口腔专业课程建设规划与方案(文档).pdf

口腔专业课程建设规划与方案(文档)口腔医学专业课程建设规划与方案一、指导思想和原则（一）指导思想坚持以服务为主旨，以能力为本位，以就业为导向，走产学联合道路的办学理念，适应口腔医学教育发展的整体趋向，按照教育教课改革的客观规律，以大医学整体改革为基本依靠，以人材培育方案和课程系统综合改革为核心内容，以发达国家口腔医学教育先进经验为比较借鉴，以创建性运用现代教育技术为改革动力，以突出专业教育和创新教育为鲜亮特点，全面推动素质教育，努力培育高质量的应用性口腔医学人材。（二）原则1.坚持以改革教育思想和教育观点为先导的原则，以教育思想、教育观点的更新推动专业教课改革。2.坚持以素质教育为主线的原则，把德育、智育、体育、美育有机地一致在教育教课活动的各个环节中。3.坚持工学联合，将课程建设与社会经济发展、行业发展及劳动就业密切联合，商讨课程建设方案的优化。4.坚持突出应用性、实践性的原则，重组课程构造，更新教课内容。5.坚持管理创新、制度创新的原则，成立健全教课管理规章制度，充足发挥制度的规范和激励作用。6.依据专业特点和教课改革需要，要点打破，争创特点。三、专业课程建设规划方案（一）深入完美三级课程建设系统以培育社会经济发展需要的高素质创新人材为核心，以优化课程系统，更新教课内容为主线，以现代化、信息化教课手段为依靠，以改革教课方法为打破口，推动完美合格课程、优良课程、精选课程三级课程建设，在已有课程建设的基础上，使专业必修课程所有达到合格课程标准，专业骨干课程到优良课程标准，争取建成校级精选课程 2 门，成立以合格课程为基础、优良课程为要点、精选课程为示范的课程建设系统，推动课程标准的成立，规范课程教课的基本要求，全面提高课程质量和人材培育质量。1/5口腔专业课程建设规划与方案(文档)（二）课程设置更为合理以专业人材培育目标为导向，以职业能力的培育为根本，以“三基”（基础理论、基本知识、基本技术）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启迪性、适应性）为原则，融教授知识、培育能力、提高素质为一体，重视培育学生的学习能力和操作技术，反应学科的新进展，兼备就业的多样化，充足表现高职高专教育特点，使课程设置更为切合培育专业人材培育目标。（三）深入课程内容改革1.依据岗位任务确立教课内容以口腔医学专业人材需乞降现实岗位设置为基本，深入剖析岗位任务及任职要求，确立详细的教课内容与教课要点。经过课程整合，适合压缩课程学时总数，尽量减少学生负担。在拟订或修定教课计划过程中着重各课程之间的联系，防止不用要的重复和脱节现象。经过课程的分化，着重基础课与临床课之间、专业基础课与专业课之间的过渡性课程，以利于学生临床能力、创新能力的培育。2.将教课内容更新作为要点最近几年来，我国的口腔医学发展快速，在基础理论、临床技术和设备器材等方面与发达国家的差距正在逐渐减小，要实时未来自临床的新知识、新技术、新设备及新成就引入教课，剔除陈腐和重复的教课内容，增添本专业发展最新动向、最新成就等内容，实时增补讲义，开设新技术讲座，充分讲课内容，使课程教课与先进技术的应用同步，提高教课过程的先进性、适用性，努力使培育的学生能在技术应用、技术开发、技术流传、技术持续中发挥重要作用。3.突出应用性和针对性基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清观点、增强应用为要点，专业课突出针对性、适用性、实践性，并增强与一线业务的对接和基本训练。推行双证书制度，参照口腔修复工职业资格证书和口腔助理执业医师资格证书相关的职业资格标准，把职业资格证书培训考试内容归入教课计划、教课纲领，使职业资格证书课程的培训考试内容与专业教课内容相互连接交流，成立突出职业能力培育的课程标准。（四）增设新课程，整合改造旧课程，充分增强骨干课程（1）增添人文社会课程，增强通识及基础教育2/5口腔专业课程建设规划与方案(文档)进一步增强思想政治教育、诚信质量、敬业精神、责随意识和遵纪守纪意识培育，增添大学英语、计算机应用等通用课程的学时，适应社会发展和科技进步需要；增强学生就业能力，开设就业指导课程；开设艺术赏识、口腔医学美学等课程，培育学生赏识美、创建美的能力。（3）错牙合畸形生病率居高不下，增添口腔正畸学的学时。（4）针对口腔疾病多发的特点，将口腔预防医学由选修课调整为必修课；（5）重申以适用和必需为度，将牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学、小孩口腔医学等四门课程整合为口腔内科学一门课程。（五）优化整合课程系统新的课程系统将由四个相互关系的课程平台构成，即必修课程平台、网络课程平台、选修课程平台和隐性课程平台。必修课程平台保证口腔医学专业人材培育方向和规格。网络课程平台涵盖基础与专业学科的主要课程，是对必修课程平台的重要增补和发展，这是课程教课改革的难点，也是此后主要的改革建设方向。选修课程平台包含社会科学、艺术类、自然科学类等课程，拓宽学生的知识面，培育学生的文化艺术素质、身心素质。隐性课程平台包含各种校园文化活动、社会实践等在内，与其余三个课程平台相互当合，是综合素质教育的重要构成部分，对学生成长产生着深刻而长久的熏陶作用，是其余三个课程平台的重要增补。（六）建立更为切合课程要求的实践教课系统（2）归并精简医学基础课程，增添专业课程和实践教课的学时。密切联合临床医疗活动，以技术应用能力培育为主线，从头审查各门课程的实验、实训教课项目，拟订训练查核标准。1基本技术训练环节。进一步增大实验教课和基本技术训练的学时和比率，加大基本训练强度，锻炼学生的着手能力，从根本上改变着手能力差的现状。2临床模拟实训环节。由教师提出模拟标准临床病例，并指导学生疏组独立查阅资料，进行实训设计，提出实训方案。实训方案经过讲堂议论和指导教师鉴定后由实训小组付诸实行，撰写实训报告，组织报告会，交流经验与领会。（七）加大教课方法和手段的改革1.改革传统的经教师、讲堂、教材为中心的“灌注式”的教课方法，培育学生的自学能力，创新能力和解决问题的能力。探究以启迪式，以问题为中心的教课方3/5口腔专业课程建设规划与方案(文档)式，以指导性自学议论讲解相联合的方法，着重运用多元智能理论，因材施教，重视学生在教课活动中的主体地位，适合地办理知识教授和能力培育的关系，鼓励学生独立思虑，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，充足调换学生学习积极性、主动性和创建性。2宽泛应用现代教育技术。联合口腔专业操作、实践多的特点，开发制作和引进拥有特点的高质量的多媒体课件，实现教课技术和教课手段的现代化，全面采纳电子计算机等多种现代信息流传媒介，推行应用电子教课设计、多媒体教程等教课手段，加快成立比较系统的口腔医学网络课程系统，使教课过程传神、形象、具有可重复性，以提高教课效率。使现代教育技术不仅为教课服务，并且成为推动教课模式和教课观点转变的重要力量。（八）改革考试模式探究考试模式改革，抓考风，带学风，变单调的知识考试、终结性考试为知识、能力、素质全面发展的综合性考试，重视过程的查核，着重学生技术查核。考试内容不仅限制于讲解的内容，还包含规定的自学内容，命题以剖析问题、解决问题为主，降低记忆性题目的比率；考试方式灵巧多样，有益于学生学习和个性发展。在完美题库建设的基础上，绝大部分的课程推行教考分别。（九）不停加大对实践教课设备建设的投入，完美实践教课管理制度，规范实践教课标准，形成校内为主、内外联合、优势互补、资源共享的实践教课系统。1依靠学校相关专业实验实训室、实现资源共享，提高利用效率。2增强校内口腔实训中心建设，提高实验课开出率及实验质量，建成在省内同类院校中规模大，面积足，设备全，品位高，管理好，逐渐实现产学研一体化的实训基地。3本着稳固老基地，开辟新基地的原则，有效运用社会资源，成立稳固的校外实训、实习基地，在互惠互利的基础上，努力拓展合作领域。4对实践教课带教人员进行资格认定。5进一步完美实训教课纲领和实习计划。（十）教材建设教材建设是学科专业建设与课程建设的重要构成部分，也是提高教育教课质量、实现人材培育目标的重要保证。4/5口腔专业课程建设规划与方案(文档)1依据行业的新发展和专业特点尽量采纳新版规划教材，提高优异教材采纳率。2鼓舞、支持教师肩负编写任务，主编或参编与培育目标要求相适应的拥有特色的高质量教材，编写口腔医学专业实训指导书1 套，组织编写与课程建设相当套的习题集。3踊跃展开教材研究工作，重要的教材研究课题可介绍列为学校教改项目，明确任务和要求，解决必需的条件和经费。4成立教材档案，全面记录反应教材建设的情况和成就。深入展开与医药卫生单位在教课、临床、科研工作等方面的合作，成立产学联合教育体制，力求在专业改造与调整、人材培育方案优化、课程系统和教课内容改革、实践实训基地建设及学生技术培育等方面获得打破性进展。五、保障举措增强领导，成立并完美教课管理系统和工作体制，提高教课管理水平易工作效率1增强对课程建设工作的领导，采纳层层负责制的形式分解落实教课改革任务。各级领导均应把课程建设工作摆在重要地点，抓紧抓好，抓出收效。2成立科学系统、高效运行的管理体制成立健全岗位责任制、全员竞争聘用制，做到量才录用，才尽其用，成立“以人为本，效率优先，兼备公正”的分派激励体制，真实实现多劳多得，优良优得，进一步完美各样单项激励制度的体制，激发各方面的踊跃性，形成优异的工作气氛和竞争气氛，增强改革意识、创新意识和竞争意识，进而使课程建设的目标得以顺利实现。正确办理教课工作与其余工作的关系，突出教课中心地位，着重教课基本建设投入，各项改革规定向教课一线、向教师有较大倾斜。3充足利用校园网络和现代教育信息技术进行管理。5/5