第六章第一节人体的免疫功能精选文档.ppt

第六章第一节人体的免疫功能本讲稿第一页，共二十五页1、能说出并记住保卫人体的三道防线及其作用。、能说出并记住保卫人体的三道防线及其作用。2、能够区分人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。、能够区分人体的非特异性免疫和特异性免疫的区别。3、能说出计划免疫的原理及意义、能说出计划免疫的原理及意义.教学目标教学目标:1、描述人体的免疫功能；、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。、说明计划免疫的意义。教学重点教学重点：教学难点教学难点:举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别课标要求课标要求:1、描述人体的免疫功能；、描述人体的免疫功能；2、区分人体的特异性免疫和非特异性免疫；、区分人体的特异性免疫和非特异性免疫；3、说明计划免疫的意义。、说明计划免疫的意义。本讲稿第二页，共二十五页1.1.图中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了图中所示的人体结构在防御病原体入侵时，分别起到了什么作用？什么作用？阻挡、清除、杀灭细菌等作用阻挡、清除、杀灭细菌等作用2.2.皮肤的完整性对人体有什么重要意义？皮肤的完整性对人体有什么重要意义？保护保护分析与讨论分析与讨论分析与讨论分析与讨论本讲稿第三页，共二十五页阅读阅读教材教材“与生俱来的免疫力与生俱来的免疫力”填写下表填写下表防 线组成功 能第一道第二道皮肤和皮肤和黏膜黏膜分泌物的杀菌作用分泌物的杀菌作用皮肤和黏膜的阻挡作用皮肤和黏膜的阻挡作用黏膜上纤毛的清扫作用黏膜上纤毛的清扫作用杀菌物质和杀菌物质和吞噬细胞吞噬细胞溶菌酶使细菌溶解溶菌酶使细菌溶解吞噬细胞吞噬病原体吞噬细胞吞噬病原体非特异性免疫：非特异性免疫：生来就有生来就有的，对的，对多种病原体多种病原体有防御作用。有防御作用。本讲稿第四页，共二十五页根据下图回答问题：根据下图回答问题：D DA A图中图中A A、B B、C C、D D分别属于人体的哪一道防线？分别属于人体的哪一道防线？C CB B第一道防线第一道防线第二道防线第二道防线本讲稿第五页，共二十五页 当病原体突破人体的第一和第二道防线后，人当病原体突破人体的第一和第二道防线后，人体又是怎样进行防御的？体又是怎样进行防御的？腮腺炎病毒腮腺炎病毒甲型肝炎病毒甲型肝炎病毒抗体抗体本讲稿第六页，共二十五页根据上图及教材根据上图及教材107107页文字，回答下列问题：页文字，回答下列问题：1.1.腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是抗原？腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？什么是抗原？该病毒就是抗原。引起人体产生抗体的物质叫抗原。该病毒就是抗原。引起人体产生抗体的物质叫抗原。2.2.抗体是怎样产生的？抗体是怎样产生的？病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。白质。本讲稿第七页，共二十五页3.3.当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后，抗体也随之消失吗？没有。没有。4.4.当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗体还能清除他们吗？能。能。5.5.腮腺炎病毒的抗体能否清除乙肝病毒或其它病毒？为什腮腺炎病毒的抗体能否清除乙肝病毒或其它病毒？为什么么?不能，因为抗体具有特异性。不能，因为抗体具有特异性。本讲稿第八页，共二十五页腮腺炎腮腺炎病毒病毒人人体体抵抗腮腺炎病抵抗腮腺炎病毒的物质毒的物质 侵侵入入 淋巴淋巴细胞细胞 消消灭灭 （病原体）（病原体）（特殊蛋白质）（特殊蛋白质）腮腺腮腺炎病炎病毒毒抗抗 原原 抗抗 体体 免疫器官免疫器官和免疫细胞和免疫细胞（淋巴细胞）（淋巴细胞）后天获得的，对某一特定的后天获得的，对某一特定的 病原体有防御作用病原体有防御作用。特异性免疫：特异性免疫：第三道防线第三道防线：本讲稿第九页，共二十五页非特异性免疫和特异性免疫的区别非特异性免疫和特异性免疫的区别名称名称作用范围作用范围包括包括防线防线组成组成形成形成特点特点作用作用强弱强弱非特异性免疫非特异性免疫 第一道第二道皮肤、黏膜体液中的杀菌物质和吞噬细胞生来就生来就有的有的对多种病原体都有对多种病原体都有防御作用防御作用 非专一性非专一性 弱弱特异性免疫特异性免疫 第三道免疫器官和免疫细胞后天形后天形成的成的只针对某一特定的只针对某一特定的病原体或异物起作病原体或异物起作用用 专一性专一性 强强本讲稿第十页，共二十五页归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结免疫的概念：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠免疫的概念：免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别这种功能识别“自己自己”和和“非己非己”成分，能够破坏和成分，能够破坏和排斥进入人体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细排斥进入人体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。免疫的主要功能：防御、自我稳定和免疫监视免疫的主要功能：防御、自我稳定和免疫监视本讲稿第十一页，共二十五页抵抗病原的侵入，防止疾病的产生本讲稿第十二页，共二十五页清除体内衰老、死亡和损清除体内衰老、死亡和损伤的细胞伤的细胞本讲稿第十三页，共二十五页监视、识别和清除体内的异常细胞监视、识别和清除体内的异常细胞本讲稿第十四页，共二十五页功能功能 防御防御 自我稳定自我稳定 免疫监视免疫监视 功能正常功能正常 抗感染或防止其他抗感染或防止其他抗原异物入侵抗原异物入侵 清除衰老、死亡清除衰老、死亡或损伤细胞或损伤细胞 消灭突变细胞消灭突变细胞 功能过高功能过高 变态反应例：药变态反应例：药物花粉过敏物花粉过敏 自我免疫病：自我免疫病：类风湿关节炎类风湿关节炎 功能过低功能过低 肿瘤形成肿瘤形成 免疫缺陷综免疫缺陷综合症，例如：合症，例如：艾滋病艾滋病 免免 疫疫 的的 功功 能能本讲稿第十五页，共二十五页什么叫计划免疫？什么叫计划免疫？计划免疫是指根据某些计划免疫是指根据某些传染病的发生规律，将各传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，以达到预的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染防、控制和消灭相应传染病的目的。病的目的。本讲稿第十六页，共二十五页本讲稿第十七页，共二十五页疫苗 泛指所有用减毒或杀死的病原生物 (细菌、病毒、立克次体等)或其抗原性物质所制成，用于预防接种的生物制品。免疫用生物制品自动免疫菌苗疫苗类毒素 白喉 破伤风死 伤寒 活 卡介苗死 乙脑活 麻疹被动免疫免疫血清免疫球蛋白抗腹蛇蛇毒的免疫血清本讲稿第十八页，共二十五页党和国家领导人率先垂范，到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹党和国家领导人率先垂范，到基层幼儿园给儿童喂服小儿麻痹三型混合糖丸。三型混合糖丸。关关 爱爱 生生 命，关命，关 注注 健健 康康本讲稿第十九页，共二十五页第一节第一节 人体的免疫功能人体的免疫功能免疫免疫计划免疫计划免疫特异性特异性免疫免疫非特异性非特异性免疫免疫第一道防线第一道防线:第二道防线第二道防线:杀菌物质杀菌物质吞噬细胞吞噬细胞皮肤和黏膜皮肤和黏膜免疫器官免疫器官免疫细胞免疫细胞第三道防线：第三道防线：防御防御自我稳定自我稳定免疫监视免疫监视抗原抗原接种接种抗体抗体本讲稿第二十页，共二十五页巩固提升巩固提升巩固提升巩固提升1 1下列属于人体第一道防线的是下列属于人体第一道防线的是()()A.A.吞噬细胞的作用吞噬细胞的作用 B.B.溶菌酶的作用溶菌酶的作用 .皮肤的保护作用皮肤的保护作用 D.D.打预防针预防疾病打预防针预防疾病2.2.与其它几项免疫类型不同的是与其它几项免疫类型不同的是()()A.A.皮肤的屏障作用皮肤的屏障作用 B.B.泪液、唾液中溶菌酶的杀菌作用泪液、唾液中溶菌酶的杀菌作用 C.C.吞噬细胞的吞噬作用吞噬细胞的吞噬作用 D.D.接种牛痘预防天花接种牛痘预防天花C CD D本讲稿第二十一页，共二十五页3 3下列有关抗体的叙述不正确的是下列有关抗体的叙述不正确的是()()A.A.抗体是由淋巴细胞产生的抗体是由淋巴细胞产生的 B.B.抗体是一种蛋白质抗体是一种蛋白质C.C.一种抗体能消灭多种抗原一种抗体能消灭多种抗原 D.D.抗体是在抗原物质侵入人体后产生的抗体是在抗原物质侵入人体后产生的4.4.下列说法正确的是下列说法正确的是()()A.A.免疫只有后天才能获得免疫只有后天才能获得 B.B.免疫总是对人体有益免疫总是对人体有益C.C.免疫只能识别免疫只能识别“非己非己”而不能识别而不能识别“自己自己”D.D.免疫有时也会对人体不利免疫有时也会对人体不利,如过敏反应如过敏反应C CD D本讲稿第二十二页，共二十五页5.5.为什么烫伤的皮肤容易受感染？为什么烫伤的皮肤容易受感染？6.6.受伤的哺乳动物经常用舌舔伤口，对伤口愈合有一定的作用，其受伤的哺乳动物经常用舌舔伤口，对伤口愈合有一定的作用，其中的道理是什么？中的道理是什么？7.7.计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国刚刚出生计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国刚刚出生的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。你知道从免疫学的角度看，卡的婴儿，就接种卡介苗预防结核病。你知道从免疫学的角度看，卡介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称为什么吗？介苗和婴儿体内相应产生的物质分别称为什么吗？8.8.严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，而不严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康的皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？用别人的皮肤，这是为什么？本讲稿第二十三页，共二十五页本讲稿第二十四页，共二十五页 教后反思：教后反思：本节课是在传染病及其预防的基础上进一步学习的，围绕发生在我们身边最熟本节课是在传染病及其预防的基础上进一步学习的，围绕发生在我们身边最熟悉的病例流感和甲型流感展开分析讨论，是我们本章、本节最大的亮点，通过悉的病例流感和甲型流感展开分析讨论，是我们本章、本节最大的亮点，通过发生在身边的熟悉病例引起同学们极大的学习兴趣。甲型流感这一案例贯穿在发生在身边的熟悉病例引起同学们极大的学习兴趣。甲型流感这一案例贯穿在个课堂教学中，作为分析、讨论的重要线索，能较长时间的维持学生的学习兴个课堂教学中，作为分析、讨论的重要线索，能较长时间的维持学生的学习兴趣，从而突破了免疫与计划免疫这节课概念多、抽象，学生难以理解的难点，趣，从而突破了免疫与计划免疫这节课概念多、抽象，学生难以理解的难点，大大提高了课堂教学的有效性。大大提高了课堂教学的有效性。这节课取得了较好的教学效果，学生参与度很高，课堂气氛很热烈，在这节课取得了较好的教学效果，学生参与度很高，课堂气氛很热烈，在学生的讨论中进入了一个又一个的高潮。分析发生在我们身边的一些病例如甲学生的讨论中进入了一个又一个的高潮。分析发生在我们身边的一些病例如甲型流感，引起学生学习的兴趣，让我深深体会到兴趣是最好的老师。学生在课型流感，引起学生学习的兴趣，让我深深体会到兴趣是最好的老师。学生在课堂上学到的内容大都源于彼此自主学习、讨论与交流，通过小组合作、资料分堂上学到的内容大都源于彼此自主学习、讨论与交流，通过小组合作、资料分析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，积极参与到学习中各个析、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，积极参与到学习中各个环节，从而使学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争论中环节，从而使学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐，体会到成功的喜悦。解决问题，这让他们感到了学习的快乐，体会到成功的喜悦。本讲稿第二十五页，共二十五页