第14课《背影》教案部编版语文八年级上册.docx

14课背影教学设计-人教部编版八年级语文上一、情景导入：两个学生进行诗歌朗诵：1孟郊的游子吟诗歌 2 现代诗父亲如果说：母爱如水，那么，父爱就是一座巍峨的大山。父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱是无私的伟大的，他为养育儿女们倾注了毕生的心血。父爱是博大的、辽阔无疆。父爱像一盏灯，为儿女们指引人生的方向。在生活中，我们无论遇到什么样的艰难困苦和喜怒哀愁，父亲的臂膀永远是我们最坚实的倚靠，父亲的怀抱永远是我们温暖的避风港湾。生一朗诵的是古诗游子吟，这是一首关于母爱的赞歌，浓浓的爱子之情溢于言表;生二朗诵旳是现代诗父亲向我们展示了同样伟大无私的深沉的父爱。本学期我们学习了一篇怀念母亲的课文回忆我的母亲，今天我们再来学习一篇感念父爱的经典之作_背影，板书课题 二、新课解读（一）明确学习目标1.了解有关作者的文学常识，积累重要词语，把握课文内容。（重点）2.整体感知课文，品味朴实无华却饱含深情的语言。（难点）3.体味父爱的伟大，对父母怀有一颗感恩的心。 （二）预习检测1、正音练习：给加底线的字注音交卸（ ） 奔丧（ ）橘子( ）晶莹（ ） 迂（ ）琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ）踌躇( ) 蹒跚( ) 颓唐( ) 举箸 ( ) 簌簌 ( )2、看意思说出相应的词语狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气赋闲：失业在家。勾留：短时间停留迂：言行守旧，不合时宜颓唐：衰颓败落琐屑：细小而繁多的事。（三）了解作者情况作者简介：朱自清(18981948)，字佩弦，江苏省扬州人,散文家、诗人、学者。诗文集踪迹散文集背影欧游杂记（四）了解写作背景：背影写于 1925年 10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时 20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。（五）整体感知1.作者是通过选取“背影”这一角度来表达“父爱”这一主题的，本文共有几次写到“背影”？（共有四次）2、这几次“背影”各出现在课文什么地方？（用笔在课文中做简单的勾画）学生自主探究、讨论，教师加以适当点拨后明确：<1> 思念父亲 惦记背影<2> 望父买橘 刻画背影<3> 父子分手 惜别背影<4> 别后怀念 再现背影（手不离笔，简单做笔记)3、哪一处是作者着重描写的背影？明确：父亲买橘子爬月台的时候4、作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？运用了什么表达方式?(描写)(外貌描写和动作描写）重点引导学生体会动词的作用。这段动词准确生动，请根据课文填空：我看见他_着黑布小帽，_ 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地_ 到铁道边，慢慢_身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要_上那边月台，就不容易了。他用两手_着上面，两脚再向上_；他肥胖的身子向左微_，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地_下来了。动词作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。（六）教师引导:父亲对儿子不仅有行动上的关心，而且有言语上的关爱。父亲送儿子上车过程中一共说了几句话？父亲言语里面蕴涵着怎样深厚的感情？ 父亲的语言 1、父亲说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路！” 2、我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 4、过一会说：“我走了，到那边来信！” 5、“进去吧，里边没人。”这些话包含着疼爱、体贴、依依不舍等许多感情（七）教师引导：面对此情此景，儿子是否无动于衷，他做出了什么反应？生答流泪。思考讨论：课文写了“我”几次流泪？见父亲睹家境想祖母难过之泪望父亲买橘父子离别感动之泪背影远去，依依惜别感伤之泪再现背影，泪光莹莹伤心之泪板书小结：四次背影 父疼子四次流泪 子爱父三、拓展延伸1、不管是黄皮肤，还是黑皮肤，在世界的每一个角落，每一个父亲都在用自己的方式爱着自己的子女，下面请欣赏父爱情深的图片，大屏幕播放图片，并做简单的分析，之后欣赏歌曲崔京浩的父亲接下来大声说出心声：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。2、展示别的班学生学习背影之后写的循环日记3通过学习这节课，此时的你最想对亲爱的爸爸说点什么呢？课后写在练习本上父子深情4、最后唱响对父母的感恩父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩.附： 板书设计背影朱自清四次背影 父疼子 父子深情四次流泪 子爱父课后反思：朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父子深情。所以我在备课时抓住了以下角度：一是抓住背影。文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”（凌焕新），分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。二是分析流泪。古人云：“男儿有泪不轻弹”，可细心的读者不难发现，文中竟然出现了四次流泪，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度引导学生把握课文，易引起学生兴趣，使学生带着疑问开始对文本的解读。本来想让学生在课堂上完成写给爸爸的心里话，可由于时间的关系只能放到课下完成，当堂的激情碰撞火花没有点燃，这方面还是有点小小遗憾的。