手术台就是阵地.pdf

手术台就是阵地教学设计手术台就是阵地教学设计一、教学目标：一、教学目标：1、联系上下文理解“反扑、淹没、敏捷、镇定、陆续、阵地、争分夺秒”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容;能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思。3、感受白求恩这种把中国人民的解放事业当成自己事业而不顾个人安危的国际主义精神。二、教学重难点二、教学重难点：能结合课文内容，理解“手术台就是阵地”的意思；学习作者的描写方法。三、教学准备：三、教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关白求恩的资料四、教学流程：四、教学流程：一资料导入，激发兴趣一资料导入，激发兴趣同学们，老师课前布置的预习作业都做了吗？拿出来我们交流交流。刚刚我们交流了搜集到的一些资料，那么在学习一篇课文之前搜集信息、搜集资料是学好语文的一个好方法，希望大家今后能坚持这样去做。老师呢也搜集了有关白求恩的资料，一起来看。好，今天我们就来学习这篇有关白求恩的课文，板书课题请大家齐读课题。读了课题后，你有哪些疑问？预设：“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么他说“手术台就是阵地”？过渡：让我们带着这些问题，开火车读课文。二初悟课文二初悟课文1、谁来说说课文讲了一件什么事？2、出示填空，指名答，总结概括内容的方法。过渡：从课题我们可以看出，文中的阵地指的是哪？手术台。那手术台设在什么位置呢？预设：离火线不远的一座小庙里。三再悟课文三再悟课文请同学们打开书默读课文 2-4 自然段，用“”画出描写小庙周围情况的句子。抓住“弹片纷飞”、“淹没”、“不断不断”、“一连几发”、“向手术台扑过来”等词语，真切体会当时战斗形势紧张，一次比一次危急 炮弹数量在增加，持续时间在延长，爆炸范围在扩大，方位距离在缩短指导学生有感情朗读，读出当时的形势紧张、危急，让人犹如身临其境。四抓住重点，精读感悟四抓住重点，精读感悟过渡：在这样危急的情况下，白求恩大夫是怎么说的？怎么做的呢？自读 2-4 自然段，用波浪线画出相关句子。汇报交流：当小庙被烟雾淹没时，白求恩是怎么表现的？当小庙被烟雾淹没时，白求恩是怎么表现的？出示句子：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，扔在盘子里。1找出白求恩动作的词，学习动作描写。从白求恩的动作当中，你感受到了一个什么样的白求恩？2面对这样紧急的情况，白求恩怎么还能表现得如此镇定呢？勇敢、经验丰富、医术高明从哪个词感受到的？3指名读点拨：读出情况的紧急和白求恩的镇定当敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸时，白求恩当敌机不断地在上空盘旋，炮弹不断地在周围爆炸时，白求恩又是怎么表现的？又是怎么表现的？出示句子：白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。研究第一句：1什么是沉思？换一个词可以是？深思2此时白求恩在沉思什么？出示练习：当敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸时，当卫生部长赶来要求白求恩撤离时，白求恩想：。4你们说得多好啊！我想，这些情形在白求恩的心里他可能都想到了。但他的最终决定是生接读我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”5指导朗读：读出白求恩不离开的决心。交流第二句：1手术台是做什么的？指名答。医生给伤员做手术就如同战士们在打仗，战士们没有离开，我怎么能离开呢？2反问句与陈述句比照。读出坚定、不容置疑的语气。当火苗向手术台扑过来时，白求恩又是怎么表现的？当火苗向手术台扑过来时，白求恩又是怎么表现的？出示句子：白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。1从这句话中你感受到什么？抓紧时间2 从哪个词语感受到的？争分夺秒 争取的仅仅是时间吗？你们想一想，他在和谁争？到底在争什么？和死神争，和敌人争，和残酷的战斗争3就这样，他在手术台旁连续工作了69 个小时。4这时，我们又看到了一个怎样的白求恩？五拓展延伸，深化情感小练笔：学习作者的描写方法，续写故事。放学后，小明走在回家的路上，突然看到一位老奶奶步履维艰的走在人行道上，小明.板书设计：板书设计：手术台就是阵地镇定敏捷沉思临危不惧争分夺秒不顾个人安危