园林技术精品专业项目申报与建设规划书.pdf

湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目申报材料湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目申报材料 湖南生物机电职业技术学院 湖南生物机电职业技术学院 园林技术精品专业园林技术精品专业 项目申报与建设规划书项目申报与建设规划书 项目负责人：项目负责人：李李 永永 兴兴 教授教授 项目项目组成组成人员：人员：肖肖 君君 泽泽 教授教授 刘刘 唐唐 兴兴 教授教授 邓邓 建建 平平 副教授副教授 周周 杰杰 良良 副教授副教授 陶陶 抵抵 辉辉 研究员研究员 阳阳 征征 助助 工程师工程师 提交提交日 期：日 期：2009年年4月月17日日 精品专业建设项目申报与建设规划书 1 目 录 目 录 第一部分 项目建设环境4 一、行业背景与人才需求4 二、专业建设的学院环境4 第二部分 项目建设基础5 一、专业建设措施5(一)建立了精品专业建设机构5(二)已实质性启动了院级精品专业建设规划5(三)落实了精品专业建设专项经费6 二、专业培养目标专业培养目标6(一)职业岗位6(二)人才培养规格7 三、人才培养模式8(一)校企合作 8(二)产学研结合9 四、专业人才培养方案10(一)专业人才培养方案制订10(二)课程设置与课程结构10(三)实践性教学内容与职业证书 11(四)教学方法11(五)毕业实践环节 11(六)现代教育技术的运用 12(七)职业能力考核和评价体系13（八)职业素养培养的体现13 五、专业教师队伍14(一)师资结构14(二)师资质量17(三)现场专家担任兼职教师 25 精品专业建设项目申报与建设规划书 2(四)师资队伍建设26 六、专业教学资源26(一)专业主干课程教学资源26(二)校内专业实践教学条件27(三)校外实践教学基地 28 七、专业研究29(一)教育教学研究29(二)专业应用技术研究、推广与咨询30 八、专业管理30(一)管理组织及职能30(二)教学质量提升机制30(三)教学质量保障机制 31(四)教学档案与教学文件32 九、人才培养质量32(一)学生基本素质32(二)学生职业与职业能力33(三)就业率与就业竞争力 34(四)专业社会声誉34 十、特色与示范34(一)专业特色34(二)专业示范37 十一、专业存在的主要差距37 第三部分 项目建设规划38 一、专业建设总体目标 38 二、建设项目 38(一)专业培养目标 38(二)人才培养模式 42(三)专业人才培养方案 44(四)“结构优、素养高、能力强、影响大”的专业师资队伍建设 52(五)专业教学资源库建设61 精品专业建设项目申报与建设规划书 3(六)专业研究67(七)专业管理 69(八)人才培养质量 73(九)特色与示范 75(十)加强专业群建设77 三、专业建设进度、预期成果及经费预算专业建设进度、预期成果及经费预算78 第四部分 保障措施86 一、成立园林技术专业建设领导小组 86 二、建立精品专业建设运行机制建立精品专业建设运行机制87 三、完善激励考核制度完善激励考核制度87 精品专业建设项目申报与建设规划书 4第一部分 项目建设环境 第一部分 项目建设环境 一、行业背景与人才需求 20 世纪 90 年代以来，随着社会经济的发展和人们生活质量的提高，我国城乡环境建设进入了迅速发展时期，由此带动了园林植物生产基地的建设，促进了农村产业结构调整，推动了农村剩余劳动力转移，显著增加了农民收入。近几年来，全国各地以科学发展为指导，积极推进城乡生态文明建设，为生态园林建设提供了广阔的发展空间。据行业人士预计，今后 510 年，中国园林产业将以 25%-30%的年增长速度递增，园林产业进入快速、持续稳定的发展阶段。特别是国务院批准的湖南长、株、潭“环境友好型”、“资源节约型”为内容的两型社会的建设项目实施，为我省园林产业的发展提供了广阔的平台和更好的机遇。要实现上述目标，需要大量园林规划设计、园林工程施工管理、园林植物生产和养护管理等方面的实用型人才，依据湖南“十一五”期间关于园林发展规划的新增总面积预测，园林技术专业人才需求量为 15000 人左右。通过对湖南园林行业的多年调查，了解到目前我省园林技术专业的人才依然缺乏，特别是具有综合专业技能的人才非常缺乏。尽管目前开设这一专业的学校已越来越多，但毕业生的规模仍然不大，如我省每年的本科大学毕业生不到 300 人，而专科层次的毕业生不到 700 人，这远不能满足社会每年约 3000 人的需求规模。二、专业建设的学院环境 学院现有 106 年的办学历史，秉承“为时养器、器为时用”的办学宗旨，以建设已立项的一流省级示范高职院为重点，非常重视专业建设，确定了“农林牧渔大类”为重点的专业建设大类，明确了园林技术专业为重点建设专业，计划三年内投入经费 220 万元，作为建设资金保证，使园林技术专业的软硬件实力大大增加。园林技术专业是在人们环境意识不断加强，生活水平不断提高的形势下发展起来的。自 1997 年创办以来，在学院领导的关怀和支持下，全系教师不断探索创新，积极开展教研教改，创办了“长沙艺园环境景观工程有限公司”，建成了设施先进的园林教学基地和产学研示范场，建造了园林工程仿真实训基地，与长沙都市花乡签订合作协议，共建校内“校企合作”型生产实训基地，为实施工学结合创造了良好的条件，走出了一条具有高职园林技术专业特色的发展之路，在 2005 年国家教育部组织的人才培养水平评估中，园林技术专业作为主体解剖专业被评为优秀。现已成为我院的骨干专业和重点建设专业，这为 精品专业建设项目申报与建设规划书 5园林技术专业作为省级精品专业建设奠定了良好的基础。第二部分 项目建设基础 第二部分 项目建设基础 一、专业建设措施（一）建立了精品专业建设机构（一）建立了精品专业建设机构 学院成立了以院长为组长、主管教学的副院长为副组长的“省级职业教育重点建设项目领导小组”，下设领导小组办公室(表 2-1)，具体负责专业建设的规划、组织实施和管理。领导小组多次召开会议，讨论与解决院级重点建设专业大类与精品专业建设的有关问题，确立了农林牧渔类与机械类为院级重点建设专业大类，园林技术专业为 5 个院级重点建设专业之一，并把该专业确定为院级精品专业建设项目，作为申报“十一五”省级精品专业建设项目的主干专业之一。表 2-1 省级职业教育重点建设项目领导小组 表 2-1 省级职业教育重点建设项目领导小组 组长 方向阳 副组长 梁勇 成员 何建湖、郭秀云、夏大鸣、曹太益、佘俭敏、吴明利、王才用、肖君泽、陈洪、白长城、黄全胜、刘唐兴、欧阳叙向、欧阳中和、领导小组办公室 主任：梁勇 副主任：佘俭敏、吴明利、李翠莲、工作人员：曹虎山、王建宇、成志军、单武雄 本专业所在的植物科技系成立了以刘陶字总经理为组长、校内教师与行业专家为成员的精品专业建设指导委员会(表 2-2)，全面负责园林技术精品专业建设的规划、组织与实施。表 2-2 园林技术专业建设指导委员会 表 2-2 园林技术专业建设指导委员会 主任 刘陶字(长沙美艺园林景观有限责任公司总经理)校内教师 刘唐兴、邓建平、李永兴 行业专家 王操（长沙市园林设计院施工部部长），谭静（湖南建科园林有限公司副经理），王小保（湖南省建筑设计院风景园林研究所所长），杨洪波(湖南园林规划设计院院长)，袁海仙（长沙华海风景园林有限公司董事长），王练文（湖南景然园林发展有限公司总经理）、帅光华(长沙美艺园林景观有限责任公司技术总监)（二）已实质性启动了院级精品专业建设规划（二）已实质性启动了院级精品专业建设规划 精品专业建设项目申报与建设规划书 6本专业被确定为院级精品专业建设项目之后，为了进一步促进专业“出特色、出示范、出品牌”，学院于 2006 年成立了“学院省级重点项目建设领导小组”、“植科系园林技术精品专业建设领导小组”、“学院园林技术精品专业建设指导委员会”，全面启动园林技术精品专业建设的规划工作，院党委、院行政也多次召开专门会议研究精品专业建设工作，使园林技术精品专业建设进入了实质性阶段。（三）落实了精品专业建设专项经费（三）落实了精品专业建设专项经费 在建设经费上，学院给予了重点的支持和政策的倾斜。20042008 年学院共投入 273万元的实验室及实训基地专项建设经费，先后建成了花木实训基地，植物组织培养中心、插花与盆景制作室、园林工程仿真实训基地、园林电脑制图室、园林美术室等设施设备先进的实训场所，使专业实训教学条件得到明显改善。2006 年，我院生物技术（园艺）实训基地已被列为“中央财政支持的职业教育实训基地建设项目”，2008 年，园林园艺实训基地遴选为湖南省高职院校园林园艺专业课教师专业技能教学水平认证基地建设项目，省教育厅、学院拨出建设项目资金 60 万元。根据学院“十一五”重点建设专业大类建设规划，学院在近三年将陆续投入 220 万元，增建园林仿真工程实训基地、特色花木基地等。这些项目建成后，园林技术专业的校内实习实训教学条件将得到根本改善。学院陆续制定了科研课题管理办法、科研经费管理办法、教学、科研学术成果奖励办法等科研管理制度，安排了专项经费。2007 年学院科研、教研教改、学术成果的奖励经费 30 多万元，2008 年安排了 50 万元，2009 年计划投入经费 100 万元。科研课题按照 11 的比例安排了配套资金，使专业的教学与科研得到保障。所使用的经费均按照有关文件精神列入了年度预算，仪器设备的采购均通过政府统一采购，做到了经费使用有计划性，使用过程得到有效监控，并充分发挥了各项建设经费的最大效益。二、专业培养目标（一）职业岗位 二、专业培养目标（一）职业岗位 通过对湖南园林行业的多年调查：目前我省园林技术专业的人才依然缺乏，特别是具有综合专业技能的人才非常缺乏。根据学生的就业现状和长沙市都市花乡花艺连锁机构、长沙美艺园林景观有限公司等校企合作企业提供的信息：目前园林技术专业毕业生主要面向园林企业，其岗位工作主要分为三类：一是园林植物生产、销售、养护岗位群，二是园 精品专业建设项目申报与建设规划书 7林规划设计、园林制图岗位群，三是园林施工、园林预算岗位群。（二）人才培养规格（二）人才培养规格 通过对园林行业的多年调研，明确了园林技术人才应具备的素质和能力(图 2-1)，提出了园林技术专业的培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有爱岗敬业精神、开拓创新精神、团队合作精神以及良好的综合素质；具有基础理论知识适度，技术应用能力强，知识面较宽的特点，掌握生产第一线需要的新知识、新技术、新工艺、新方法，具有较强的计算机和外语应用能力，毕业后能在园林施工企业、园林设计企业、园艺公司、物业管理公司、风景名胜区、相关的国家政府机关及事业单位从事园林植物生产与销售、园林测量、园林设计、园林施工、园林养护、园林管理等方面工作的高等技术应用性专门人才。园林技术专业人才培养规格的具体内涵如下：1、知识要求 1、知识要求 具有专科层次的文化基础；掌握植物形态、分类、生理、生态的相关知识；掌握花卉生产技术、观赏树木的知识，并具有生产、养护和销售的基本知识；掌握园林景观设计的基本原理和方法，熟悉园林制图与识图；具有园林招投标、园林预决算、园林工程、园林建筑的必备知识。2、能力要求2、能力要求 认识主要的园林植物；掌握园林植物的整形修剪技能和养护的技术；掌握园林测绘与放线技术；掌握园林手工制图和电脑绘图的基本技能；具有园林景观设计和指挥园林现场施工的必备能力；获得园林设计员、工程测量员、园林施工员、花卉工等资格证书。3、素质要求 3、素质要求 基本素质即政治素质、思想道德、文化修养和身体素质。职业素质即爱岗敬业、艰苦创业、积极进取、遵纪守法，创新的观念、准确的图文表达，严谨的工作作风、踏实的工作态度，善于合作、协同工作、竞争意识等。近三年的毕业生就业情况表明：初次就业率能达到 96，对口就业率达 82，用人单位对毕业生的满意率达 90以上，得到了各界的一致好评；表明我们设置的培养目标定位准确，毕业生在服务地方经济、满足岗位技能要求等方面得到了社会的广泛认可。精品专业建设项目申报与建设规划书 8 图 21 园林技术专业职业素养与职业能力分析图 图 21 园林技术专业职业素养与职业能力分析图 三、人才培养模式 园林技术专业自 1997 年创办以来，通过多年来的教学教改研究与实践，初步建立了校企合作，产学研结合的办学机制，探索形成了具有鲜明高职教育特色的“专业+公司+师生员工”的专业建设模式，积极探讨了工学结合的教学模式，有效地促进了专业的建设与发展。（一）校企合作 1、成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会（一）校企合作 1、成立了以行业企业专家为主的专业建设指导委员会 学院成立了由 11 人组成的园林技术专业教学指导委员会，院外园林企业现场专家 8人，占建指委人数的 72.7%，院内专家 3 人，占建指委人数的 27.3%（见表 2-2）。园林技园林植物生产能力园林植物生产能力 能力和素质能力和素质 素素 质质 能能 力力 良好的身体素质良好的身体素质 较高的政治思想素质较高的政治思想素质 较高的职业道德素质较高的职业道德素质 一般能力一般能力 核心能力核心能力 计算机应用能力计算机应用能力 英语应用能力英语应用能力 公共关系能力公共关系能力 园林规划设计能力园林规划设计能力园林施工能力园林施工能力 园林定点放线能力园林定点放线能力 园林施工能力园林施工能力 园林制图能力园林制图能力 园林规划设计能力园林规划设计能力 园林植物栽培能力园林植物栽培能力 园林植物繁育能力园林植物繁育能力 园林植物养护能力园林植物养护能力 精品专业建设项目申报与建设规划书 9术专业建设指导委员会制定了教学指导委员会章程，指导园林技术专业建设的全过程，如根据企业专家的建议，已将园林专业划分为两个方向，即园林花卉方向和园林景观设计方向。2、突出了“订单式”人才培养模式 2、突出了“订单式”人才培养模式 近几年来，我们先后与湖南省园林规划设计院、湖南美艺园林有限公司，湖南美林园林有限公司、广东顺德大汉园林景观有限公司，上海成美园林有限公司，北京林大科技有限公司省内外等 21 家大中型园林企业单位建立了长期稳定的合作关系。根据企业的需要，学生在校学习两年半后分别到这些企业进行 34 个月的顶岗实习（即企业的预就业期），实习结束后根据双方的意愿签定就业协议，09 届园林技术专业毕业生共 140 人，目前已被湖南美艺园林有限公司等 20 家园林公司预定 59 人，“订单式”培养的比例达 42.1。（二）产学研结合 1、形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式（二）产学研结合 1、形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式 植物科技系按照学院提出的“依托专业办产业，办好产业促就业”的专业建设与改革思路，于 2003 年 6 月创办了“长沙艺园环境景观工程有限公司”，本系的领导、教师和学生同时又是公司经理和职员，全程负责和参与公司的项目运作、生产、经营和管理，使产业和教学真正有机地结合起来，形成了特色鲜明的“专业+公司+师生员工”的专业建设模式。2、构建了工学结合人才培养模式 2、构建了工学结合人才培养模式 依托校内外实训基地（本系的公司、长沙都市花乡花艺连锁机构、湖南美林园林有限公司等），全面构建了工学结合人才培养模式，教师和学生全程参与公司园林项目的运作，如本系师生共同承担了岳阳金桥花园景观项目的全程建设，与长沙都市花乡共同创办了“都市花乡班”，已经完成了水仙花生产及年宵花卉组盆、花艺设计等项目。3、以研促学，以研促产，产学结合，推进专业建设 3、以研促学，以研促产，产学结合，推进专业建设 专业课教师通过承担应用技术研究项目和技术服务等工作来提高教学业务能力和科研服务水平：近年来，已承担省级科研项目 5 项，市厅级科研项目 5 项，获省级科技进步 二等奖 1 项，省农业丰收奖 2 项，目前还有在研项目 4 项，产生经济效益上千万元。专业课教师通过参加长沙美艺园林景观有限公司承建的长沙市生态动物园景观建设部分项目，如大树移栽等，为公司增加经济效益 60 多万元。精品专业建设项目申报与建设规划书 10 同时，专业课教师充分利用校内外实训基地进行了观赏桑树、一串红的栽培激素等多个应用技术研究。同时通过聘请企业专家开展新技术、新工艺与新方法等讲座，使我们的学生能及时接受最新的知识和技术，并通过参与教师的应用技术研究项目，成为了新知识、新技术的掌握者与推广者。四、专业人才培养方案（一）专业人才培养方案制订（一）专业人才培养方案制订 1、自 1997 年开办园林花卉专业以来，我们不断完善了“市场调研资料分析专家论证方案实施”人才培养方案的运作机制，为人才培养方案制订和教学内容改革提供可靠依据，保证了培养方案能够及时紧跟行业发展方向。2、本专业人才培养方案是依据学院关于制订专业教学计划的原则意见，结合专业特点，在充分论证的基础上，由专业建设指导委员会负责制订与修改的。如 2007 版本修改由专业建设指导委员会完成，具体方法是将 2008 年以前版本的培养方案、修改要求呈送各位专家，由专家提出修改意见，系部组织专业教师对专家意见进行研究并修改原方案，形成人才培养方案讨论稿，再将讨论稿送专家指正，最后教研室形成初稿，交系部、教务处、院学术委员会逐级审批，院长签字后颁布实施。根据专业建设指导委员会专家意见，从 2007 级开始，将园林技术专业分为园林景观设计方向和园林花卉方向。3、本专业人才培养方案突出应用技术能力的培养，以岗位工作流程为导向，融合园林行业就业岗位群的职业资格标准，加强学生职业能力的培养，形成了“多证制”人才培养为主的专业特色。（二）课程设置与课程结构（二）课程设置与课程结构 近几年来，我们对园林技术专业的课程体系进行了多次调整：一是把以园林植物为主的课程体系调整为园林植物和园林工程并重的课程体系；二是把园林技术专业调整为两个方向，即园林花卉和园林景观设计 2 个方向。其中，花卉生产技术 园林工程技术、园林工程预决算形成了以职业岗位、作业流程为导向的模块化课程，突出了以任务驱动、真实的作品为特点的课程特色。如园林工程技术课程的模块是这样安排的：模块一 地形改造模块一 地形改造（任务一 地形设计及其模型制作；任务二 地形改造施工；任务三 土方量的计算、平衡及调配）精品专业建设项目申报与建设规划书 11模块二 园林水电工程模块二 园林水电工程（任务一 园林给水工程设计与施工；任务二 园林排水工程设计与施工；任务三 园林供电设计与施工）模块三 建造花坛砌体与园林挡土墙模块三 建造花坛砌体与园林挡土墙（任务一 建造花坛砌体；任务二 建造园林挡土墙）模块四 建造假山模块四 建造假山（任务一 用自然石建造假山；任务二 人工塑造山石）模块五 建造水景模块五 建造水景（任务一 建造人工湖；任务二 建造瀑布与溪流任务三 建造水池喷泉）模块六 修建园路模块六 修建园路（任务一 修建碎料路面园路；任务二 修建块料路面园路；任务三 修建整体路面园路）模块七 栽植园林植物模块七 栽植园林植物（任务一 园林植物施工图设计与施工；任务二 大树移植）模块八 综合实例模块八 综合实例（任务一 建造小游园任务二 建造屋顶花园）（三）实践性教学内容与职业证书（三）实践性教学内容与职业证书 园林技术专业实践教学环节安排了园林植物繁育、栽培及养护管理实训、园林测量实训、园林制图实训、园林规划设计实训，园林工程施工实训，组织了花卉工、插花员、工程测量员、园林设计员和园林施工员等工种的培训与考证，校内外专业综合实训，校外顶岗实习等。实践性教学课时占教学总课时的 51.4%以上。通过改革考试考核方法，把园林职业资格证书考试考核内容纳入实践性教学内容，实施“双证书”教学制度。近年园林技术专业学生参加了插花员、园林设计员、园林施工员、植物组织培养工种等国家园林行业职业资格证鉴定，通过鉴定获资格证书率达到 95%以上，其中获高级资格证书率达到 50%以上，每名毕业学生至少都拿到了一个职业资格证书。这大大提高了学生的就业竞争力，同时也得到了社会同行的充分肯定。根据园林技术专业教学进程，第四学期组织学生到上海、杭州、苏州进行为期两周的专业综合实训：由专业老师从园林植物、园林设计、园林施工三方面进行现场讲解，并请当地的能工巧匠作现场指导。学生在现场完成老师布置的作业，交给专业老师进行现场批阅。这种综合实训锻炼了老师，加深了学生对专业的理解，使学生积累了许多园林素材，产生了校内课堂上无法实现的教学效果。（四）教学方法（四）教学方法 根据不同课程的特点，坚持“教、学、做合一”的原则，采取了灵活多样的教学方法，包括：精品专业建设项目申报与建设规划书 12任务驱动教学任务驱动教学：在园林工程预决算、园林工程技术和花卉生产技术三门课程中，教师采用了任务驱动的教学方法。在老师的指导下，明确每个学习小组的训练任务，由教师对训练任务进行分析，让学生了解完成任务的主要操作流程和操作技术环节，然后由学生进行任务实施，教师进行现场指导，同学之间可相互探讨操作要领。学生完成任务后，教师进行考核评定。最后，教师进行分析总结。通过实施这种教学方法，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。现场教学现场教学：花卉生产技术、观赏树木、园林植物保护技术等课程教师将课堂搬进了花木基地，开展现场直观教学，教师言中有物，讲解有的放矢，生动直观，学生看得清楚，听得明白，记得扎实，使理论与实践、教学与生产有机地结合在一起，课堂教学质量有了明显的提高。案例教学案例教学：园林规划设计的任课教师把具体案例引入教材、教学当中，理论讲授、实践示范和团队学习相结合，使学生从知识接受者向案例分析者转变，从被动学习向主动学习转变。（五）顶岗实习（五）顶岗实习 1、学院制订了实践性教学管理办法，各系部对每一届毕业实习专门成立顶岗实习工作小组，负责与校企合作企业联系，根据订单企业的要求和学生的意愿安排顶岗实习岗位，并根据院系的管理制度对顶岗实习进行全程管理。2、每个毕业班均安排了经验比较丰富的专任教师担任实习指导、论文指导老师，负责跟踪联络，每个订单企业也安排了中级以上专业技术职务的现场专家为实习指导教师，保证了每名教师指导学生不超过 15 人。顶岗实习由校内与校外指导教师共同进行学生实训结果评价，在评价中重视学生的任务和业绩完成能力。3、要求学生完成园林技术专业顶岗实习大纲规定的实习任务。建立了学生写实习周记，现场专家每周点评，学生定期与校内老师联系 1 次，实习指导教师每月下 2 个实习点的监控制度，保证了学生实习的顺利进行。要求学生撰写实习报告、花卉生产计划、或园林设计作品，经考核合格后方能毕业。4、本专业 90以上的顶岗实习岗位是由“校企合作”单位所提供，并签订了协议，接受单位为实习生提供了免费食宿和一定的生活补贴。顶岗实习均是根据国家劳动保护法的要求进行实习的。（六）现代教育技术的运用（六）现代教育技术的运用 精品专业建设项目申报与建设规划书 13本专业的植物与植物生理、园林树木、电脑制图等 7 门主要专业课程均利用多媒体进行授课。建立了精品专业网站，园林技术专业的培养方案、教学大纲、四门主干课程（花卉生产技术、观赏树木、园林规划设计、园林工程技术）和三门精品课程（花卉生产技术、植物组织培养、植物保护技术）的教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、部分授课录象、网络课件、在线测试、教学目标与标准都已经上网，方便学生可以在网上学习，真正地实现了资源共享。（七）职业能力考核和评价体系 1、考核标准（七）职业能力考核和评价体系 1、考核标准 建立了园林技术专业实践技能考核题库、园林技术专业学生实践技能考核标准，实行教考分离，引入职业资格证书，实施“双证书”教育，由教务处统一管理。所有专业课的考试中都有实践操作考核的内容和比例，实行现场技能操作、现场评分。2、考核方法（1）课程考核模式 2、考核方法（1）课程考核模式 课程考核采用从 6 个方面相结合综合评价学生的学习情况。即过程性评价与终结性评价相结合；理论与实践相结合；技能与工作态度相结合；采用笔试、口试、操作相结合；开卷、闭卷相结合；校内老师评价与企业、社会评价相结合。（2）职业资格证书考核模式（2）职业资格证书考核模式 近年来，我们用职业资格鉴定考证代替课程技能考试，如花卉生产技术课程考花卉工与插花员；园林规划设计课程考园林设计员、景观设计师；园林工程技术课程考园林施工员；园林测量课程考工程测量员；园林工程预决算课程考园林预算员；园林电脑制图课程考 CAD 制图员。这种考核，比以前一张试卷考试，更能考核学生的职业素养和职业能力。对于专业核心课程考核，我们主要考核学生的职业能力。如：制定一个花卉生产计划；大树移栽方案；测绘一张地形图；做一个景观方案设计；绘一张景观效果图；做一个预算书；做一个投标书；设计一个施工组织方案。每一个考核内容，都是学生就业必备的技能。3、建立了合理的职业水平评价体系 3、建立了合理的职业水平评价体系 一是要求所有学生毕业前都要取得相应 1 个中级以上职业技能证书。二是建立了顶岗实训评价体系，教师加强与实习单位联系，所有学生在毕业前必须获得实习单位合格以上评价。三是重视“形成性过程”评价，注重学生素质的养成过程，不以一次考试结果来评 精品专业建设项目申报与建设规划书 14定好坏，而是重视结果的形成过程，将形成性过程评价的比重提高到 40。（八）职业素养培养的体现（八）职业素养培养的体现 1、从新生入校的专业介绍开始，对学生提出了基本的职业素养要求。各专业课程教师发挥以身作则的作用，注意逐步培养学生的专业职业素质；学院的思想政治课教学部，从职业指导和心理咨询等角度，加强学生职业素质的培养和指导。2、建立了全面评价学生的考核办法，要求教师将学生的学习态度、职业态度、纪律观念、协作精神等平时表现作为课程评价的有机组成部分，课程平时成绩一般占 40%，有利于全面促进学生形成良好的职业素养。3、鼓励学生积极参加第二课堂和第三课堂活动：园林技术专业学生经常利用寒暑假积极开展社会实践和科技文化活动，如 2005 年、2006 年的暑假期间，园林技术专业的学生先后到湘西的花垣、永顺等地开展“送科技下乡”活动，培养了学生习苦耐劳、崇朴尚实的职业精神。五、专业教师队伍五、专业教师队伍（一）师资结构（一）师资结构 本专业现有教师 30 人，其中正高职称 4 人(其中有一名省级专业带头人)，副高职称17 人，高级职称占 70%，中级以上职称 24 人，占 80%。实验实训指导教师均具有高级职业资格、技能等级证书。兼职教师 10 人，占 33.3%。专业基础课与专业课教师中“双师型”教师 24 人，占 80%。100%本科以上学历；45 周岁以下教师中研究生以上学历及硕士学位占 30.4%；在读博士 2 人。(表 2-3)精品专业建设项目申报与建设规划书 15表 2-3 植物科技系园林技术专业基础课与专业课教师情况一览表 表 2-3 植物科技系园林技术专业基础课与专业课教师情况一览表 序号 序号 姓名 姓名 年龄 年龄 学历与职称 学历与职称 类别 类别 任教课程 任教课程 双师素质 双师素质 1 肖君泽 57 硕士、教授 专任 专业课、实习指导教师园林植物遗传育种 高级花卉园艺师、职业技能鉴定考评员、科教兴村首席专2 刘唐兴 41 硕士、在读博士、教授 专任 专业课、实习指导教师植物与植物生理 乡镇农业技术顾问、职业技能考评员资格证 3 邓建平 41 硕士、副教授 专任 专业课、实习指导教师园艺产品营销 高级花卉园艺师、职业技能鉴定考评员 4 李永兴 45 本科、教授 专任 专业课、实习指导教师园林测量 高级农艺师、高级花卉园艺师、职业技能鉴定考评员 5 黄益鸿 44 本科、副教授 专任 专业课、实习指导教师设施园艺 省建设厅园林绿化企业项目经理资格证书 6 周杰良 37 硕士、副教授 专任 专业课、实习指导教师花卉生产技术 高级农艺师、高级花卉园艺师、职业技能鉴定考评员 7 黎建文 36 硕士、副教授 专任 专业课、实习指导教师观赏树木 高级农艺师、高级花卉园艺师 8 阳征助 34 本科、讲师、工程师专任 专业课 实习指导教师园林规划设计 高级花卉园艺师 9 朱世民 48 本科、高级农艺师 专任 专业课、实习指导教师园林工程技术 省建设厅园林绿化企业项目经理资格证书 10 曾宪军 38 本科、副教授 专任 专业课、实习指导教师园林电脑制图 农科院园艺所工作 3 年 11 陶抵辉 44 在读博士、研究员 专任 专业课、实习指导教师花卉生产技术 湖南农科院园艺所工作 15 年，窿平高科工作 6 年 13 曾晓楠 46 本科、副教授 专任 专业课、实习指导教师园林植物保护 高级花卉园艺师、职业技能鉴定考评员 15 周 政 29 在读硕士、助教 专任 专业课 园林制图与识图 16 林继华 29 在读硕士、工程师 专任 专业课 园林建筑 18 罗博 32 在读硕士、讲师 专任 专业课 美术基础 19 王建湘 37 硕士、副教授 专任 专业基础课 植物生长环境 高级农艺师、高级花卉园艺师 20 姜放军 32 硕士、讲师 专任 专业课 组织培养 21 皮 俊 27 本科、助理工程师 专任 专业基础课、专业课 实训指导老师 专业实验工作 4 年、高级花卉园艺师 22 周小艳 27 本科、助理工程师 专任 专业基础课、专业课 实训指导老师 专业实验工作 4 年、高级花卉园艺师 23 朱 敏 26 本科、研究实习员 专任 专业基础课、专业课 实训指导老师 24 扶继勇 27 本科、工程师 兼任 专业课 园林工程技术 专业实验工作 5 年 25 伍越 28 本科、工程师 兼任 专业课 园林景观设计 专业实验工作 6 年 26 帅光华 58 本科、工程师 兼任 专业课 花卉生产技术 专业实验工作 4 年 24 刘陶字 58 本科、高级工程师 兼任 专业课 园林工程技术 专业实验工作 18 年 25 杨洪波 38 本科、高级工程师 兼任 专业课 园林景观设计 专业实验工作 18 年 26 袁海仙 37 本科、工程师 兼任 专业课 花卉生产技术 专业实验工作 15 年 27 王练文 48 本科、工程师 兼任 专业课 观赏树木 专业实验工作 6 年 精品专业建设项目申报与建设规划书 1628 王小保 47 本科、高级工程师 兼任 专业课 园林建筑 专业实验工作 25 年 29 王操 39 本科、工程师 兼任 专业课 园林制图与识图 专业实验工作 10 年 30 谭静 38 本科、工程师 兼任 专业课 园林电脑制图 专业实验工作 9 年 职称结构：正高职称 4 人，副高职称 17 人，高级职称占 70%，中级以上职称 24 人，占 80%。实验实训指导教师均具有高级职业资格、技能等级证书。双师结构：专业基础课与专业课教师中“双师型”教师 24 人，占 80%。学历结构：100%本科以上学历；45 周岁以下教师中研究生以上学历及硕士学位占 30.4%；在读博士 2 人。兼职教师：兼职教师 10 人，占 33.3%。具体情况如下：外聘现场指导专家有：杨洪波(湖南园林规划设计院院长)、袁海仙（长沙华海风景园林有限公司董事长）、王练文（湖南景然园林发展有限公司总经理）王操（工程师、长沙市园林设计院施工部部长），谭静（工程师、湖南建科园林有限公司副经理）。王小保（原长沙市园林设计院副院长，现为省建筑设计院风景园林研究所所长、高级工程师、省建委园林规划专家组成员，其设计的园林项目多次在全国获奖，2002 年在深 圳举办的世界园林园艺博览会上，其作品“长沙窑”荣获全国金奖），刘陶字(长沙美艺园林景观有限责任公司总经理)，扶继勇（工程师、湖南建科园林有限公司副经理），伍越（工程师、长沙美艺园林景观有限责任公司工程师），帅光华（长沙美艺园林景观有限责任公司技术总监）。精品专业建设项目申报与建设规划书 17（二）师资质量（二）师资质量 园林技术专业的专任教师中，有 15 人是长沙艺园环境景观工程有限公司的兼职员工，教师社会兼职较多（表 24）。6 人获得了职业工种考评员资格，2 人考取了项目经理证，11 人获得了园林工程师资格。专业负责人李永兴教授，高级农艺师，中国农业高级专家库专家，现任园林教研室主任，长沙艺园环境景观工程有限公司经理。从事本专业生产、教学、科研工作 25 年；获得了省教育厅教学改革成果三等奖 1 项，现主持省教育厅课题观赏桑树组培快繁技术研究，主编了国家级规划教材园林工程技术，主审了国家级规划教材园林测量，参加醴潭高速公路绿化项目建设、岳阳金桥花园景观项目建设和国家杂交水稻研究中心及袁隆平院士别墅的景观设计，长期主讲园林测量、园林工程预算等专业核心课程。肖君泽教授获得了省教育厅教学改革成果三等奖 1 项、湖南省农牧渔业丰收奖一等奖 1 项和国家农业部全国农牧渔业丰收二等奖 1 项、主持省教育厅自然科学课题 1 项、省农业综合开发课题 1 项；刘唐兴教授为本系系主任，在读博士、高级农艺师，现主持省教育厅自然科学研究课题 1 项，参加省级研究课题 2 项，系湖南省青年骨干教师培养对象，是省农业厅农业成果鉴定组专家，2000-2001 年被聘为湖南省高校对口招生命题教师。陶抵辉研究员获湖南省科学技术进步二等奖 1 项。邓建平、李永兴、黄益鸿、周杰良等四位教师获全国农业职业优秀教学成果一等奖 1 项。曾宪军副教授获得湖南省农业丰收奖一等奖 2 项、全国农牧渔业丰收奖三等奖 1 项。曾晓楠副教授获得全国农业职业优秀教学成果三等奖 1项。肖君泽教授被聘为湖南省农业实用技术咨询委员会专家；肖君泽、邓建平、李永兴等三位老师入选中国当代农业高级专家库。肖君泽、邓建平、李永兴、黄益鸿等四位老师被省农业厅、省人事厅聘为省直机关企事业单位工人技师考试考核命题、现场考核与综合评审专家。此外，肖君泽、邓建平还被湖南省教育厅聘请为职业高中对口高校升学考试命题教师。阳征助，园林工程师，专业从事园林规划设计与施工教学工作。曾在长沙市园林设计院工作 10 年，先后主持或参与了长沙市市委、市政府环境规划，长沙市芙蓉广场、黄兴路步行街、长沙市烈士公园、左岸春天住宅区等大型项目的设计与现场施工工作，具有丰富实践经验。2002 年被省政府授予规划设计嘉奖荣誉称号。并参与了国家级规划教材园林工程技术的编辑工作，撰写了多篇专业论文。2007 年 9 月我系学生参加了全国首届高等农业职业院校插花艺术和园林景观设计技能大赛。三位学生分别获得 2 个一等奖和 1 个二等奖；周杰良、阳征助两位老师分别获“优 精品专业建设项目申报与建设规划书 18秀指导教师奖”；学院获“优秀组织奖”；2008 年 11 月，园林技术专业 3 位学生参加中国（长沙）花店花艺国际交流会市民花艺公开赛，分获一、二、三等奖。专业课教师积极参加教学研究和科学研究，著述立作，取得了比较丰硕的成果。近三年来主编、参编教材 26 本，公开发表教学研究论文和应用研究论文 53 篇，其中中文核心论文 22 篇，取得省级以上成果 15 项（表 25、26、27）。表 2-4 教师社会兼职情况一览表 表 2-4 教师社会兼职情况一览表 序号 姓名 学术团体及单位名称 担任职务 序号 姓名 学术团体及单位名称 担任职务 1 肖君泽 长沙市园林绿化协会理事单位 长沙艺园环境景观工程有限公司 湖南省作物学会 湖南省农业实用技术专家咨询委员会 湖南省农业系列高级职称评审委员会 湖南省遗传学会 长沙市都市花乡连锁机构 理事 总经理 理事 咨询专家 评审专家 理事 技术顾问 2 李永兴 中国当代农业高级专家库 湖南景然园林发展有限公司 长沙市园林绿化协会理事单位 长沙艺园环境景观工程有限公司 专家 园林设计组组长 会员 经理 3 阳征助 长沙市园林规划设计院 长沙市园林绿化协会理事单位 园林工程师 会员 4 周杰良 湖南天一园林有限公司 长沙市园林绿化协会理事单位 园林顾问 会员 5 朱世民 长沙市博雅园林有限公司 长沙市园林绿化协会理事单位 园林项目经理 会员 6 黄益鸿 湖南景源园林有限公司 长沙市园林绿化协会理事单位 长沙市都市花乡连锁机构 园林项目经理 会员 技术顾问 精品专业建设项目申报与建设规划书 19表 25 专业教师