九年级全册英语教案.docx

九年级全册英语教案九年级上册Unit 1 Topic 1 Our country has developed rapidly.Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“节假日活动(Festivals，holidays and celebrations)”中节日与假日(Festivals and holidays)项目，主要谈论Kangkang，Jane，Rita和Maria的暑期活动。主要教学活动为1a和2a，通过Kangkang，Jane和Rita的对话，学习Present Perfect，引出本课的话题“谈论暑期活动”，了解他们每个人的暑期活动，初步接触现在完成时，学习have/has been to和have/has gone to的区别，并在2a Michael和Maria的对话中进一步巩固have/has been to和have/has gone to的学习。本课是开学第一课，暑期刚结束，话题内容恰逢时机，教师可以结合学生实际，让学生充分运用所学谈论自己的假期生活，学以致用。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以两组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过导入新课时的对话表演引导学生先感知本课重点句型，接着通过课本对话听力，重现重点句型，让学生在语篇对话中感受并根据上下文猜测意思。【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力;2. 在对话和语篇中学习现在完成时，准确理解现在完成时的意义并用于表达;3. 使用表格复述文本，夯实语言知识，提升“说”的语言能力;4. 独立思考与小组合作相结合，在分析、批判、评价等思维活动中，发展思维品质、自主学习能力和团队协作意识。【教学重难点】掌握现在完成时的基本结构，正确使用have/has been to和have/has gone to。【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm-up1. Introduce the summer holiday activities by using “have/has been to”and “have/has gone to” after listening to the teachers introduction of her summer holiday.2. Learn some new words from pictures and sentences.(设计意图：通过对话导入本课暑期活动话题并在语境中学习新句型，激活背景知识，激发学生学习兴趣。)Step 3. Pre-listeningLook at the picture of 1a and guess what they are talking about.(设计意图：通过看图，让学生学会观察和猜测，并自然引入对话，做好听力准备。)Step 4. While-listening1. Listen to the dialogue and complete the table in 1b.2. Find out key points in 1a.(设计意图：由图片导入听力训练，通过对话学习，学生掌握如何询问对方的暑期活动，并找出对话中现在完成时的句子，引入现在完成时的学习，帮助学生初步掌握现在完成时基本结构并恰当运用。)Step 5. Post-listening1. Read 1a out and do a role-play with two partners.2. Retelling: Use the table in 1b to retell the main information of 1a.3. Listen to the conversation in 2a and fill in the blanks.4. Find out the differences between “have/has been to ”and “have/has gone to”.5. Look at the pictures in 3 and do pair work to make conversations.(设计意图：运用表格复述对话，帮助学生掌握课文内容，锻炼学生思维和口语表达能力。通过听力填词复现have/has been to和have/has gone to，并分析have/has been to和have/has gone to的区别，在pair work中实践运用，学生进一步巩固所学知识。)Step 6. ProjectMake a survey about the students summer holiday activities in group work. Make a presentation about the survey by using have/has been to.(设计意图：通过小组活动，让学生结合自己的生活，充分运用本课所学的语言知识，并学会总结发言，锻炼学生的思维和语言运用能力。)Step 7. SummaryGo over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 8. Homework1. Review Section A.2. Finish off the exercises.3. Write down the presentation of the group work.4. Preview Section B.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头，既帮助学生巩固知识点，又提升学习信心。)【课后反思】本课围绕暑期活动展开课堂教学，课堂气氛很活跃，学生积极参与课堂活动。角色扮演的时候不仅语音准确流利，还能通过语调表达个人情感。在小组活动的时候，学生讨论很积极热烈，但最后小组成果展示的时候，表达不够切题，语言运用地不够熟练，教师可以在活动过程中，多些指导，增加语言模板，学生可以借鉴。九年级上册Unit 1 Topic 1 Our country has developed rapidly.Section B【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“节假日活动(Festivals，holidays and celebrations)”中节日与假日(Festivals and holidays)项目，涉及课标功能意念表“情感(Emotions)”中高兴(Happiness)项目，主要谈论Kangkang和Maria的暑期活动。主要教学活动为1a，通过Kangkang和Maria的对话，继续学习Present Perfect，延续Section A的对话内容，更具体地谈论两个人的暑期活动。在2a复习动词的过去式，学习动词的过去分词。本课通过Maria参加残疾儿童之家志愿者活动和Kangkang为社区老人表演的经历，传递助人为乐的精神，让学生得到德育熏陶，立德树人也是我们的学科目标。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，通过设计pair work和group work，学生在活动中应用所学知识，达到学以致用。【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力;2. 在练习和对话中学习动词过去分词变化规则和现在完成时的一般疑问句及其答语，掌握动词过去分词，准确运用现在完成时的一般疑问句及其答语;3. 掌握以ed结尾的动词过去式和过去分词的读音规则，通过跟读模仿，学习现在完成时的一般疑问句及其答语的语音语调，学习语音知识并正确发音;4. 在小组活动中实践运用所学语言知识，在讨论、思辨、梳理、概括等思维活动中，发展思维品质;5. 通过学习对话和小组活动，学习助人为乐的精神。【教学重难点】正确使用现在完成时。【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. Greeting.Step 2. ReviewReview what Kangkang, Jane, Rita and Maria did in their summer holidays by answering the teachers questions.(设计意图：通过师生问答复习Section A的两个对话，复习巩固have/has gone to和have/has been to的使用。)Step 3. Pre-listening1. Learn new words and phrases from pictures and sentences.2. Look at the picture of 1a and guess what Maria and Kangkang are talking about.(设计意图：在图片和句子提供的语境中学习新的语言知识，学生能更好地理解和掌握。学生通过观察图片和猜测，激发兴趣，做好听力准备。)Step 4. While-listening1. Listen to 1a and mark T or F in 1b, and correct the false sentences with the right information from 1a.2. Listen to 1a again and complete the passage in 1c.3. Find out key points in 1a.(设计意图：通过1b听力练习，理解对话大意，获取细节信息。通过1c的填空，进一步提高听力获取信息能力，并加强对细节信息的理解和把握，同时巩固使用现在完成时的用法。)Step 5. Post-listening1. Read 1a out and do a role-play with partners.2. Fill in the blanks in 2a with the different forms of the verbs. Read them aloud and pay attention to the pronunciation of “ed”.3. Listen and read the example sentences aloud in 2b, paying attention to the pronunciation and intonation. Then do pair work to make more dialogues based on the table.(设计意图：通过2a填空跟读模仿复习动词过去式、学习动词过去分词，掌握“ed”部分的发音规则。在2b中反复跟读模仿掌握现在完成时的一般疑问句升调和答语降调，通过pair work操练巩固现在完成时的用法。)Step 6. ProjectWork in groups and survey the group members whether they have helped anyone during their summer holidays. Then report the result to the class.(设计意图：通过小组活动，学生回顾自己的假期生活，分享自己的助人经历，充分运用本课所学的语言知识，并学会总结发言，锻炼学生的思维和语言运用能力。)Step 7. SummaryGo over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 8. Homework1. Review Section B.2. Finish off the exercises.3. Write down the survey of the group work.4. Preview Section C.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头，不仅帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)【课后反思】本课内容丰富，教学节奏安排得当，学生动静结合，师生互动良好。通过1c学生的回答情况可以看出，学生对于听力填空部分完成不理想，填空内容与听力原文并非一致，需要变形的部分很多学生没有变形，说明学生还达不到通过听力完成这个题型的水平，教师可以考虑让学生通过阅读来答题，降低难度，提高正确率。九年级上册Unit 1 Topic 1 Our country has developed rapidly.Section C【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“周围的环境(Personal environment)”中社区(Community)项目，是一篇Kangkang采访奶奶后写的报告，主要谈论北京过去到现在的变化。主要教学活动为1a和2，通过阅读Kangkang的报告，继续学习现在完成时，了解北京的变化。读后小组活动讨论自己家乡的变化，学会通过写主旨句来组织写作思路，确定文章基本结构，并在写作中正确使用现在完成时。通过了解北京乃至中国各地的变化，珍惜当今的美好生活，忆苦思甜。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读篇章为载体，立足话题，聚焦语法，学会通过图片和语境猜词，学会把握文章篇章结构，读后构建思维导图;在语言生成阶段，循序渐进，从阅读理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组讨论后完成写作任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过引导学生读后构建思维导图，梳理对阅读篇章结构的理解，引导学生在读和说的基础上进行写作，通过写主题句组织写作思路，确定文章基本结构。【教学目标】1. 学会借助图片和语境猜测词义，培养“看”和“说”的语言能力;2. 能理解段落与段落之间的逻辑关系，把握语篇结构，培养“读”的语言能力;3. 通过语篇学习，学会解析篇章结构，仿写语篇，培养“写”的语言能力;4. 在语篇中学习了解北京乃至中国的变化，通过小组活动讨论家乡变化，忆苦思甜，珍惜当今的美好生活。【教学重难点】1. 正确使用现在完成时;2. 恰当应用段落主题句，组织写作思路，确定文章基本结构。【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Review1. Talk about the dialogues in Section A and Section B to review the language points.2. Complete some exercises about giving the past and past participle forms of the verbs.(设计意图：通过复习对话，巩固所学知识，在动词变位练习中巩固语法知识。)Step 3. Pre-reading1. Look at the pictures of Beijing in the past and at present. Guess the meaning of each word.2. Guess the main idea of the text according to the pictures, words and the title of this passage. Write down the guessing.(设计意图：学会在图片提供的语境中猜测词义，能够结合图片、词汇和标题进行合理推测，激发学生阅读兴趣。)Step 4. While-reading1. Skim 1a and find out the main idea of the passage. Check whether the guessing is right. Find out the topic sentence of each paragraph.2. Read the passage again and match the words and phrases with their meanings in 1b. Learn how to get the meaning of the new words from the context.3. Read Para 3 and list four changes in Beijing.4. Draw a mind-map of the passage and find out the structure of this passage.(设计意图：通过略读理解大意，把握篇章结构，对读前预测进行检测，再通过细读完成练习，构建全篇的思维导图。)Step 5. Post-reading1. Read 1a aloud after the tape and imitate the pronunciation and intonation.2. Retell 1a according to the mind-map.3. Work in groups and talk about the changes in their hometown.4. Write a short passage on the topic “Changes in.” after discussion. Write a topic sentence for each paragraph to help organize the passage.5. Share the composition with the class.(设计意图：运用思维导图复述课文，既梳理文章结构又锻炼学生语言表达能力。在小组活动中讨论家乡的变化，学生能借鉴篇章语言组织自己的发言，且能调动学生积极性。小组讨论后学生积累语料，通过仿写1a，写段落主题句组织写作思路，确定文章基本结构。)Step 6. SummaryGo over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 7. Homework1. Review Section C.2. Finish off the exercises.3. Write down the composition.4. Preview Section D.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上写作时间较短，课后再次润色书写到作文本上，学生可以更好地组织语言，巩固所学知识。)【课后反思】本课是一堂读写课，对篇章的解读循序渐进，学生可以锻炼猜词等多项阅读技能。阅读后构建思维导图可以更清晰展现篇章架构和主要内容，复述环节对于学生有点困难，进行地不太顺利，可分解文章，让学生每次只复述一个部分，降低难度，提升学生信心和积极性。九年级上册Unit 1 Topic 1 Our country has developed rapidly.Section D【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“个人兴趣(Personal interests)”中游戏与休闲(Games and leisure)项目，是一篇阅读文，主要谈论中国传统的和现代的休闲娱乐方式。主要教学活动为1a，引导学生通过阅读了解日益变化的休闲方式，把握语篇基本结构，获取主要信息，进一步提高阅读能力。Section D第一个部分的内容，总结本话题所学语法和功能，在复习时发现学生存在的问题，及时解决问题。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，先复习本话题所学语法和功能，补缺补漏，融会贯通。通过阅读1a了解中国传统和现代的休闲娱乐方式变化，把握语篇结构，获取主要信息，珍惜当下美好生活。Project活动促使学生通过讨论、探究、查找资料、制作海报等方式，综合运用本话题所学语言知识和技能，切实与学生生活实际相联系，增强学生学习英语的动机和兴趣。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过竞赛方式复习本话题所学语言语法知识，既能引导学生有效复习，又能激发学生积极性和主动性。读后完成思维导图练习，并依据思维导图复述课文。【教学目标】1. 复习本话题语法和功能，能正确使用所学语法和功能，培养综合语言能力;2. 通过阅读把握语篇基本结构，获取主要信息，培养“读”的语言能力;3. 通过小组活动，学会合作与交流，了解休闲方式的改变，珍惜当下美好生活。【教学重难点】1. 正确使用本话题语法现在完成时;2. 制作海报展示小组活动成果。【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Review1. Review the words and phrases in this topic by playing a word game.2. Review the grammar in this topic by doing some exercises and fill in the blanks of Grammar and Functions. Students can do the exercises through competition to see which group can complete the exercises fastest and most correctly.(设计意图：通过竞赛和游戏方式复习本话题语法和功能，既能帮助学生梳理记忆本课重点知识，及时补缺补漏，又能激发学生兴趣和积极性。)Step 3. Pre-reading1. Review the changes in Beijing and some students can share the changes in their hometowns.2. Talk about their leisure activities and compare their leisure activities with the teachers after hearing the sharing of the teachers leisure activities when she was young.(设计意图：复习Section C北京的变化，引出本课话题休闲活动的变化。学生和教师分享彼此的休闲活动，通过对比发现过去到现在休闲活动的变化，激发学生阅读兴趣。)Step 4. While-reading1. Read 1a and complete the mind-map of the passage.2. Read 1a again and answer the questions in 1b.(设计意图：通过阅读理解大意，把握篇章结构，完成全篇的思维导图，再通过细读回答问题。)Step 5. Post-reading1. Read 1a aloud after the tape and imitate the pronunciation and intonation.2. Retell 1a according to the mind-map.(设计意图：运用思维导图复述课文，既梳理文章结构又锻炼学生语言表达能力。)Step 6. Project1. Look at the table on Page 8 and talk about them in groups.2. Try to find out more changes in leisure activities through discussion.3. Make a poster to show the changes with the topic “Different Times, Different Leisure Activities”. Then present the poster to the class.(设计意图：通过Project活动促使学生讨论、探究、制作海报，综合运用本话题所学语言知识和技能，切实与学生生活实际相联系，增强学生学习英语的动机和兴趣。)Step 7. SummaryGo over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 8. Homework1. Review Section D.2. Finish off the exercises.3. Complete the poster.4. Preview Unit 1 Topic 2 Section A.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上时间有限，海报设计不够完善，课后可继续调查补充完善，使海报更尽善尽美。)【课后反思】本课是一堂复习课，教师运用竞赛和游戏的方式复习本话题的重点语言语法知识，学生积极性很高，课堂互动频繁，可以看出学生有效掌握了本课的重点知识。最后Project活动，时间不足，学生的讨论不够深入，且知识面不够广，展示的海报内容比较单调重复，可在课前布置调查任务，课上完成的时候有更多资料可以借鉴。九年级上册Unit 1 Topic 2 The population in developing countries is growing faster.Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会“世界与环境(The world and the environment)”中人口(Population)项目，涉及课标功能意念表“态度(Attitude)”中同意(Agreement)项目，主要通过Maria和Michael电话对话讨论关于购物中心拥挤状况。主要教学活动为1a和2，通过Maria和Michael的电话对话，讨论关于购物中心拥挤状况，学习与ever，never，just，yet，already连用的现在完成时以及So do I句式表达同意别人观点的用法。在2听力活动中，进一步训练与ever，never等词连用的现在完成时的用法。教师通过听说活动，训练学生的听和说的能力，设计语言实践活动让学生能在“用中学”。二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过听说活动在“学中用”，接着通过小组活动“用中学”，激发学生学习兴趣，引导学生表达自己的观点和看法，积极参与课堂，发展学生思维品质和团队协作意识。【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力;2. 在对话和语篇中学习与ever，never，just，yet，already连用的现在完成时，准确理解ever，never，just，yet，already的意义并用于表达;3. 通过paraphrase的形式练习，初步进行语言输出，提高综合运用语言的能力;4. 通过小组活动，发展思维品质、自主学习能力和团队协作意识。【教学重难点】1. 正确使用与ever，never，just，yet，already连用的现在完成时;2. 正确使用So do I句式表达同意别人观点的用法。【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm-up1. Look at a picture of the shopping mall and answer the teachers questions.T: Have you ever been to the shopping mall?Do you like going there?Why do/dont you like going there?2. Learn some new words from pictures and sentences.(设计意图：通过图片和对话导入本课话题并在语境中学习新单词新词组，激活背景知识，激发学生学习兴趣。)Step 3. Pre-listeningLook at the picture of 1a and describe it. Then guess what the dialogue is about.(设计意图：通过看图，让学生学会观察和猜测，并自然引入对话，做好听力准备。)Step 4. While-listening1. Listen to the dialogue and mark T or F in 1b. If the sentence is false, try to correct it from what you hear.2. Find out key points in 1a.(设计意图：通过听力活动训练学生“听”的语言能力，验证听前预测，获取对话大意，掌握对话细节，在对话中学习语言知识，并在练习中使用。)Step 5. Post-listening1. Read 1a and correct the five mistakes in the passage in 1c.2. Read 1a out and do a role-play with a partner.3. Look at the pictures and listen to the conversation in 2A. Then tick the places Steve has visited.4. Listen again and fill in the blanks in 2B.5. Conclude the differences between “just, ever, never, already and yet”. Then practice the dialogue with a partner.6. Read and understand the first sentence. Then complete the second one in 3.(设计意图：听后角色扮演和改短文错误的活动，培养学生“说”，“读”和“写”的语言能力。同一主题的听力训练活动，锻炼学生“听”和“说”的语言能力，并进一步训练与ever，never等词连用的现在完成时的用法。Paraphrasing的练习，综合练习所学词汇、语法和功能。)Step 6. ProjectLook at a picture of a crowded shopping mall and have a discussion.T: If there is a big sale in the shopping mall, will you go to the shopping mall and do some shopping? Why do/dont you want to go?Discuss in groups of four. Then present the result to the class.(设计意图：通过小组活动，学生充分运用本课所学的语言知识，发表个人看法，分析原因，表达对他人观点的赞同或者表达不同的意见，锻炼学生的思维和语言运用能力。)Step 7. SummaryGo over the main points in this section.(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)Step 8. Homework1. Review Section A.2. Finish off the exercises.3. Write down the opinions and reasons of the discussion.4. Preview Section B.(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头，既帮助学生巩固知识点，又提升学习信心。)【课后反思】本节听说课，学生听和说的能力都得到了充分的锻炼，课堂生动活跃。最后小组活动讨论时间略显不足，学生的展示不够完善，可以考虑调整课堂节奏，突出重点。九年级上册Unit 1 Topic 2 The population in developing countries is growing faster.Section B【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话