矿山机电专业总结报告.pdf

高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 总 结 报 告 学校名称 永城职业学院 学校代码 13787 专业名称（代码）矿山机电 专业负责人 于威 学校举办单位 商丘市人民政府、河南能源化工集团 学校所在地 河南省永城市 教育部 财政部 制 二一三年九月 目 录 一、项目概况.-1-1.项目简介.-1-1.1 建设目标.-1-1.2 主要内容.-1-1.3 立项时间.-4-1.4 资金安排.-4-1.5 建设内容变更情况.-5-1.6 资金使用变更.-6-2.进展与管理.-7-2.1 校企深度融合，人才培养模式根本转变.-7-2.2 校企合作开展专业课程体系建设.-9-2.3 校企合作开展实践育人建设.-16-2.4 经费管理举措.-17-2.5 完善校内校外监控相结合的教学质量监控体系.-18-二、完成情况.-20-三、项目建设主要成效.-24-1.推进校企合作，深化人才培养模式改革.-24-2.教学团队建设成效.-24-3.实训教学条件建设成效.-25-3.1 校内实训基地建设.-25-3.2 校外实训实习基地建设.-25-3.4 社会服务能力建设成效.-26-3.5 特色与亮点.-27-四、预算执行.-29-五、存在的问题.-30-1.师资队伍结构基本合理，双师型教师比例达 80%，对年轻教师的培养力度还有待加强-30-2.校企合作深度融合，社会服务能力多层次化需要推进.-30-六、下一步工作计划与建议.-30-1.加强人才培养模式和课程体系改革.-30-2.优化结构造就“双师型”教师队伍、打造优秀教学团队.-31-3.以岗位分析为导向，完善实验实训条件.-31-4.校企合作，增强教材与精品课程.-32-5.校企深度融合，建立长效校企合作机制.-32-1-一、项目概况一、项目概况 1.项目简介项目简介 1.1 建设目标建设目标 根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神，我院紧密结合产业发展需求，以校企“双主体”育人和政教产研“多主体”建设为平台，以建设“双师型”教师队伍和推进“双证书”能力的毕业生为抓手，打造优秀教学团队，培养出综合素质好、用人单位满意度高的毕业生，将矿山机电专业建设成为国内行业一流、同类高校领先、毕业生综合素质好、用人单位满意度高、特色鲜明的品牌专业，在全国同类高职院校中具有示范和引领作用的特色专业。1.2 主要内容主要内容（1）校企合作，实践“引产入教，工学交替”人才培养模式 依托河南煤炭行业、产业优势，深化职业教育改革，与商丘市政府、河南能源化工集团“校政企联合”办学，在“2.5+0.5”的人才培养模式基础上，探索实践“引产入教，工学交替”的人才培养模式。（2）工学结合，构建工作过程系统化的课程体系 打破学科束缚，构建工作过程系统化的矿山机电专业课程体系；确定符合职业成长规律和认知规律的教学内容；开发具有工学结合特色和服务 -2-学生自主学习的院级精品课程煤矿电工，申报建设省级精品课程液压与气压传动，通过校企合作，共同建设煤矿电工、矿井运输及提升设备操作与维护、采掘机械操作与维护和矿山流体机械操作与维护优质核心课程；采用“教学做一体”、“项目导向”、“角色扮演”的教学方法，实行教考分离教学管理方式，建立完善的考核标准和全方位课程评价体系。（3）以职业为导向，积极推进校企“双主体”育人的教育特色 为了全面推进素质教育，促进职业学校人人成才，继续推进教育教学过程改革。充分发挥企业办学的优势，通过“将课堂搬到矿上，将工程技术人员请到学校”的做法，进一步提高实践教学比重和质量，凸显职业教育的开放性与职业性。以能力考核为核心，以职业资格标准为纽带，大胆革新课程考核方式。（4）搭建稳固校企合作平台，建设双师素质师资队伍 为满足煤矿采掘生产一线对高技能人才的需求，加大与煤矿企业的合作力度，目前建有河南能源化工集团城郊煤矿、车集煤矿、永贵能源有限公司，河南神火集团葛店煤矿、新庄煤矿、刘河煤矿、薛湖煤矿等共 14 个校外实训基地，承担学生的生产性实训、顶岗实习和专业教师的挂职锻炼，开展了专任教师和煤矿主要技术岗位的互换，提高了专业教师的实践能力。校内建有电子电工实验实训基地、PLC 模拟实验基地、高压配电实验室、电工基础、机械设计实验室等 13 个实验实训基地。为学生在校内进行生产性实训、岗位技能训练及职业技能培训和技能鉴定提供了条件。根据未来 2 年专业建设和培养规模的需求，从高校和企业引进高层次 -3-专业人才 1-2 名，专、兼教师的数量在现有基础上增加 5 人，加强专业带头人和骨干教师的选拔与培养。通过校矿合作、院校进修、双向兼职，在职业教育理论、专业建设、课程开发、专业教学水平、职业岗位技能、“双师”素质、社会服务等方面都有所提升。建成一支具备“双重身份、双师素质”专兼结合的师资队伍。（5）校企共同规划设计完善实训条件 建成一个设备齐全、功能完善、情境仿真、服务一流的校内煤矿机电实训中心；完善原有 14 个校外实训实习基地的建设并新建 2 个校外实训实习基地；推进实践教学改革；健全实习实训基地管理制度、实践教学评价指标和质量监控制度；开发实践教学资源库。（6）以矿山机电专业为基础带动专业群建设 借鉴矿山机电专业建设思路，共享教学资源，带动机电一体化技术、数控技术、供用电技术专业的人才培养模式、师资队伍、实训实习基地、课程体系和教学内容建设与改革。（7）强化矿山机电职业培训能力，开发培训市场的社会服务能力建设 依托专业优势，为煤炭企业开展技术咨询、工艺设计、技术研究等技术服务；开展企业在职职工、下岗人员、农村剩余劳动力的技术培训和技能鉴定；开展与省内外同类院校、煤炭企业的人才对口交流和支援。（8）强化实践育人 为创造良好的实践教学平台，矿山机电实训实验设施经过逐年投资已较完善，逐步提升校内外实践教学基地建设。矿山机电学生按照要求完成在校内相关的钳工、电子电工等实训，到 -4-校外河南能源化工集团下的子公司的综采队、掘进队、运输队、机电队进行学习，将课堂搬到生产一线，与企业密切合作，提高教学效果，加深专业理解，强化学生掌握的理论知识和实践知识紧密结合程度。（9）加强人才质量监控，引入第三方评价机制 探索用人单位、企业、学生、家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，制定评价标准，形成评价报告，为人才培养方案优化、调整课程体系提供基础资料。尽管近几年经济环境不断变化，煤炭行业形势严峻，但本专业毕业生就业率不断提高，对口就业率、企业满意度持续向好。很多毕业生经过几年的发展，已成为区队技术骨干或干部。1.3 立项时间立项时间 根据 教育部办公厅 财政部办公厅关于同意启动“高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目实施工作的通知（教职成201171 号）文，本项目于 2011 年 11 月立项。1.4 资金安排资金安排 按照中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力的基本要求，学院将按照永城职业学院中央财政支持的重点专业建设项目实施管理办法，明确项目组织和负责人的建设责任、各阶段的建设任务、建设进度和建设目标等。对建设项目的资金投向资金调度安排、固定资产购置等实行全过程管理和监督，建立资金管理责任制。建设内容经费安排执行情况如表 1 -5-所示。表 1 资金安排执行 资金安排执行表执行情况 建设内容 合计（万元）中央财政（万元）行业企业（万元）地方财政和 其他（万元）总计（万元）570.7 200 230 140.7 人才培养模式、课程体系与教学内容改革 60.2 15 15.2 30 师资队伍建设 52.8 15 10.8 27 实训基地建设 320 150 140 30 专业群建设 89.9 10 34 45.9 社会服务能力建设 47.8 10 20 7.1 1.5 建设内容变更情况建设内容变更情况(1)实训基地建设变更情况 车集煤矿作为河南能源化工集团的骨干企业，其员工培训模式也得到了省内外同类企业的认可，因此原计划依托新校区建设筹建的模拟矿井，现以“厂中校”模式在车集进行建设，学院与车集煤矿联合成立示范性实训基地，成立了实训基地协调小组，规范了实训的规章制度，明确了实训岗位和工种。陈四楼煤矿实操基地的内涵建设，在煤炭行业特色鲜明。本专业在丰富实训基地内涵上与陈四楼煤矿密切协作，结合专业实际，及时变更负责 -6-人，形成管理运行办法和考核办法，健全了规章制度。在校外实训基地上，由于河南能源化工集团下属煤矿不断增多，合作办学不断深入，学院不再在淮北矿业集团和皖北煤电集团建立校外实训基地，而与永登煤业、鑫龙煤业合作，建立校外实训基地。（2）教师下企业锻炼变更情况 由于学院和永煤集团制定了永城职业学院和永煤（控股）集团互派技术管理人员挂职锻炼管理办法，由原来单纯的学院向企业派驻老师学习锻炼，变更为现在学院向企业和企业向学院双向互派人员挂职锻炼，既增加了挂职锻炼的岗位和人员，又有利于兼职教师的选拔和培养。（3）网络教学资源建设变更 随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效管理成为开展网络教育的关键，为各类学习内容对象提供高效的存储管理。随着校企合作深度融合，由原来单一的校内公共资源平台，实现企业资源库共享以及网络资源共享，并配备资源管理系统、资源查询系统。1.6 资金使用变更资金使用变更 根据 1.5 项目建设变革情况，得到相应资金发生变革，变更情况如表 2所示。-7-表 2 项目建设经费预算及变更情况 建设内容 建设经费预算及变更情况 建设变更情况 建设 变更 资金（万元）建设前预算 资金（万元）建设 前后 资金 变更 比例 校内外实训 基地建设 原来模拟矿井，建设成示范性、特色性矿井，继续不断增加校外实训基地 320 315 1.5%师资队伍 建设 由原来注重课堂建设，改变为走出去挂职培养 52.8 50 5.3%网络教学 资源 原单一的校内公共资源平台 现变更校企资源共享 15 12.1 19.3%2.进展与管理进展与管理 2.1 校企深度融合，人才培养模式根本转变校企深度融合，人才培养模式根本转变 以“校政企联合”办学为契机，以培养企业需求的矿山机电高素质技能型专门人才为目的，进行人才培养模式改革。在矿山机电专业建设项目工作组指导下，由人才培养方案建设小组，拟定具有可操作性的调研计划，深入大中型煤炭企业进行现场人才需求调研，并完成调研报告。在调研报告的基础上编写完成人才培养模式改革方案初稿，经专业建设指导委员会论证定稿，组织实践“引产入学，工学交替”的人才培养模式。-8-整个人才培养过程，按照职业技能培养目标和职业成长规律，划分为以下四个培养段：第一阶段：职业基本能力培养段 在本阶段，学生在学习基础理论知识的同时，培养学生的识图与绘制，机械结构分析与加工、装配，电路安装、调试、检测及维修的专业基本能力。并让学生认识煤矿的各生产环节、生产组织，熟悉工作岗位，感受企业氛围，提高职业素质和安全意识。第二阶段：岗位能力培养段 本阶段以矿山机电设备为载体，以培养学生矿山机电设备安装、操作、维修的岗位核心能力为目标。将企业生产一线工作岗位所需的核心技能作为教学内容，实行理论教学与实践教学的一体化教学模式，实习实训与工作岗位相结合的学习模式。在此阶段，学生每完成一个学习领域的学习，就具备了考取相应岗位资格证的能力。第三阶段：拓展能力培养段 本阶段以学生自学为主，教师指导为辅。以机电管理任务、矿山电子控制设备和矿山计算机网络系统为载体，在校内实训场所和校外实训实习基地培养学生机电管理、自学新技术的拓展能力。第四阶段：综合职业能力培养段 本阶段学生深入煤矿生产一线，完成顶岗实习。实施学院与企业联合制定的培养方案，由现场技术能手指导，通过传帮带进行岗位综合实践训练，学生在顶岗作业过程中积累工作经验，体验企业文化，完成从“学生”到“员工”的转变。从而培养学生职业素质和综合职业能力。-9-2.2 校企合作开展专业课程体系建设校企合作开展专业课程体系建设（1）专业面向和岗位 主要面向煤炭矿山企业、矿山设备制造厂、矿山设备维修厂等企 事业单位。从事煤炭矿山机电设备的制造、安装、维修和改造等工作；也能从事煤炭矿山机电设备的设计和营销等方面的工作；或者从事其它机电设备的设计、制造和维修等工作。（2）岗位能力分析 实践育人是为了更好的适应社会，根据工作岗位和职业发展岗位，以职业能力培养为主线，融合职业技能考核标准，按照行业特点和职业岗位(群)对人才能力和素质的基本要求，构建职业岗位能力和素质要求体系，如下图 1 矿山机电专业职业岗位能力分析所示。（3）课程体系建设思路 在专业建设项目工作组指导下，打破学科束缚，按照“工作过程系统化”的课程开发思想，深入煤矿企业开展矿山机电专业技术领域、岗位群任职要求和工作过程的调研，掌握典型工作任务的工作过程和内容，邀请煤矿机电领域的技术专家，提出职业成长过程中各发展阶段的典型工作任务，以典型工作任务的形式描述职业工作，为职业教育的课程体系设计提供基础。根据典型的工作任务划分行动领域，按照认知规律和职业成长规律转换为学习领域，从而开发以工作过程为导向的矿山机电专业课程体系，如表 3 所示。-10-矿山机电专业 矿山机电产品设计、制造、安装、维修和改造 知识技能 掌握矿山机电工程的基本理论和应用技术；掌握读图及用工程图表达技术构思和结构设计知识；掌握机械制造有关的力学、机构及零件设计、测量技术等知识；掌握普通机床的基本操作，能够读懂图纸，编制加工工艺，加工机械零件，利用工具进行测量；具有矿山机械、电气的识图能力；具有编制典型零件加工工艺的能力；具有矿山机电设备操作与日常维护能力；具有常用设备选择和使用能力；具有矿山机电设备故障分析的基本能力；具有钳工、维修电工基本技能；具有吃苦耐劳能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力。数控加工 知识技能 掌握数控加工的基本知识以及典型数控机床的结构、工作原理，掌握对刀、装夹、调试、加工等基本操作，能够熟练操作数控车床、数控铣床。掌握 FANUC、SIEMENS、华中数控等国内大多数企业使用的数控系统语言，能读懂已编好的数控程序；能对车、铣工种中级技术等级工件进行工艺分析，能够编制.具有一般读图和制图的能力；具有能够熟练操作数控车床、数控铣床和加工中心的能力；具有能对工件进行工艺分析，能够编制一般零件的数控加工程序的能力。4.具有沟通能力、团队协作能力、自我学习能力、信息检索与分析能力、创新能力 矿山机电管理 知识技能 掌握矿山机电产品的组成、矿山机电产品的结构及工作原理、工作特点。掌握矿山机电设备及其防护装置特点及安全检测仪器的使用方法。掌握矿山企业生产、组织、技术、质量等方面的知识 掌握矿山机电管理的一般知识 具有具有较强的科学素质和工程素质。具有对机电产品技术分析和技术改造的初步能力；具有具备良好的综合运用知识解决问题能力、工程实践能力、管理综合能力。具有良好的政治素质、思想品德素质、法制意识、诚信意识、敬岗爱业意识和团队意识；机电产品营销与技术服务 知识技能 掌握矿山机械系统的组成、矿山机械的结构及工作原理、工作特点；掌握矿山机电产品常见故障进行维修和处理的知识，对机床电气部分进行调试；掌握产品营销的理念；了解矿用产品使用方法；掌握安装技巧，熟悉调试过程。具有装配钳工、维修电工基本技能；具有良好的语言表达能力和人际交往意识，普通话要标准。具有吃苦耐劳精神和奉献精神；具备良好的自学能力、表达能力、设计能力、计算机及科学技术应用能力。具有对机电产品技术分析和技术改造的初步能力；图 1 职业岗位能力与分析 -11-表 3 矿山机电专业课程体系（框架）典型工作任务 行动领域 学习领域 技能 认证 培养阶段 手工绘制零件的三视图及识图 手工绘制组件的装配图及识图 AutoCAD 绘制设备的装配图及识图 绘制零件图、装配图及识图 机械识图与绘制 零件的失效分析与维修 金属材料的选用 机构的装配、失效分析及维修 机械制造 机械设计 机械工程材料 各种机床的操作 焊工、钳工的操作 机加工、焊工和钳工的操作 金工实习 电工工具、仪器、仪表的使用 电动机的安装、测试与故障处理 整机装配 电工电子设备安装、测试、故障处理 电工电子技术应用 煤矿生产系统分析 煤矿安全法律法规的案例分析 煤矿安全生产案例分析 煤矿生产与安全法律法规案例分析 熟悉了解矿井开拓的相关基本概念 了解采煤法的采区巷道布置方法 煤矿地质框架的认识 煤矿地质 煤矿环境、生产系统的认识 煤矿机电设备、机电岗位的认识 煤矿环境、生产系统、机电设备及机电岗位认识 识岗实习 职业基本能力培养段 通风机安装调试、性能测试 通风机操作、维修 通风机安装、操作、测试与维修 空气压缩机安装、调试 空气压缩机操作、维修 空气压缩机安装、操作与维修 水泵安装、调试 水泵操作、性能测试、维修 水泵安装、操作、测试与维修 矿山流体机械操作与维护 矿井水泵工 煤矿机械安装工 采煤机安装、调试 采煤机操作、维修 采煤机安装、调试、操作与维修 掘进机安装、调试 掘进机操作、维修 掘进机安装、调试、操作与维修 乳化液泵站安装、调试 乳化液泵站维修 乳化液泵站安装、调试、维修 液压元件、液压系统的维修 液压支架安装、调试 液压支架操作、维修 液压支架安装、调试、操作与维修 采掘机械 液压与气压传动 液压支架（柱）修理工 综采维修钳工 岗位能力培养段 -12-典型工作任务 行动领域 学习领域 技能 认证 培养阶段 刮板输送机安装、调试 刮板输送机操作、维修 刮板输送机安装、调试、操作与维修 胶带输送机安装、调试 胶带输送机操作、维修 胶带输送机安装、调试、操作与维修 电机车操作、维修、调试 电机车轨道铺设、维护 电机车操作、维修与调试 提升机安装、调试、检测 提升机操作、维修 提升机安装、调试、操作与维修 矿井运输与提升设备安装与维护 主提升机操作工 输送机操作工 配电柜安装、调试、操作、维修 电力变压器安装、调试、操作、维修 主控室安装、调试、操作、维修 地面变电所设备安装、调试、操作、维修 提升机交流电控系统安装、调试、维修 提升机直流电控系统安装、调试、维修 提升机电控系统安装、调试、维修 同步电动机安装、调试、维修 励磁电控柜安装、调试、维修 通风机电控系统安装、调试、维修 煤矿电气安装工 矿井维修电工 矿用电缆安装、维修 采掘工作面电气设备安装、维修 采掘设备电控装置安装、维修 采区变电所（站）设备安装、维修 井下电气设备安装、维修 煤矿电工 矿山供电 综采 维修 电工 电子综合保护装置安装、调试 电子综合保护装置维修 电子综合保护装置安装、调试、维修 单片机控制装置安装、调试 单片机控制装置维修 单片机控制装置安装、调试、维修 PLC 控制装置安装、调试 PLC 控制装置维修 PLC 控制装置安装、调试、维修 变频器控制装置安装、调试 变频器控制装置维修 变频器控制装置安装、调试、维修 煤矿监测监控 岗位能力培养段 井下中央变电所安装、维修实操 采区供电系统安装、维修实操 采区机械设备安装、操作、维修实操 煤矿固定设备安装、操作、维修实操 矿山机电设备安装、维修实操 顶岗实习 综合业能力培养段 -13-（4）校企合作共建优质核心课程 以职业活动为导向，以岗位能力和素质培养为中心，建设对学生职业能力培养和职业素养养成起支撑和促进作用的课程建成为优质核心课，经过三年的建设，核心课程具备特点如下：煤矿电工课程：与河南能源化工集团煤矿企业合作，根据矿用电缆的选型、敷设及连接，分析煤矿供电必备知识和能力，形成按矿区变电所、矿区供电系统设计、移动变电站等布置为主线的模块化项目课程，实现：矿校一体，理论与实践一体，教室与实训室一体，教学内容与岗位需求一体，的教学改革。矿井运输及提升设备操作与维护课程：与河南能源化工集团煤矿企业合作，采用“项目导向”、案例分析、任务驱动等教学方法，能够掌握提升与运输设备工作原理、结构、性能参数、选型计算及安装、检修、维护的基本知识，常见故障的分析、处理方法，能按给定条件和要求进行合理的选型设计，掌握安全规程中的有关规定。采掘机械操作与维护课程：通过本课程的学习，掌握各种典型的钻孔机械、转载机械、挖掘机械以及井巷掘进机械等的工作原理、基本结构及其特点；了解设备的性能参数分析和选定，以及选型配套等方面的知识。矿山流体机械操作与维护课程：与河南能源化工集团煤矿企业合作，根据矿用通风系统、排水系统、压缩机系统、瓦斯防治系统，分析必备知识和能力，形成按排水设备、通风设备、压缩机、瓦斯等布置为主线的模块化项目课程，实现：矿校一体，理论与实践一体，教学内容与岗位需求一体的教学改革。（5）校企合作共同开发教材 结合矿山供电职业岗位特点和实际，与河南能源化工集团、河南神火集团、其他订单企业工程技术人员共同合作，开发出了岗位能力培养的煤矿电工、采掘机械，矿山流体机械3 门模块化课程教材，能够反映出高产 -14-高效矿井的新方法、新工艺、新设备。（6）校企合作共建师资队伍 实施“双师素质继续教育工程”过程中主要采取以下措施，有效提高了专任教师教育教学能力和专业技术能力。通过“派、培、赛、研、带”等方式，转变教师教育观念，提高教育教学能力和科研能力 派：组织教师参加“高等学校青年骨干教师高级研修班”等国内各种形式的培训班学习，让教师学习最新的职教理念，获取先进的职教方法，改变落后的传统观念；另一方面，派出教师到企业挂职锻炼，让教师走出学校进入企业，走下讲台走进车间，真实体验企业工作过程，系统认识企业工作要求，从而不断反思以前传统教学方法、教学内容的不足之处。培：聘请国内知名职业教育专家到院讲学、培训，组织校内专家以研讨方式开展“行动导向教学培训、说课培训”等校本培训活动，促使教师加深职教理论认识，点燃教师教学反思引线，转变教师职业教育观念。同时，通过组织教师进修，参加焊工、电工、钳工等职业资格培训或晋升培训，以及参加数控加工、数字化模具设计与制造、技术培训等，有效提高教师教育教学理论认识、教育教学能力和科研能力。赛：实施“以赛促教、以赛促改”工程，通过定期组织教师参加说课大赛、教学技能大赛、软件大赛等比赛活动，让教师改革自己的教学方式、方法，系统完成课程教学设计，在浓厚的教学大比拼的氛围中互相促进和提高。研：坚持“以研促教、以研促建”的宗旨，组织相关教师，围绕专业示范建设项目，申报各个级别的教改科研项目、质量工程建设科研项目，教师边实践、边研究、边改进，以科研形式开展常规工作，切实营造浓厚的学术氛围，更有力促进教学质量提高、示范建设。建设特色的团队教师研讨文化，让教师在开放、自由的氛围中畅所欲言、激情澎湃，通过思想碰撞过程让认识得到提高，思路得以开阔，思想得以进 -15-步。带：以老带新，对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以专业带头人和骨干教师作为师傅，指导中青年教师，以及从企业、研究所等引进的新教师，定期对他们进行实习、实训、课程建设、学术等方面的培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。搭建稳固的校企合作平台，加强教师与企业专家的联系，实行教学与生产对接。一方面，依托专业生产性实训基地，每年派老师去矿上挂职锻炼，不仅搭建出一个稳固的校企合作平台，加强校企间的交流与联系，还为教师实践锻炼提供固定有效的基地，以及为教师充实课程教学内容提供极其丰富的项目和素材，有力促进教师教育教学能力和专业技术能力的提高。另一方面，依托机电技术研究所，教师去中小企业开展技术服务，涉及新产品新技术研发、模具设计与制造、产品检测、产品逆向设计、技术改造等，进一步稳固校企合作平台，使得教师的专业技术能力和科研能力得到系统的快速提高，并更广泛更多途径地收集企业素材充实到课程建设中来，促进教师的教学水平提高。（3）实施“岗位轮转”制，螺旋式推进教师的“双师”素质水平提升 以专业实训基地和机电技术研究所为载体，设置三类工作岗位，即教学培训岗、产品生产岗、技术服务岗，对专任教师实行“岗位轮转”培养机制。所有专任教师分批分学期在这三类岗位之间循环流动，教师交替担任教师、工程师的多重身份，实现教学工作与技术提升“两不误”，并促使教师在岗位流动和角色转换的过程中，螺旋式提升教师的教育教学能力和专业技术能力，从而整体提升教师队伍的“双师”素质水平。（4）制定完善的团队建设及教师个体发展管理制度，采取有效的激励措施 按照永城职业学院专业（课程）教学团队建设的管理办法，打破原有 -16-教研室管理束缚，组建专业教学团队，将专业发展规划、人才培养方案制定、课程教学改革、实验实训条件建设、教师个人发展等工作纳入团队管理范畴，实行全新的专业教学团队管理模式。在此基础上，实行课程教学团队负责人制，即通过公开选拔，让基本素质好、专业能力强、愿意为团队建设发展作贡献的骨干教师作为团队核心及各门课程负责人，由其全权负责相应的课程建设工作。并“因人而异”规划教师发展。即根据专业发展方向、团队发展需要和教师兴趣、专长情况，为教师设计个性化的职业生涯发展规划。如对于新成员和资深成员，其培训培养的侧重点不同，到企业挂职锻炼的岗位不同，在技术服务过程中担任的工作不同，由此实现递进和梯次发展。为鼓励教师快速提升，采取一系列切实有效的激励措施。如国内外培训学习的机会向积极努力工作、表现突出的教师倾斜；从全体教师课时津贴总量当中按比例留出一部分，奖励在课堂教学质量等级评定中成绩优秀的教师，有效地调动广大教师参与专业建设及课程改革的积极性，并努力提高自身各方面能力。2.3 校企合作开展实践育人建设校企合作开展实践育人建设（1）实践课程教学 专业的实践教学体系建立是以专业核心能力培养为核心，根据核心能力培养所必须的单项基本技能需要，改革课内实践教学内容和校内外综合实训项目，遵循“能力培养为中心”的原则，加强综合技能训练，培养中、高级矿井维修电钳工、变配电工、矿山机械设备操作工、矿山机械设备机修工的职业核心能力。以职业能力培养为主线，建立校外实习基地，通过多样化的顶岗实习形式，进行岗位基本技能、专业技能和综合技能的锻炼。改变以往的参观性实习和认识性实习为真正的顶岗实习。（2）基本技能实践教学 基本技能实践教学主要包含基本能力课程的课内实验和基础实训，这部 -17-分的实践环节实施中主要是减少验证性实验，开发综合性实验项目；在实训课程中实施以能力为主、学生为主的任务驱动教学法，用真实的产品进行课程的实践训练。教学计划中设置有独立的基础实训项目有：机械零件测绘、电工电子实训和金工实习 3 项。为了更好地配合专业教学改革，以实训室为单位，在改革原有实训项目的基础上，开发有利于学生技能培养的实训项目和内容，和企业专家一起共同开发编写实训指导手册，为学生的自主学习创造条件。（3）专业技能实践教学 专业技能实践教学包含部分职业基础课程和职业技术课程中的课内实践教学部分，课程严格按照生产过程或设备维修工序、操作过程进行设计，采用五天一班的上课方式，上课地点就在实训室和生产现场。通过学中练、练中学、边学边练、练学结合的教学模式，让学生在毕业之前达到掌握基本能力和核心能力的教学目的。（4）紧密结合产业发展需求，构建系统培养过程 根据矿山机电专业的职业岗位分析，矿山机电专业采用“引产入教、工学交替”的人才培养模式。矿山机电专业开办以来积极探索“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的紧密型合作办学机制，进一步完善基于校企合作、具有“订单”实质、适合不同培养对象和办学要求的人才培养模式，即充分利用学校、企业两种教育资源和教育环境，在校期间交替安排学校理论课程学习和校外实训，对学生进行“知识+技能+素质”的系统性培养。2.4 经费管理举措经费管理举措（1）经费保障 在中央财政投入的专项经费基础上，永城市人民政府、学院、河南煤化企业也将自筹资金投入矿山机电专业的各项建设。并明确要求建设经费由学 -18-院财务处统一管理、做到帐目清楚，专款专用，并加强审计。（2）项目资金的具体用途 项目资金和自筹资金，主要用于专业人才培养方案制订与实施、矿山机电实训设备、设备检测与维修、模拟仿真教学设备、计算机室及软件设备和矿山机电师资培养、课程建设、教材建设和产学合作等。2.5 完善校内校外监控相结合的教学质量监控体系完善校内校外监控相结合的教学质量监控体系 随着课程改革的不断深入和人才培养模式的改变，对原有的质量监控体系和课程评价标准进行修订和完善，形成了由社会、学院、系部、专业团队构成的科学、实用、有效的质量监管体系与评价标准。从本专业人才培养方案的制订到人才培养方案的执行；从教师教风和教学效果到学生学风和学习效果；从教学的组织和管理到毕业生的质量反馈，整个过程都做到规范化、制度化，从而有效地保障了专业人才培养的质量。建立规范化、制度化的教学过程质量监控体系 在严格执行学院制订的教学质量与评价等各项管理规章制度的同时，系部建立了完整合理的教学运行组织机构，建立了相应的管理制度或办法，健全和完善了教学质量监控体系。成立了系级教学质量小组 成立了由系主任、系教学副主任、专业负责人和企业专家组成的教学质量监控领导小组，负责本专业教学质量监控的具体工作，如收集、反馈教学质量监控工作的有关信息，组织教学质量座谈会、教师座谈会等。建立了教学质量的激励和约束机制 通过开展说课比赛、教学技能评比、教学名师评比等一系列的活动，提高教师的人才培养的意识，充分调动广大教师改进教学方法、提高教学质量的积极性。同时，通过教学质量学生评价制度、教学督导员反馈制度、学生座谈会等一系列的约束机制规范教师的教学，使教学工作井然有序地展开。-19-建立了高效的教学信息反馈制度 在系部设立“教学反馈小组”，学生每学期可以坐在一起随时对教学中存在的各种问题提出意见、建议，系部对学生的信息在一周内予以答复。及时填写教学信息反馈表，及时反映重要情况或突发事件的信息，以便及时处理。建立顶岗实习管理制度 为加强对顶岗实习的教学管理，保证顶岗实习的教学质量，在学院出台的永城职业学院学生顶岗实习管理办法（以下简称办法）基础上，结合专业特点，在系部层面制订了专业顶岗实习管理办法，进一步细化了顶岗实习工作流程和具体要求，明确了各项工作负责人及其责任。制订了顶岗实习课程标准、学生顶岗实习手册、顶岗实习指导手册等教学文件，实现了顶岗实习课程化，顶岗实习管理全程化。顶岗实习运作流程如图2 所示。图 2 顶岗实习运作流程图 根据相关规定，系部成立了顶岗实习领导小组，具体管理、组织、指导准备阶开动员大会，提出实习要求 院、系与学生共同确定实习单位 企业供需见面会 院、系推荐 学生自找实习单位 签订实习协议 系审批 指导学生按时到岗 实施阶学生校外顶岗实习 订单班或 集体定点实习 校企共同制定实习 教学计划 学生分散实习 学生带实习指导书 下企业后报告学院 顶岗实习（第三阶段）专业教学（第二阶段）素质教育（第一阶段）院系定期巡查 走访企业看望学生 电话及网上沟通 实习成绩评定、签定 总结阶实习结束 总结交流 评优表彰 筹划新一轮校企 合作教育 未 -20-各专业顶岗实习工作。领导小组下设系校企合作办公室，统一负责顶岗实习的安排、检查、跟踪指导和考核等有关工作。顶岗实习领导小组成员由系主任、党总支书记、副主任、专业负责人、专业教师、辅导员、学生、企业管理人员共同组成。同时，选择责任心强、实践教学经验丰富、对现场比较熟悉、有一定组织管理能力的专任教师和企业人员担任专业指导教师，专任教师主要负责对参加顶岗实习学生的组织、日常管理和指导工作；企业指导教师主要负责顶岗实习期间的考勤、业务考核、技能训练、实习鉴定等工作，并做好学生的安全教育工作。二、完成情况二、完成情况 1.完成了办学体制机制创新和校企合作制度建设 建立了合作办学董事会，完成机构管理制度建设，管理趋于规范。矿业工程系成立了校企合作工作小组和专业建设指导委员会，制定了工作制度，运行良好。为了规范校企合作工作，加强校企合作管理，学院制定了永城职业学院校企合作管理实施办法、永城职业学院专业教学团队建设实施办法、永城职业学院学生实习实训管理办法、永城职业学院教师下企业锻炼管理办法等制度，完善了校企合作管理制度。2.专业建设对接产业发展，完成了人才培养模式改革，建设期间，围绕煤炭资源整合和产业整体升级的要求。3.加强师资队伍建设，构建“双师”型优秀教学团队。4.校企合作建成现代化的煤矿电工实训基地，改善了实训教学条件。5.开展了单独招生和对口升学考试。6.增强了社会服务能力建。-21-7.探索了“职业培训-中职-高职-函授教育”的职业教育体系，满足煤矿从业人员素质提升的需要。项目建设任务完成情况见表 4。-22-表 4 矿山机电专业项目建设任务完成情况表 建设内容 预期目标 完成情况 1.人才培养模式改革与 课程体系建设 目标：目标：“引产入学、工学交替”的人才培养模式经调研论证形成方案；构建与人才培养模式相适应的基于职业岗位能力培养的课程体系。完成情况：完成情况：1.完成了以矿山机电专业职业能力调研分析报告；2.校企合作制定了矿山机电人才培养方案；3.依据课程体系建设方案，制订了矿山机电课程体系教学计划，主要内容包括：专业培养目标、职业岗位群、人才培养规格、岗位能力要求、课程结构、教学内容及教学安排等；4.根据行动领域和职业能力的要求，完善了课程建设标准；5.成立了专业建设委员会，负责课程开发、教学计划的修订、日常教学工作的组织与协调。2.课程建设 目标：目标：把煤矿电工、矿井运输与提升设备操作与维护、采掘机械操作与维护和矿山流体机械的操作与维护 作为优质核心课程进行建设；完善 液压与气压传动院级精品课程的建设。完成情况：完成情况：1.编写了煤矿电工、矿井运输与提升设备操作与维护、采掘机械操作与维护和矿山流体机械的操作与维护校本教材；3.建成了 4 门优质核心课程，1 门省级精品课程和 1 门院级精品课程；4.制订了相关课程电子教学资源；一、人才培养模式、课程体系与教 学内容改革 3.教学质量保障体系建设 目标：目标：初步建立教学质量管理体系、教学质量监控体系、科学的质量评价体系并试行。完成情况：完成情况：1.通过收集教学信息、评估教学效果、诊断与更正教学过程的偏差等活动对学校教学工作进行全过程、全方位的质量监督与控制,完善了专业教学管理制度、教师教学质量考核办法、教学质量监控制度修定稿；2.通过校企双方不断沟通交流，完善了学生顶岗实习管理制度及评价方法修定稿；3.成立了系部质量监控小组，组长由系主任担任，主要成员包括系党委书记、教学副主任、专业负责人及具有丰富教学经验的骨干教师；4.通过问卷调查、网上评教修改了教师教学质量评价结果汇总表.1.专业带头人培养 目标：目标：选拔 1 名专业带头人进行培养，提高专业带头人职业教育理论水平、较强的专业建设、课程开发和管理能力。完成情况：完成情况：1.根据专业带头人的培养计划，完成了 1 名专业大头人的培养；2.专业带头人的学术水平、实践能力科研能力进一步提高对专业建设的带动作用初步显现。2.骨干教师培养 目标：目标：完成 2 名骨干教师的选拔和重点培养。完成情况：完成情况：1.通过挂职锻炼、外出培训完成了 2 名骨干教师的培养 2.骨干教师参与制定了矿山机电专业的课程体系、课程标准及教学计划等教学文件；3.实施了骨干教师的考核办法。3.双师素质教师培养 目标：目标：从青年教师中选拔 4 人，通过理论学习和现场实践锻炼，使其理论教学和指导学生实习实训的能力得到加强。完成情况：完成情况：1.通过理论学习，实践锻炼完成 4 名双师教师的培养；2.双师素质教师取得了相应的职业资格证书；二、师资队伍建设 4.兼职教师培养 目标：目标：从行业企业再聘请 4 名既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术人员、能工巧匠担任兼职教师，进一步充实兼职教师队伍。完成情况：完成情况：1.制订了聘用兼职教师的协议合同书；2.实施了兼职教师的管理制度。-23-5.新教师引进 目标：目标：从企业一线引入技术人员 2 名。完成情况：完成情况：1.完成了与新聘教师就业协议或劳动合同的签订；2.建立了新教师岗前培训资料；1.矿井运输设备实训室建设 目标：目标：完成矿井运输设备实训室建设的论证和建设方案。完成情况：完成情况：1.实施了矿井运输设备实训室建设方案；2.列出了