都比较低，很难辅导孩子的作业，当孩子犯错长自身文化水平和经济水平都比较低，很难辅导孩子的作业，当孩子犯错误时，误时，要么放任不管，要么放任不管，要么一顿打骂，要么一顿打骂，因此在孩子的心理产生厌学等情绪。因此在孩子的心理产生厌学等情绪。二、调查目的二、调查目的有有 90.5%90.5%的学生是健康的，的学生是健康的，但也有但也有 9.5%9.5%的小学生存在较明显的心理健的小学生存在较明显的心理健康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等康问题，如学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向、对人焦虑和自责倾向等等;第第 3 3页页 /总共总共 27 27页页从而提出应重视小学生的心理健康教育，尽快由应试教育向素质教育转从而提出应重视小学生的心理健康教育，尽快由应试教育向素质教育转变，同时需进一步重视家庭教育并特别重视女学生的心理健康教育。变，同时需进一步重视家庭教育并特别重视女学生的心理健康教育。长期以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重长期以来，我国的学校教育一直沿用传统的应试教育模式，存在着重智轻德、重表身体轻里心理的现象，学生的心理问题较少受到重视。近几智轻德、重表身体轻里心理的现象，学生的心理问题较少受到重视。近几年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，应试教育所带来的种种弊端日益被人们所认识，端日益被人们所认识，为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨为此我国已明确提出了由应试教育向素质教育转轨的口号，学生的心理素质受到了越来越多的关注。的口号，学生的心理素质受到了越来越多的关注。三、调查对象三、调查对象素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素质的素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。培养是素质教育的一个核心内容。但现阶段涉及较多的还是心理问题较明但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。同时大中学生存在的误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对小学生开展许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。心理素质教育非常有必要。有鉴于此，有鉴于此，我们对小学生的心理状况作了调查，我们对小学生的心理状况作了调查，旨在了解小学生的心理现状，旨在了解小学生的心理现状，分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生分析小学生心理问题的发生率和困扰小学生的主要心理问题及其成因。的主要心理问题及其成因。从而为在本县有效地开展小学生心理素质教育从而为在本县有效地开展小学生心理素质教育提供参考。提供参考。第第 4 4页页 /总共总共 27 27页页四、调查步骤与方法四、调查步骤与方法我们的调查选用华东师范大学心理系编制的心理健康诊断测验作为我们的调查选用华东师范大学心理系编制的心理健康诊断测验作为测验材料。测验材料。MIITMIIT 由八个内容量表构成，由八个内容量表构成，分别为：分别为：1 1 学习焦虑学习焦虑;2;2 对人焦虑对人焦虑;3;3孤独倾向孤独倾向;4;4 自责倾向自责倾向;5;5 过敏倾向过敏倾向;6;6 身体症状身体症状;7;7 恐怖倾向恐怖倾向;8;8 冲动倾向。冲动倾向。每每一个内容量表的得分可以转换成标准分，一个内容量表的得分可以转换成标准分，八个内容量表的标准分相加即为八个内容量表的标准分相加即为全量表总焦虑倾向的标准分。全量表总焦虑倾向的标准分。我们从鹿邑县贾滩镇我们从鹿邑县贾滩镇 300300 名小学生调查对象，其中男生名小学生调查对象，其中男生 160160 人，女生人，女生140140 人。年龄为人。年龄为 9 91313 岁。岁。五、调查结果五、调查结果小学生心理健康情况小学生心理健康情况:按心理健康测验总分评定，按心理健康测验总分评定，300300 名小学生心理健康问题的检出率为名小学生心理健康问题的检出率为 1.38%1.38%。各种心理健康问题总检出率非常高，其中对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾各种心理健康问题总检出率非常高，其中对学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向各因子检出率向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向各因子检出率分别为分别为 5.49%5.49%、5.12%5.12%、1.57%1.57%、2.35%2.35%、3.54%3.54%、10.24%10.24%、5.91%5.91%、40%40%。心。心理健康问题以冲动倾向检出率最高。值得注意的是从整体上看，农村女生理健康问题以冲动倾向检出率最高。值得注意的是从整体上看，农村女生的心理问题多于男生，这可能与女生受过度保护有关。的心理问题多于男生，这可能与女生受过度保护有关。同时，根据本次调研样本，小学生的心理健康总标准分的均分为同时，根据本次调研样本，小学生的心理健康总标准分的均分为43.612943.6129，心理健康状况较好。最小值为，心理健康状况较好。最小值为 18.0018.00，最大值为，最大值为 67.00.67.00.第第 5 5页页 /总共总共 27 27页页不同年级的学生各种心理健康问题的检出率不同。以六年级最高，总不同年级的学生各种心理健康问题的检出率不同。以六年级最高，总体上从四年级到六年级呈递增的趋势，其原因有待深入探讨。从调查结果体上从四年级到六年级呈递增的趋势，其原因有待深入探讨。从调查结果中还发现，农村学校突出的心理问题是“冲动倾向”、“对人焦虑”、中还发现，农村学校突出的心理问题是“冲动倾向”、“对人焦虑”、“身体症状”、“身体症状”、“恐怖倾向”。但不同年级阶段的学生心理健康问题的“恐怖倾向”。但不同年级阶段的学生心理健康问题的重点有所不同重点有所不同,如四年级主要以对人焦虑、冲动倾向、身体症状为主如四年级主要以对人焦虑、冲动倾向、身体症状为主;五五年级主要以冲动倾向、学习焦虑、恐怖倾向为主年级主要以冲动倾向、学习焦虑、恐怖倾向为主;六年级则以冲动倾向、身体症状、恐怖倾向、学习焦虑为主。所以在解决六年级则以冲动倾向、身体症状、恐怖倾向、学习焦虑为主。所以在解决不同年级的心理问题，重点不相同，方法特不同。应制订有针对性的有关不同年级的心理问题，重点不相同，方法特不同。应制订有针对性的有关措施进行群体心理教育和心理辅导。措施进行群体心理教育和心理辅导。六、存在的问题六、存在的问题小学生心理健康状况总体良好，但还存在不可忽视的问题。学校的小小学生心理健康状况总体良好，但还存在不可忽视的问题。学校的小学生主要存在以下一些心理健康问题。最突出的是行为冲动学生主要存在以下一些心理健康问题。最突出的是行为冲动,我行我素。我行我素。二是学习障碍，缺乏自信心、上进心。三是人际关系障碍，胆小害羞二是学习障碍，缺乏自信心、上进心。三是人际关系障碍，胆小害羞,交交往、往、合作能力差。合作能力差。四是自我意识障碍，四是自我意识障碍，逃避困难依赖性强逃避困难依赖性强,承受能力差承受能力差,意意志力不强。除了这些还有为人处世较敏感、躯体化障碍等等心理问题。志力不强。除了这些还有为人处世较敏感、躯体化障碍等等心理问题。七、造成心理问题的原因分析七、造成心理问题的原因分析造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。因、学校原因和各种生理原因。第第 6 6页页 /总共总共 27 27页页1 1、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。、社会原因：社会的整体环境恶劣，会导致小学生对生活失去信心。小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期小学生生活的周边环境负面因素太多，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影。由于社会环境影响面大，对小学生所造以往，在他们的心理上留下阴影。由于社会环境影响面大，对小学生所造成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产成的影响不是点式的，而是面式的，这样就会使一批小学生受到影响，产生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视生心理障碍，对于我们这个人口众多的大国来说，其绝对总数是不可忽视的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。因此，国家的和平，的，其对社会发展的潜在的负面影响也将是巨大的。因此，国家的和平，社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的社会的安宁，人们生活的文明程度，是营造良好、和谐的社会生活环境的最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一。最重要因素之一，也是减少小学生心理障碍的决定性因素之一。2 2、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、家庭原因：就家庭教育而言，它具有启蒙性、长期性、感染性、情感性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。情感性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国 2828 个省、市、个省、市、自治区自治区 15641564 名名 1 15 5 年级的小学生的情绪情感进行比较分析其中离异家庭年级的小学生的情绪情感进行比较分析其中离异家庭729729 名，名，完整家庭完整家庭 825825 名，名，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。活及社会生活。在双亲不全的家庭中，在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。质，甚至导致心理变态及反社会行为。另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生同时，一些小学生第第 7 7页页 /总共总共 27 27页页的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。据调查，我校学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力据调查，我校学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长只注重智力培养，于家长只注重智力培养，而忽视能力的培养。而忽视能力的培养。父母娇养、父母娇养、过分保护、过分保护、照料，照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。障碍。调查中，在和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因调查中，在和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。造成这个小学生的心理障碍。3 3、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，教师为提高、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，教师为提高升学率，家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一升学率，家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学第第 8 8页页 /总共总共 27 27页页习的目的。习的目的。4 4、生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超、生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力底下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心常或者智力底下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍理障碍;还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。们下意识的产生了自卑感和心理障碍。八、总结与建议八、总结与建议1 1、确立心理健康意识，明确心理健康教育的任务，坚持做到以人为、确立心理健康意识，明确心理健康教育的任务，坚持做到以人为本。本。由于应试教育的影响，只重视学生的学习，缺乏对学生进行心理健康教育由于应试教育的影响，只重视学生的学习，缺乏对学生进行心理健康教育的意识，忽视了学生良好心理素质的培养，致使部分学生的心理发展处于的意识，忽视了学生良好心理素质的培养，致使部分学生的心理发展处于较低的水平，各种心理问题得不到及时辅导解决。现代社会需要学校培养较低的水平，各种心理问题得不到及时辅导解决。现代社会需要学校培养的人，的人，必须具有适应未来社会竞争的良好心理素质。必须具有适应未来社会竞争的良好心理素质。学生心理素质的提高，学生心理素质的提高，对学业和考试成绩的提高有积极影响，但不能把学校心理健康教育的任对学业和考试成绩的提高有积极影响，但不能把学校心理健康教育的任务，当作仅仅为教学、考试服务。学校心理健康教育的根本任务是提高学务，当作仅仅为教学、考试服务。学校心理健康教育的根本任务是提高学生的心理素质，开发学生的心理潜能，促使他们的全面素质和个性的和谐生的心理素质，开发学生的心理潜能，促使他们的全面素质和个性的和谐发展。发展。2 2、对教师进行全员培训，普及心理健康教育的基本知识，提高教师、对教师进行全员培训，普及心理健康教育的基本知识，提高教师的心理素质。的心理素质。第第 9 9页页 /总共总共 27 27页页教师的心理素质影响着心理健康教育的质量，教师的心理素质影响着心理健康教育的质量，学校开展好心理健康教学校开展好心理健康教育的关键在于教师。应重视引导教师学习心理健康教育的基本知识，提高育的关键在于教师。应重视引导教师学习心理健康教育的基本知识，提高他们的心理教育、辅导水平，加强心理心理健康教育的学科渗透。他们的心理教育、辅导水平，加强心理心理健康教育的学科渗透。3 3、开设课程，做好预防工作、开设课程，做好预防工作有条件的学校，应开设心理健康教育活动课，面向全体学生普及心理有条件的学校，应开设心理健康教育活动课，面向全体学生普及心理卫生常识，提高学生应付各种心理困扰的能力，防止心理疾病的发生，维卫生常识，提高学生应付各种心理困扰的能力，防止心理疾病的发生，维护身心健康，对学生当前突出的心理问题应及时矫治。护身心健康，对学生当前突出的心理问题应及时矫治。4 4、建立心理咨询、辅导机构，加强个别辅导。、建立心理咨询、辅导机构，加强个别辅导。学校开展心理健康教育，如果没有相应的机构，就不能及时进行指导学校开展心理健康教育，如果没有相应的机构，就不能及时进行指导和帮助学生解决心理问题。所以各学校应积极创造条件，设立心理辅导机和帮助学生解决心理问题。所以各学校应积极创造条件，设立心理辅导机构，并在教师中培养兼职的心理辅导员。这样才能开展活动，及时帮助个构，并在教师中培养兼职的心理辅导员。这样才能开展活动，及时帮助个别学生排除心理困扰和障碍。别学生排除心理困扰和障碍。5 5、进行家教讲座，办好家长学校，提高家长素质、进行家教讲座，办好家长学校，提高家长素质。家庭成员之间形成互敬互爱，和睦共处的和谐气氛，是培养青少年的家庭成员之间形成互敬互爱，和睦共处的和谐气氛，是培养青少年的积极心态积极心态 良好性格的重要基础良好性格的重要基础 充满亲情和爱心的家庭环境，才能让少充满亲情和爱心的家庭环境，才能让少年。儿童体会到家的安全年。儿童体会到家的安全 幸福和温暖，产生主动幸福和温暖，产生主动 积极向上的情感和学习积极向上的情感和学习态度态度 创造轻松创造轻松 愉快的教育环境，愉快的教育环境，可以使少年儿童从心理上顺利地接受家可以使少年儿童从心理上顺利地接受家第第 10 10页页 /总共总共 27 27页页长正面的家庭教育，并在日常生活中转化为具体的行为长正面的家庭教育，并在日常生活中转化为具体的行为家庭教育的好坏，对孩子的心理问题有着重要的影响。如果父母对子家庭教育的好坏，对孩子的心理问题有着重要的影响。如果父母对子女的溺爱、娇宠、过高期望、过分保护、过分严厉等，会使子女产生各种女的溺爱、娇宠、过高期望、过分保护、过分严厉等，会使子女产生各种心理问题和不良行为。另外子女与父母产生分歧、矛盾的最大原因是不能心理问题和不良行为。另外子女与父母产生分歧、矛盾的最大原因是不能很好的沟通和交流，很好的沟通和交流，所以我们乔楼一小社会实践小组代表全体学生希望学所以我们乔楼一小社会实践小组代表全体学生希望学校要定期组织家长进行培训，提高家长的素质，使他们具备良好的修养和校要定期组织家长进行培训，提高家长的素质，使他们具备良好的修养和品行，做到言传身教。做到优化家庭环境，营造一个民族、平等、和谐、品行，做到言传身教。做到优化家庭环境，营造一个民族、平等、和谐、信任的家庭氛围，使孩子健康成长。信任的家庭氛围，使孩子健康成长。篇篇 2 2一、时间：一、时间：二、地点：二、地点：三、方式：访谈三、方式：访谈四、内容：小学生心理健康教育四、内容：小学生心理健康教育五、过程：访谈座谈、调查五、过程：访谈座谈、调查六、调查的问题、体会、结论六、调查的问题、体会、结论第第 11 11页页 /总共总共 27 27页页中小学心理健康教育指导纲要指出：“中小学生正处在身心发展中小学心理健康教育指导纲要指出：“中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往，升的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往，升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求”。然要求”。带着这些问题走访了东港区西湖镇竖韩小学校长带着这些问题走访了东港区西湖镇竖韩小学校长 2 2 人，教师人，教师6 6 人，学人，学生生 6161 人。在调查中了解到：从学校内部来说，构建学校心理健康教育体人。在调查中了解到：从学校内部来说，构建学校心理健康教育体系，需要建立在校长的领导下，以思想品德课和班主任、少先队干部为主系，需要建立在校长的领导下，以思想品德课和班主任、少先队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作和管理体制。从校长到教师各负其责，共同做好学生心理健康教育工作。和管理体制。从校长到教师各负其责，共同做好学生心理健康教育工作。一、在走访校长时，他讲了：小学校长在心理健康教育中的职责：一、在走访校长时，他讲了：小学校长在心理健康教育中的职责：1 1、在上级领导部门的指导，领导、推进学校心理健康教育的开展、在上级领导部门的指导，领导、推进学校心理健康教育的开展;2 2、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教、建立合理有效的学校心理健康工作体制，加强对学校心理健康教育的科学管理育的科学管理;3 3、提高学校教师的心理教育水平，营造学校心理健康教育氛围、提高学校教师的心理教育水平，营造学校心理健康教育氛围;4 4、提供必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导教师，为心、提供必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导教师，为心第第 12 12页页 /总共总共 27 27页页理健康教育创造必要的条件理健康教育创造必要的条件;5 5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育计划、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理健康教育计划;6 6、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力量对学校心理健、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力量对学校心理健康教育工作的支持。康教育工作的支持。就如何在小学各科教学中渗透心理健康教育随堂听了陈忠祥老师的就如何在小学各科教学中渗透心理健康教育随堂听了陈忠祥老师的一节数学课，事后陈老师谈了自己的做法：一节数学课，事后陈老师谈了自己的做法：二、发放调查问卷二、发放调查问卷 6161 份，设计的问题是：份，设计的问题是：1 1、学习疲劳、学习疲劳 2 2、学习困难、学习困难3 3、厌学、厌学 4 4、拒学、拒学 5 5、多动倾向。回收调查问卷、多动倾向。回收调查问卷 6060 份，感觉学习疲劳的有份，感觉学习疲劳的有2525 人，占总人数的人，占总人数的 41.6%41.6%，学习有困难的有，学习有困难的有 1010 人，占人，占 16.7%16.7%，厌学的占，厌学的占10%10%，拒学的占，拒学的占 2%2%，多动倾向的占，多动倾向的占 1%1%，年龄在，年龄在 8-108-10 岁，男孩多于女孩。岁，男孩多于女孩。三存在以上问题的主要原因：三存在以上问题的主要原因：1 1、学习疲劳产生的原因是多种多样的。从小学生的实际情况看，学、学习疲劳产生的原因是多种多样的。从小学生的实际情况看，学业负担重是导致一些学生疲劳的重要原因。业负担重是导致一些学生疲劳的重要原因。其中学校作业每天在其中学校作业每天在 2 2 小时者小时者占占 50%50%，家庭作业每天在，家庭作业每天在 2 2 小时者占小时者占 12.69%12.69%，结果使得许多学生天天围着，结果使得许多学生天天围着课堂和书本作业转，很少有时间参加体育锻炼和其他活动。临近期中和期课堂和书本作业转，很少有时间参加体育锻炼和其他活动。临近期中和期末考试，学生的课外作业量为平时的末考试，学生的课外作业量为平时的 2 2 倍。学校还频频要求家长代惠子抄倍。学校还频频要求家长代惠子抄写已考过的试卷，要学生重做，理由是加深印象，减少错误，使得家长和写已考过的试卷，要学生重做，理由是加深印象，减少错误，使得家长和第第 13 13页页 /总共总共 27 27页页孩子叫苦不迭。孩子叫苦不迭。2 2、造成儿童学习困难的原因较多，有儿童本身的原因，也有来自家、造成儿童学习困难的原因较多，有儿童本身的原因，也有来自家庭学校方面的因素。庭学校方面的因素。小学生自身原因：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半小学生自身原因：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域。大脑损伤，它影响儿童的感知、思维及情球各自掌管着不同的认知领域。大脑损伤，它影响儿童的感知、思维及情绪等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些儿童体质弱，绪等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些儿童体质弱，还有的长期患病，这在一定程度上影响了孩子的学习能力。还有的长期患病，这在一定程度上影响了孩子的学习能力。家庭原因：父母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩家庭原因：父母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩子过高的期望、管教严厉，常用粗暴的方法对付孩子，致使孩子对学业失子过高的期望、管教严厉，常用粗暴的方法对付孩子，致使孩子对学业失败感到无助，产生了厌学情绪，考试成绩总不理想，惧怕家长的惩罚，造败感到无助，产生了厌学情绪，考试成绩总不理想，惧怕家长的惩罚，造成心理障碍。缺乏指导。有些家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不成心理障碍。缺乏指导。有些家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导。学习方法、学习习惯培养上缺乏必要的好的课程在家得不到父母的指导。学习方法、学习习惯培养上缺乏必要的指导，导致学生一步跟不上、步步跟不上。指导，导致学生一步跟不上、步步跟不上。学校原因。教学方法不当，教师缺乏耐心。缺乏学习方法的指导学校原因。教学方法不当，教师缺乏耐心。缺乏学习方法的指导;对一些学习困难的学生缺乏耐心，往往还挖苦讽刺，使学生自尊心严重受对一些学习困难的学生缺乏耐心，往往还挖苦讽刺，使学生自尊心严重受挫，失去学习兴趣。挫，失去学习兴趣。3 3、厌学原因有三个方面的原因：学校、家庭和社会。在学校方面，、厌学原因有三个方面的原因：学校、家庭和社会。在学校方面，老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学，强迫学习，滥用惩罚，学生学老师用传统的教学方式如“填鸭式”教学，强迫学习，滥用惩罚，学生学第第 14 14页页 /总共总共 27 27页页习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、游戏，同习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、游戏，同学关系紧张等都有可能是造成厌学情绪的因素。家庭教养方式不当，也往学关系紧张等都有可能是造成厌学情绪的因素。家庭教养方式不当，也往往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好，学习不好，就遭父母的责骂与往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好，学习不好，就遭父母的责骂与毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。社会上不良风气如“一切毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。社会上不良风气如“一切向钱看”，“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因。向钱看”，“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因。4 4、拒学原因：个别儿童自我控制能力差，形成极端退缩的性格特点，、拒学原因：个别儿童自我控制能力差，形成极端退缩的性格特点，产生拒学现象。个别儿童不适应学校生活，害怕学习，害怕老师，害怕考产生拒学现象。个别儿童不适应学校生活，害怕学习，害怕老师，害怕考试，害怕同学，不去学校是潜意识里的一种逃避方式。孩子出生后一直与试，害怕同学，不去学校是潜意识里的一种逃避方式。孩子出生后一直与父母生活在一起，父母生活在一起，一旦分离就产生分离恐惧而影响上学。一旦分离就产生分离恐惧而影响上学。学校中功课太多、学校中功课太多、太难，使孩子感到焦虑，千方百计想逃避它，在没有合理理由的情况下就太难，使孩子感到焦虑，千方百计想逃避它，在没有合理理由的情况下就可能转化为疾病症状，以此为借口，获得暂时的解脱。可能转化为疾病症状，以此为借口，获得暂时的解脱。5 5、多动倾向的原因：儿童听讲容易受外界干扰分散注意力，频繁地、多动倾向的原因：儿童听讲容易受外界干扰分散注意力，频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特别好从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特别好动。在课堂上经常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打动。在课堂上经常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为，为逃避惩罚，经常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问架斗殴等行为，为逃避惩罚，经常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。题。四、解决以上原因的措施：四、解决以上原因的措施：1 1、学习课程若安排不当，难度较大的学科相继排列，易使学生陷入、学习课程若安排不当，难度较大的学科相继排列，易使学生陷入高度疲劳状态。课程安排要科学，有难度的学科与音乐、体育、美术等学高度疲劳状态。课程安排要科学，有难度的学科与音乐、体育、美术等学第第 15 15页页 /总共总共 27 27页页科适当调和。科适当调和。教师应根据教学大纲的要求和学生的实际情况力争做到知识教师应根据教学大纲的要求和学生的实际情况力争做到知识与实际生活相联系，趣味性强，易被学生接受与实际生活相联系，趣味性强，易被学生接受;在教学方法上教师应当采在教学方法上教师应当采取多种教学手段，灵活运用，常教常新，多加指导，在教学环境上，为小取多种教学手段，灵活运用，常教常新，多加指导，在教学环境上，为小学生安排一个舒适温馨的教室。课间休息虽然短暂，但对于学生恢复脑力学生安排一个舒适温馨的教室。课间休息虽然短暂，但对于学生恢复脑力十分重要，教师切忌拖堂。课外作业量要严格控制，尽量做到当堂讲授，十分重要，教师切忌拖堂。课外作业量要严格控制，尽量做到当堂讲授，当堂练习，不留家庭作业，给学生留下适当的游戏空间。保证儿童每天睡当堂练习，不留家庭作业，给学生留下适当的游戏空间。保证儿童每天睡眠时间应为眠时间应为 9 9 到到 1212 小时。小时。2 2、对学习有困难的学生，教师和家长应给予方法指导和情感支持。、对学习有困难的学生，教师和家长应给予方法指导和情感支持。学习困难的学生大部分是学习不得法，虽然很努力，但学习效率不高。在学习困难的学生大部分是学习不得法，虽然很努力，但学习效率不高。在学习方法上，学习方法上，教师和父母应给予具体的指导和训练，教师和父母应给予具体的指导和训练，使孩子掌握学习方法，使孩子掌握学习方法，并培养良好的学习习惯。在情感上认可孩子，鼓励他克服困难，不断取得并培养良好的学习习惯。在情感上认可孩子，鼓励他克服困难，不断取得成功，注意及时表扬，使其树立自信心，增加喜悦，增加生活的力量。另成功，注意及时表扬，使其树立自信心，增加喜悦，增加生活的力量。另外，教师和家长要清楚他到底在哪个或哪些方面存在困难，并根据困难进外，教师和家长要清楚他到底在哪个或哪些方面存在