新教科版三年级上册科学教学进度表.pdf

新教科版三年级上册科学教学进度安排表新教科版三年级上册科学教学进度安排表 2020-20212020-2021 学年度第一学期学年度第一学期 班级班级教师教师日期日期 三年级上册科学教学内容，由“水” 、 “空气”和“天气”三个单元组成，每个单元 各有 8 个教学内容，共计 24 个教学内容。 第一单元： “水”单元 本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察水的各 种状态（固态、液态、气态）,集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发生的变化，帮 助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐和沙混合物的分离实 验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。 本单元共有 8 课， 这 8 课的编排逻辑是这样的： 第 1 课到第 4 课了解水的三态变化， 从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融化现象，比较三 种形态的水的特点；第5 课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物质，第6 课引导学 生探究怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物质混合后发生的变化以及影响 这种变化的因素；第 7 课引导学生探究分离混合物,从而知道某些变化是可逆的。第 8 课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，总结提升学生对变化和水这种物 质的认识。 第二单元： “空气”单元 本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。让学生了解到空 气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有质量的，很多很多 的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多现象都与空气的流动 有很大关系。学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生存的必要条件，人类的生活 离不开空气，人们利用空气的性质做了许多事情。在本单元的探究活动中，学生首先用 感官观察空气， 然后通过简单的实验， 用竖直倒扣的杯子、 注射器、 简单天平、 热气球、 风的成因盒子来探究空气的各种性质，在感性认识的基础上进行理性思考 ,实现科学概 念和科学探究协同发展。 本单元共 8 课，这 8 课的编排逻辑是这样的：整体感知空气(第 1 课，感受空气)； 具体研究空气的各种性质特征(第 2 课到第 7 课)；讨论、归纳、总结、提炼空气的特征 和作用(第 8 课)。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气的基本性质，再聚焦到 空气的资源属性， 认识空气与社会环境的关系， 让学生了解空气和我们的生活密不可分， 培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责任感。 第三单元： “天气”单元 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行 观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识， 激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得 到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观 测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他 们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特 征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于 他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。 周次周次 1 1 2 2 3 3 4 4 5-6 7 7 8 8 9 9 10 10 11-12 13 13 14 14 15 15 16 16 17-18 19-20 单元单元课题课题 1.水到哪里去了 2.水沸腾了 3.水结冰了 4.冰融化了 课时课时 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 4 备注备注 第一单元 水 5.水能溶解多少物质 6.加快溶解 7.混合与分离 8.它们发生了什么变化 第一单元复习 1.感受空气 2.空气能占据空间吗 3.压缩空气 4.空气有质量吗 机动 2 课时 第二单元 空气 5.一袋空气的质量是多少 6.我们来做“热气球” 7.风的成因 8.空气和我们的生活 第二单元复习 1.我们关心天气 2.认识气温计 3.测量气温 4.测量降水量 机动 2 课时 第三单元 天气 5.观测风 6.观察云 7.整理我们的天气日历 8.天气预报是怎样制作出来的 第三单元复习 机动 2 课时 综合复习综合复习