《念奴娇 赤壁怀古》教案高中语文统编版必修上册第三单元.docx

念奴娇赤壁怀古教案【教学目标】1、了解苏轼的生平和本词写作背景。2、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法及其表现出的豪放词特征。3、体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他旷达乐观的生活态度。【教学重难点】理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，体会作者壮志未酬的苦闷与旷达乐观的生活态度。【教学过程】一、导入与作者介绍苏轼是北宋著名文学家，也是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，在诗、词、散文等方面均有建树。其中，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，还擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。可就是这样一位“全才式的艺术巨匠”，却用12个字总结了自己的一生：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这三个地方并非苏轼大展宏图之处，而是他遭贬流放之地，从这句话中我们不难感受到苏轼对坎坷命运的酸楚与无奈。苏轼生于四川眉山。他年少成名，二十出头便得到北宋文坛领袖欧阳修的赏识，才名冠绝京师，通过科举进入政坛，本应拥有一个灿烂远大的仕途，却在42岁那年因为几句牢骚遭小人谗言，以“谤讪新政”之名被投入御史台监狱，险遭杀身之祸。被囚128天后，皇帝对其从轻发落逐出京城，苏轼从此开始了他一贬再贬的宦海沉浮之路。这就是改变了苏轼一生的“乌台诗案”，而湖北黄州就是他被贬谪的第一个地方。当这位死里逃生、远离京城的文豪行至赤鼻矶上，望着滚滚东流的长江之水，他会产生怎样的感慨，又会给我们留下什么样的文章呢？下面就让我们一起走进这首念奴娇赤壁怀古。二、展示学习目标三、分析全词，探究情感1.分析词牌与题目念奴娇，词牌名。“赤壁怀古”是词的题目，“赤壁”揭示该词所写的是词人游览赤壁，追念古人。但在写作本词时，苏轼所游的并不是赤壁古战场，而是黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，苏轼只是借题发挥。“怀古”是本词的题材，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。2. 学生听名家范读，初步感受本词上下片各写了什么内容？明确：上片写了赤壁之景，下片写了英雄周瑜，抒发了作者的感慨。3. 学生自己大声朗读课文，对照课下注释疏通词意。（一）分析上阙1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。这首词一开篇以景起笔，给人一股强烈的视觉冲击。大江东去，在横向的空间上荡开了恢弘的一笔，构造出一个开阔的境界。而中国古代的文学作品当中，流水总会与消逝的时间联系在一起。比如孔子就曾在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”于是空间的延展自然引起了我们对时间的想象，在如此多娇的万里江山当中，千百年来从不停止奔涌的浪涛，见证了多少风流人物的出现呢？江山、历史、人物逐一奔入眼底，自然地引起了作者怀古的思绪，在结构上，便产生了领起下文的作用，为全词奠定了雄浑大气的感情基调。2、 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。在将时空进行无限的延展后，苏轼又将笔触集中在了“故垒西边”。这里的“人道是”用得很有分寸，实际上，关于当年赤壁战场的具体地点，向来众说纷纭，苏轼在此不过是聊借怀古以抒感，这三个字就防备了读者的刻舟求剑，过分追究。3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。提问：这是全词中集中描写赤壁景物的名句，有一些字眼用得极其精妙，你能把他们找出来吗？乱：写出岸边岩石山崖之险怪。 穿：写出陡峭山崖直插云霄的高峻。惊：本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌。 拍：突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。卷：波涛力量之浩大。 千堆雪：比喻手法，写出了澎湃的怒涛打在石头上的数量、形状、颜色，而且雪有冷感，化视觉为触觉。这三句运用比喻、夸张、视听结合等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面，表现了作者豪迈奋发的意气。4、江山如画，一时多少豪杰。提问：上片的最后两句在全词中起了什么作用？明确：承上启下。“江山如画”总结了上文的景物描写，通过对赤壁之景的赞美表达了诗人热爱祖国河山的激情，“一时多少豪杰”与“千古风流人物”呼应，将时间范围缩小到三国赤壁之战这一时，开启了下阕对周瑜形象的刻画。（二）分析下阙提问：下阕中，苏轼是从哪些方面刻画周瑜形象？1、 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。三国志中对周瑜的外貌记载是：“瑜长壮有姿貌”，可见周瑜确实是一个英俊潇洒，风度翩翩的帅哥。这四个字既写出了长相也写出了气质。提问：这句明明写的是周瑜，为何要插入一句“小乔初嫁了”呢？明确：小乔是江东著名的美女，她还有一个姐姐是大乔，二人分别嫁给了周瑜和他的义兄孙策。周瑜结婚时年仅24岁，是名副其实的青年才俊。因此，插入“小乔初嫁了”这一细节的作用在于：一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙策、孙权外托君臣之义，内结骨肉之分，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。2、羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。羽扇纶巾：古代儒将的便装打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。纶巾，青丝制成的头巾。樯橹：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。在如此紧张的战事中，周瑜作为主帅不穿铠甲反而着便装，这状态是多么的自信满满，气定神闲；而一场决定着东吴生死存亡的大战，周瑜在谈笑之间，就战胜了敌方数十万大军，“灰飞烟灭”四个字将曹操的战船在熊熊大火中化为乌有的惨败景象形容殆尽。这以少胜多的战果来的又是多么的轻而易举，如探囊取物。苏轼的这13个字将周瑜的儒将风流，从容闲雅，指挥若定表现得淋漓尽致。3、提问：苏轼将周瑜写得这么好，大家能感受到他对周瑜有什么样的情感吗？明确：有赞赏，有羡慕，而且这样的周瑜让他不得不想到了词中的另一个人，那就是“我”，即苏轼自己。让我们来看一下苏轼此时的境况：这首词是宋神宗元丰五年（1082）七月苏轼谪居黄州时所写，距离他因“乌台诗案”被贬黄州两年有余。此时的苏轼已经四十五岁了，因小人诬陷被贬出京，胸中一腔抱负却壮志难酬，年近半百仍旧功业无成。这样一个衰老疲惫的失意之人，在想到年少得志、功成名就的将军周瑜时，怎能不在强烈的对比中心生仰慕与伤感呢？周瑜的年少有为、丰功伟绩、美满爱情、深蒙君恩都是作者所没有的，又正是他十分渴望的。因此，“故国神游，多情应笑我，早生华发”中的“笑”并非喜悦的、满足的微笑，而是浸满了作者流落失意的无奈与辛酸的苦笑，不断增长的年纪带给他的除了早早长出白发还剩下什么呢？4、周瑜的“开挂”人生让想到自己现状的苏轼感慨不已。有人说词的末句“人生如梦，一尊还酹江月”表现了他的消极态度，你怎么看？明确： 这首词表现了苏轼复杂的思想感情。“梦”是虚幻的，梦境中的事物再美好，醒来以后都难免“转头空”，那些在朝堂之上意气风发、指点江山的日子仿佛就在昨天，转瞬之间高居庙堂的大才子苏轼也沦为阶下囚，被发配到偏僻的乡野了。这是多么荒唐可笑的梦一般的人生啊！他对着江月举起酒杯的时候心中必然有怨，有愤。可苏轼并未因此消沉，因为他眼前的壮丽山河是真实的，他胸中的理想和奋斗的往昔也是真实的，尽管此刻的他壮志难酬，可他并未放弃壮志，反而在与周瑜的对比中看到了自己的“多情”。无论是在黄州还是未来更偏远的惠州和儋州，只要有一丝机会，他都要用尽全力发挥自己的光和热，造福于民。如果我们联想苏轼的赤壁赋就会懂得，光荣会过去，苦难也会过去，唯有江上的清风与山间的明月是不变的，当他对着江月举起酒杯的时候胸中也必然有乐观，有旷达。因此 “人生如梦”是对人生的感慨，也可以激发对人生的追求，这也是赤壁怀古的理趣所在。 四、课堂小结： 本词描绘壮丽之景，写出了长江景色的非凡气势。 刻画豪迈之人，塑造了周瑜指挥若定而从容闲雅的儒将形象抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。把写景、咏史、议论、抒情融为一体，体现了豪迈奔放的情调，是当之无愧的豪放词代表作。更可贵的是，这首词还留给我们无尽的人生启示：每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，你将如何应对呢？每个人的一生也必然面临许多选择和考验，你将如何处理呢？从苏轼和他的作品中，或许我们每个人都能找到自己需要的答案。六、作业布置课后请大家背诵这首词，并利用本节课所学的诗词赏析法，课外多找些苏轼的词作进行阅读品味。