《经济学基础》教案.doc

经济学基础授课教案重庆工程学院教案课程名称： 经济学基础 课程代码： 任课教师： 授课班级：_ 授课时间： 重庆工程学院教案周课次第1周 第1次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第一章 引论教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：让学生了解什么是经济学。技能目标：理解学习经济学的意义。素养目标：培养对经济学的学习兴趣。教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点什么是经济学。教学难点如何学习经济学。 主要教学环节、方法及内容设计 时间（分） 导 课10经济学理论并没有提供一套立即可用的完整理论。它不是一种教条，只是一种方法、一种心灵的器官、一种思维的技巧，帮助拥有它的人得出正确的结论。约翰梅纳德凯恩斯经济学讨论的是我们身边真实的生活，为什么要学习经济学的一条重要理由是，在你的一生中从摇篮到坟墓你到处都会碰到无情的经济学真理。保罗萨谬而森“着眼于新的基础”一文 樊纲西经是经济学各分支学科（制度经济学、产业经济学、发展经济学、国际经济学等）的基础，还是管理学类的基础课，大部分经济管理理论都源于此，可谓“内功”。10教学进程80一、 课程体系介绍 概括经济学知识要点、经济学理论解决实质问题的意义。经济学的研究对象,微观经济学和宏观经济学相关理论等知识。二、经济学是大学问 （一）稀缺性与效率1. 稀缺性 亚伯拉罕马斯洛的需要层次理论第一层 基本的生理需要吃、穿、住等生存的需要第二层 安全的需要希望生活有保障第三层 社会的需要情感、爱和归属感的需要第四层 地位的需要名誉、威望和地位的需要第五层 自我实现的需要基于人生观，实现理想的需要经济资源的稀缺性（Scarcity） 自由物品：无需努力即可获得，数量无限free goods 经济物品：须付代价方可得到，数量有限（有用且稀缺的物品）economic goods 相对于人的无穷无尽的欲望而言，“经济物品”以及生产这些物品的资源总是不足的，这就是稀缺性。 稀缺性不是指绝对数量的多少，而是相对于人类欲望的无限性而言的稀缺性带来选择（Choose）问题 生产什么(what)？ 如何生产(how)？为谁生产(for whom)？ 何时生产(when)？2. 效益 （二）选择、机会成本与生产可能性曲线 1. 选择 2. 机会成本3. 生产可能性曲线 （三）经济学的概念 经济学（Economics）的定义 经济学是研究人们和社会如何作出选择，来使用可以有其他用途的稀缺的经济资源在现在或将来生产各种物品，并把物品分配给社会的各个成员或集团以供消费之用的一门社会科学。概念要点：稀缺和效率（最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要即不使他人情况变坏的前提下，不再有可能增进任何人的经济福利的经济活动） 35三、经济学学什么 （一）微观经济学研究内容1. 微观经济学研究对象与内容 2. 微观经济学基本假设 （二）宏观经济学研究内容 1. 宏观经济学研究对象与内容 2. 宏观经济学基本假设 （三）微观经济学与宏观经济学的关系（四）经济学的研究方法1. 经济学的已经方法 2.边际分析法 （四）经济学的产生与发展1. 经济学的产生2. 经济学的与发展四、如何学习经济学 （一）对经济学的基本认识1. 是资本主义经济运行中的经验总结 2. 西方经济学产生与资本主义社会3. 经济学为社会经济服务（二）如何有效地学习经济学 1. 遵循学习顺序 2. 具备图形知识3. 理论联系实际与讨论40教学小结 ： 4作业布置：1. 什么叫经济学？2. 预习第二章内容1教学后记 重庆工程学院教案周课次第1周 第2次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第二章 需求、供给与均衡价格 第一节 需求和需求的变动教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：了解需求和需求的变动定义。技能目标：掌握需求曲线、需求函数的相关理论。素养目标：运用需求曲线分析经济现象。教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点需求曲线的理解，需求规律，需求函数。教学难点影响需求的因素，需求的变动。 主要教学环节、方法及内容设计 时间（分）导 课10一、复习上节课所学内容要点： 1、 经济学的概念2、 提问：稀缺性为何引起选择？3、经济学的本质引入本节内容10教学进程80第一节 需求和需求的变动需求（Demand）某一特定时期内，对应于某一商品的各种价格，人们愿意而且能够购买的数量。概念要点： 需求是以货币购买力为前提的，有支付能力的需要 购买意愿与购买能力的统一 涉及两个变量：价格及与价格对应的购买数量需求分为：个人需求 （基础）和市场需求（总和）需求曲线（Demand Curve） 表示需求量与商品价格的关系的曲线。需求表（Demand Schedule） 描述在每一个可能价格下商品需求量的表列需求规律（Law of Demand）在影响需求的其他因素既定的条件下，商品的需求量与其价格之间存在反向的依存关系。即：价格上升，需求下降；价格下降，需求上升需求规律一定成立吗？吉芬商品（Giffen Goods）吉芬效应 马铃薯炫耀性消费品凡勃伦效应投机市场的一些物品预期的影响 ：“买张不买落”、“追高杀低”35影响需求的因素商品本身的价格（实际上影响的是需求量）反向替代效应（Substitute Effect）反向 商品相对价格变化对需求产生的影响收入效应（Income Effect）反向 商品相对价格发生变化后实际收入发生变化对需求的影响继承遗产的故事消费者的偏好(Preference &Taste)正向消费者的收入正常商品（Normal Goods）正向劣等商品（Inferior Goods）反向其他商品价格互替商品（Substitute Goods）正向互补商品（Complementary Goods）反向良弓与利箭对未来价格的预期(expectations)正向需求函数（Demand Function）用来表达需求量和影响需求量的因素之间的依存关系的函数需求量的变动商品本身价格变动所引起的需求量的变化。既定需求曲线上的点的移动需求的变动商品本身价格不变，其他因素的变动所引起的需求量的变化。QaQbQc整条需求曲线的移动40教学小结 ：3作业布置：就你在生活中的体验，说明需求曲线以及需求定理 。2教学后记重庆工程学院教案周课次第2周 第1次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第二章 需求、供给与均衡价格 第二节 供给和供给的变动教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：了解供给和供给的变动定义。技能目标：掌握供给曲线、供给函数的相关理论。素养目标：运用供给曲线分析经济现象。教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点供给，供给曲线的理解，供给规律，供给的变动，供给函数教学难点影响供给的因素，供给的变动主要教学环节、方法及内容设计时间（分）导 课10一、复习上节课内容 需求分析 （10分钟）1、需求的含义2、需求定理3、需求变动4、需求曲线10教学进程80第二节 供给和供给的变动 供给、供给曲线供给（Supply）厂商在一定时期和一定价格水平下愿意而且能够提供的某商品的数量。 个别供给（基础） 市场供给（总和）供给曲线（Supply Curve） 表示商品供给量与价格的关系的曲线。供给表（Suplly Schedule） 描述在每一个可能的价格下商品供给量的表列供给规律（Law of Supply）在影响供给的其他因素既定的条件下，商品的供给量与其价格之间存在着正向的依存关系。即：P上升=> S上升； P下降=> S下降供给规律的例外：技术发展、规模经营导致成本锐减劳动力的供给35影响供给的因素商品本身的价格（正向）生产技术和管理水平（正向）生产要素的价格（反向）其他商品的价格（替代：反向；互补：正向）对未来的预期（反向）供给函数(Supply Function) 用来表达商品供给量与影响供给量的因素之间的依存关系的函数供给量的变动商品本身价格变动所引起的供给量的变化。既定供给曲线上的点的移动。供给的变动商品本身价格既定时，其他因素的变动引起的供给量的变化。整条供给曲线的移动。 40教学小结： 3作业布置：用供求原理分析国际市场的原油价格2教学后记商务素养授课教案重庆工程学院教案周课次第2周 第2次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第二章 需求、供给与均衡价格 第三节 均衡价格教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：熟悉均衡的相关定义技能目标：能够理解并掌握需求与供给的变动对均衡所产生的影响素养目标：掌握均衡变化以及政府政策对价格的影响教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点均衡价格，需求变动对均衡的影响，供给变动对均衡的影响教学难点供求变动对均衡价格的影响 主要教学环节、方法及内容设计 时间（分）导入10一、复习上节课内容 1、供给的含义2、影响供给的因素10教学进程80第三节 均衡价格均衡价格（Equilibrium Price）消费者对某种商品的需求量等于生产者所提供的该商品的供给量时的市场价格。均衡产量（Equilibrium Quantity）均衡价格下的产量（交易量），也称均衡交易量。图示：均衡价格与均衡产量 超额需求和超额供给需求变动对均衡的影响供给不变，需求变动D上升=> P上升；Q上升D下降=> P下降；Q下降 需求增加对均衡的影响需求减少对均衡的影响供给变动对均衡的影响需求不变，供给变动S上升=> P下降；Q上升S下降=> P上升；Q下降供给增加对均衡的影响供给减少对均衡的影响30供求变动对均衡价格的影响供给、需求同时变动S D=> Q ； P ？S D=> Q ； P ？S D=> P ； Q？S D=> P ； Q？均衡价格供给、需求同时增加 对均衡的影响(1)均衡价格供给、需求同时增加 对均衡的影响(2)均衡价格供给、需求同时增加 对均衡的影响(3)均衡价格供给、需求同时增加 对均衡的影响(综合)均衡价格供给、需求同时减少 对均衡的影响均衡价格供给增加、需求减少 对均衡的影响均衡价格供给减少、需求增加 对均衡的影响 S QP D供给、需求同时变动助记图供求规律均衡价格和均衡产量与需求均呈同方向变动；均衡价格与供给呈反方向变动，而均衡产量与供给呈同方向变动。 45教学小结 ：3作业布置：举例说明现实生活中均衡价格问题2教学后记 重庆工程学院教案周课次第3周第1次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第二章 需求、供给与均衡价格 第三节 均衡价格教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：熟悉均衡的相关定义技能目标：能够理解并掌握需求与供给的变动对均衡所产生的影响素养目标：掌握均衡变化以及政府政策对价格的影响教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点均衡价格理论的运用教学难点均衡价格理论的运用主要教学环节、方法及内容设计导 课5一、复习上节课内容 供给变动对均衡价格的影响5教学进程80均衡价格理论的运用均衡价格理论的运用（1）支持价格政府为扶持某一行业的生产，对该行业产品规定的高于市场均衡价格的最低价格。后果：导致产品过剩措施：政府或收购过剩商品，用于储备或出口 实行产量限制均衡价格理论的运用（2）限制价格政府为了限制某些物品的价格而对它们规定的低于市场均衡价格的最高价格。后果：造成短缺，容易出现抢购或黑市交易措施：采取配给制，发放购物券。35均衡价格理论的运用（3）政府税收对均衡价格的影响从量税&从价税：从量税根据商品销售数量征税；从价税根据商品销售收入征税。对厂商征税，供给曲线左移；对消费者征税，需求曲线左移。政府税收对均衡价格的影响税收负担政府征收的税额由厂商和消费者共同负担： 曲线相对陡峭的一方（供给曲线对应厂商；需求曲线对应消费者）承担较大份额的税负。40教学小结： 3作业布置：证明纳税主体大的差异不会影响消费者和生产者所承担税负的大小2 教学后记重庆工程学院教案周课次第3周第2次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第二章 需求、供给与均衡价格第四节 需求和供给的弹性理论 第五节 蛛网模型教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：理解和掌握弹性理论，了解蛛网模型。技能目标：运用弹性理论,对一般商品销售作出基本的定价策略。素养目标：学会判断商品的供需弹性并加以分析。教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点需求和供给的弹性理论教学难点点弹性，弧弹性，交叉弹性主要教学环节、方法及内容设计时间（分）导 课5一、复习上节课内容 1. 均衡价格的含义2. 均衡变化的有何特点5教学进程80第四节 需求和供给的弹性理论弹性（Elasticity）经济变量之间存在函数关系时，因变量对自变量变动的反应程度。其大小可用两个变量变动的百分比之比（即弹性系数）表示。需求的价格弹性（Price Elasticity of Demand）一种商品的需求量对其价格变动的反应程度。其弹性系数等于需求量变动的百分比除以价格变动的百分比，简称需求弹性。例题1：某商品价格由20美元/件下降为15美元/件，需求量由20件增加为40件，这时该商品的需求弹性为多少？相反：某商品价格由15美元/件上升为20美元/件，需求量由40件减少为20件，这时该商品的需求弹性为多少？可见，价格涨跌幅度与需求量的变动幅度是相同的，但弹性系数却不同，因为，计算的基础和出发点不同，为克服采取弧弹性进行计算。弧弹性:表示商品需求曲线上两点之间的需求量的变动对应于价格的变动的反应程度，即表示需求曲线上两点之间的弹性。点弹性：需求曲线上某一点上需求量变动对于价格变动的反应程度。实际上是两点间的变化量很小时的弧弹性。A点弹性AD/AC的推导需求价格弹性的类别| Ed | = 0：完全无弹性价格再怎样变动，需求量都不会变动（火葬、特效药）| Ed | = ：弹性无穷大在既定价格上，需求量无限；一旦高于该价格，需求量为0。| Ed | = 1：单元弹性需求量与价格按同一比率变动（国外的牙医）| Ed | < 1：缺乏弹性需求量变动的比率小于价格变动的比率（生活必需品）| Ed | > 1：富有弹性需求量变动的比率大于价格变动的比率（奢侈品）影响需求价格弹性的因素消费者对商品的需求强度必需品的需求弹性小；奢侈品的需求弹性大商品的替代品数目和可替代程度替代品越多、可替代程度越高，需求弹性越大商品用途的广泛性用途越广，需求弹性越大时间、地域差别、消费习惯、商品质量、售后服务等需求的价格弹性与销售总收益的关系总收益（Total Revenue）： TR = P Q商品富有需求弹性：P=> TR；P => TR商品缺乏需求弹性：P=> TR；P => TR商品具有单元弹性：P=> TR不变P=> TR不变需求的价格弹性影响销售总收益的实例谷贱伤农丰收 => 谷物供给 => 谷物价格（供给增加，需求不变）谷物需求缺乏弹性 => 降低的价格并没有带来需求量的大幅增加=> 总收益：农民收入反而减少需求的收入弹性一种商品的需求量对消费者收入变动的反应程度。Em > 0：正常品Em > 1：奢侈品0 < Em < 1：必需品Em < 0：劣等品需求的交叉弹性一种商品的需求量对另一种商品的价格变动的反应程度,即需求的交叉价格弹性Exy > 0：互替品Py=> Qy=> Qx（互替品）Exy < 0：互补品Py=> Qy=> Qx（互补品）Exy = 0：相互独立商品45供给的价格弹性一种商品的供给量对其价格变动的反应程度，简称供给弹性。供给弹性的弧弹性公式供给弹性的点弹性公式供给弹性的类别Es = 0：完全无弹性价格再怎样变动，供给量都不会变动（土地、文物）Es = ：弹性无穷大在既定价格上，供给量无限（商品严重过剩时）Es = 1：单元弹性供给量与价格按同一比率变动Es < 1：缺乏弹性供给量变动的比率小于价格变动的比率（供给曲线与横轴相交）Es > 1：富有弹性供给量变动的比率大于价格变动的比率（供给曲线与纵轴相交）影响供给弹性的因素生产的难易程度容易生产的产品，供给弹性大生产规模和规模变化的难易程度生产规模大、调整周期长，供给弹性小成本的变化单位成本变化小，供给弹性大时间的差异、厂商的生产能力以及对未来价格的预期第五节 蛛网模型蛛网模型（Cobweb Model）价格波动对下一周期产量带来影响，进而产生均衡变动。产品的特点： 不易储存，需尽快出售 市场信息不灵通本期供给量由上期价格决定；当期需求量由当期价格决定蛛网模型的形式封闭式蛛网模型Es = Ed收敛式蛛网模型Es < Ed发散式蛛网模型Es > Ed30教学小结： 3作业布置：经济生活中存在哪些重要的弹性原理？2教学后记 重庆工程学院教案周课次第4周 第1次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第三章 消费者行为理论 第一节 基数效用论教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：熟悉理解效用理论技能目标：掌握边际效用理论 素养目标：能分析效用、总效用和边际效用对消费者行为的影响 教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点效用，总效应，边际效用，边际效用递减规律教学难点边际效用递减规律主要教学环节、方法及内容设计时间（分）导 课10一、复习上章的内容 1. 需求分析2. 供给分析3. 价格均衡分析 10教学进程80第三章 消费者行为理论效用概念的提出及发展价值决定理论： 劳动价值论（政治经济学） 效用价值论（西方经济学）效用思想的最早萌芽于古希腊的亚里士多德和古罗马的卡多的著作中。中世纪的托马斯阿奎那的古代效用说商品的效用决定公平价格（价格），开创效用价值论的先河。萨伊的效用价值论效用决定价值（萨伊的价值理论：效用价值论、供求论和生产费用论）。效用（Utility）消费者消费物品或劳务所获得的满足程度，或者说是指商品满足人的欲望的能力。并且这种满足程度纯粹是一种消费者主观心理感觉。效用概念的核心点：人对于商品是否具有欲望（主观）商品是否具有满足欲望的能力效用因人因时因地而异（偏好）什么东西最好吃？效用的度量基数效用论基数效用论认为：效用类似长度、重量等概念，可以用基数1、2、3等具体数字来衡量并加总求和。流行于19世纪、20世纪初 核心理论：边际效用。序数效用论序数效用论认为：效用类似于香、臭、美、丑等概念，其大小可以排序，但无法具体度量、衡量，效用之间的比较只能通过顺序或等级来表示。流行于20世纪30年代以来核心理论：无差异曲线。比较：后者的假定受到的限制要稍少一些，可以减少被认为值得怀疑的心理假设。30第一节 基数效用论边际效用概念和边际效用价值论的提出和发展 (边际学派的前驱)边际效用的思想观点在近代差不多是与劳动价值思想一同出现的。瑞士数学家丹尼尔伯努里(1700-1782)最早提出了边际效用和边际效用递减的思想，被证明是边际效用概念的最初发明者1738 测定风险新理论之解说。德国经济学家亨利希戈森(1810-1858) 的戈森定律（即：效用递减规律和效用最大化规律）为边际学派奠定了理论基础1854人类关系法则及人类行为规范。边际效用和边际效用价值论的提出和发展（奥地利学派）卡尔门格尔(1840-1921)提出了边际效用价值论的基本观点1871国民经济学原理。弗里德里希维塞尔(1851-1926)最早提出了边际效用这个词儿1844经济价值的来源及基本规律。欧根庞巴维克(1851-1914)最全面、最系统地论述了边际效用价值论1889,资本实证论。总效用是指消费者在一定时间内从一定数量的商品的消费中所得到的效用量的总和（TU: total utility）边际效用是指消费者在一定时间内增加一单位商品的消费中所得到的效用量的增量，即最后增加或减少的那一单位商品所带来的满足程度（MU: marginal utility）。边际概念 边际量是表示自变量的变化量所引起的因变量的变化量。 边际量=因变量的变化量/自变量的变化量平均效用（Average Utility）消费若干数量的商品或劳务时，平均每单位商品或劳务可提供的效用。总效用与边际效用消费品数量总效用边际效用价格001101052188432463428425302163000728-2TU以递减的速度，先上升后下降；MU曲线向右下方倾斜。当MU大于0时，TU逐渐增大；当MU等于0时，TU取最大值；当MU小于0时， TU逐渐减小。 货币的边际效用()=2边际效用递减规律在一定时间内，在其他商品的消费数量保持不变的条件下，随着消费者对某种商品消费量的增加，消费者从该商品连续增加的每一消费单位中所得到的效用增量即边际效用是递减的。即随着消费商品数量的增加，边际效用趋于下降，并在总效用达到最大值后成为负值。边际效用递减的原因生理或心理因素物品多样性用途按重要程度排序货币的边际效用货币跟商品一样也具有效用。消费者用货币购买商品就是用货币的效用交换商品的效用。货币也符合边际效用递减规律。随着消费者收入的增加，货币的边际效用递减。收入应向穷人转移支付分析消费者行为时，通常假定货币的边际效用是不变的。因为单位商品的价格只占消费者总收入很小的一部分，当消费者对某种商品的购买量发生很小的变化时所支出的货币的边际效用的变化也是非常小的。边际效用递减规律的应用“钻石与水”悖论 任何现实社会都决不是那种拥有无限可能性的“乌托邦”，而是一个到处都充满着着经济品的稀缺的世界保罗萨谬而森45教学小结： 3作业布置上网收集相关效用的信息2教学后记重庆工程学院教案周课次第4周 第2次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第三章 消费者行为理论第一节 基数效用论 第二节 序数效用论教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：熟悉理解消费者均衡。技能目标：能够熟练分析消费者剩余。素养目标：掌握无差异曲线与边际替代率。教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点消费者均衡，消费者剩余，无差异曲线，边际替代率教学难点消费者均衡的推导，消费者剩余的计算，边际替代率主要教学环节、方法及内容设计时间（分）导 课10一、复习上节课内容 1. 基数效用理论10教学进程80消费者均衡所得分配在一定的收入和价格条件下，要使购买各种物品的总效用达到极大，消费者所购买的各种物品的边际效用之比必须等于它们的价格之比。注：消费者获得最大效用，并不是指消费者的欲望得到完全满足，而是指货币收入和商品价格为一定的条件下得到了能够得到的最大效用。消费者均衡的推导假定消费者用既定的收入I购买n种商品，为货币边际效用，假定价格不变，P1 、 P2 Pn分别为种商品的既定价格，X1 、 X2 Xn表示n种商品的数量，MU1 、 MU2MUn表示n种商品的边际效用，TU1 、 TU2 TUn表示n种商品的边际效用。目标函数：限制条件：根据拉格朗日乘数法求条件极值得到均衡条件：均衡条件的经济含义：当时，同样1元钱购买商品1得到的边际效用小于（大于）购买商品2得到的边际效用，理性的消费者就会减少（增加）1的购买量，增加（减少）2的购买量，在此调整过程中：（1）总效用量增加；（2）商品1的边际效用递增（递减），商品2的边际效用递减（递增）。这样，当达到时，消费者得到由减少（增加）1和增加（减少）2带来的总效用增加的全部好处，即取得最大效用。例：购买两种商品情况下的消费者均衡假设消费者的收入I为8元，两商品的价格P1 、 P2都是1元，求效用最大化的购买组合。012345678MU11987654TU1123345560MU11111186TU2135678910效用最大化的均衡条件： , 此时获得最大的总效用，107（2186）效用单位。需求规律的边际效用说明边际效用递减 => 需求曲线向右下倾斜40买的越多 => 边际效用越小 => 愿意支付的单位货币越少 => 价格越低 =>需求曲线右下倾斜消费者剩余(Consume Surplus)：消费者在购买一定数量的某种商品时愿意支付的总数量和实际支付的总数量之间的差额。PQABP0Q00第二节 序数效用论无差异曲线（Indifference Curve）能给消费者带来同等效用的两种商品的不同组合的曲线。无差异指的是效用的无差异。42.5D34C26B110A苹果（X）梨（Y）组合带来相同总效用的梨和苹果的组合：边际替代率（Marginal Rate of Substitution）：为保持同等效用水平，消费者增加1单位X物品就必须放弃的Y物品的数量。无差异曲线上总效用不改变，因此： 边际替代率与无差异曲线边际替代率是无差异曲线上点的斜率无差异曲线的特点右下倾斜，凸向原点边际替代率递减同一无差异曲线图上，任两条无差异曲线不相交离原点越远的无差异曲线代表的效用水平越高35教学小结： 3作业布置教材课后作业2教学后记重庆工程学院教案周课次第5周 第1次课学时2学时教学地点教室教学任务名称第三章 消费者行为理论 第二节 序数效用论教学目标【含知识、技能、素养目标】知识目标：理解预算理论。 技能目标：进一步推导需求曲线素养目标：掌握替代效应、收入效应等效应理论教学条件教材、板书、幻灯片、多媒体教学软件。教学重点预算线，收入消费曲线与价格消费曲线，替代与收入效应教学难点预算线，效应理论主要教学环节、方法及内容设计时间（分）导 课10复习上次课所讲内容10教学进程80预算线（Budget Line）在消费者收入和商品价格为一定的条件下，消费者所能购买的不同商品之组合。MPX X + PY Y 纵轴截距：M / PY横轴截距：M / PX预算线斜率：PX / PY预算线是在收入和价格一定的条件下的消费可能性曲线。预算线斜率：PX /