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比喻拟人专项讲练本讲稿第一页，共十九页教学目标：认识、赏析并学会运用比喻和拟人等修辞手法 本讲稿第二页，共十九页点击中考：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。请指出这句话中使用的修辞手法。（2分）本讲稿第三页，共十九页三、教材上对学生掌握修辞法的要求：三、教材上对学生掌握修辞法的要求：春春P65结合上下文，揣摩下面的语句结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言，品味语言的妙处。的妙处。1、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。4、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。四、作者把春天比做四、作者把春天比做“像刚落地的娃娃像刚落地的娃娃”“像小姑娘像小姑娘”“像像健壮的青年健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？，你怎样理解这些比喻？本讲稿第四页，共十九页济南的冬天课后练习济南的冬天课后练习P70三、揣摩下列语句，体会拟人手法的表达作用。三、揣摩下列语句，体会拟人手法的表达作用。1、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界境界?2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，你们放心吧，这儿准保暖和。这儿准保暖和。”3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。本讲稿第五页，共十九页 三、总结归纳。三、总结归纳。1、教材要求掌握的两个重要的修辞、教材要求掌握的两个重要的修辞手法是：手法是：比喻和拟人。比喻和拟人。运用这两种修辞手法的目的好处：运用这两种修辞手法的目的好处：形象生动、寄托情感形象生动、寄托情感 2、对修辞手法考察的要求是：、对修辞手法考察的要求是：1）认识；）认识；2）赏析（评价）赏析（评价）3）运用。）运用。本讲稿第六页，共十九页 四、方法指导四、方法指导 （一）认识比喻和拟人（一）认识比喻和拟人 1、比喻：就是在描写事物或说明道理时，用同它、比喻：就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。有相似点的别的事物或道理来打比方。作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。事物对深奥的道理加以说明。例题：下列句子是比喻句的是（例题：下列句子是比喻句的是（）A每朵花都像一团烧得正旺的火焰；每朵花都像一团烧得正旺的火焰；B群众是汪洋大海，个人只不过是其中的一滴水；群众是汪洋大海，个人只不过是其中的一滴水；C这姑娘长得真俊，像我亲生的一样；这姑娘长得真俊，像我亲生的一样；D天阴沉沉的，好像要下雨。天阴沉沉的，好像要下雨。本讲稿第七页，共十九页2、拟人：拟人就是把物当做人来写，赋予物以人、拟人：拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。的动作行为或思想感情。例题：下列句中修辞手法与其他三项不同的是例题：下列句中修辞手法与其他三项不同的是 A一朵朵白里透红的花儿就像少女白皙的脸蛋涂上一朵朵白里透红的花儿就像少女白皙的脸蛋涂上了一抹绯红；了一抹绯红；B大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！的外表下面还隐藏着利爪哩！C太阳当空照，花儿对我笑；太阳当空照，花儿对我笑；D 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。本讲稿第八页，共十九页（二）赏析比喻和拟人（二）赏析比喻和拟人 修辞赏析题常用的题型修辞赏析题常用的题型 1、指出句子中运用的修辞手法，并说明这样写、指出句子中运用的修辞手法，并说明这样写的好处。的好处。2、揣摩下列语句，回答问题（说明这样写的、揣摩下列语句，回答问题（说明这样写的好处）好处）3、请指出修辞手法表现了所描写对象的什么、请指出修辞手法表现了所描写对象的什么特点。特点。答题方法和答题模式答题方法和答题模式 比喻：比喻：运用比喻，把运用比喻，把比作比作，（化抽象，（化抽象为形象）为形象）生动形象地写出了对象生动形象地写出了对象的特点的特点，表表达了达了/抒发抒发/寄托了寄托了/描绘了描绘了（联系语境，有（联系语境，有时候可以省略不提）时候可以省略不提）本讲稿第九页，共十九页拟人：拟人：运用拟人，把运用拟人，把当做人来写，赋予当做人来写，赋予以人的思想情感以人的思想情感/行为动作，生动形象地行为动作，生动形象地写出了对象写出了对象的特点，表达了的特点，表达了/抒发抒发/寄托寄托了了/描绘了描绘了（联系语境，有时候可以省略（联系语境，有时候可以省略不提）不提）示例：示例：把老城人格化，赋予这些景物以人把老城人格化，赋予这些景物以人的行为动作和生命的感觉，生动形象地写出了的行为动作和生命的感觉，生动形象地写出了冬天的济南冬天的济南“暖和安适暖和安适”的特点，表达了作者的特点，表达了作者对济南的无限眷恋之情。对济南的无限眷恋之情。本讲稿第十页，共十九页 比喻和拟人的应用比喻和拟人的应用作文作文 1、让我们的语言飘起来。在作文中积极调动形象思维，充分、让我们的语言飘起来。在作文中积极调动形象思维，充分展开想象和联想，运用比喻和拟人，将作文语言写得形象生展开想象和联想，运用比喻和拟人，将作文语言写得形象生动，文采飞扬。动，文采飞扬。考试题型：仿写。考试题型：仿写。要求：符合句式要求、修辞手法合情合理要求：符合句式要求、修辞手法合情合理 在括号内写出下面句子的修辞手法，并在后面仿写一个句在括号内写出下面句子的修辞手法，并在后面仿写一个句子。（比喻）子。（比喻）宽容，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰；宽容，就像一缕和煦的阳光，能融化心灵的坚冰；宽容，就像一段舒缓的音乐，能抚慰心灵的伤痛；宽容，就像一段舒缓的音乐，能抚慰心灵的伤痛；宽容，就像一阵温柔的春风，能驱散心灵的阴霾。宽容，就像一阵温柔的春风，能驱散心灵的阴霾。本讲稿第十一页，共十九页春结合上下文，揣摩下面的语句春结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。，品味语言的妙处。1、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。、小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。运用比喻，运用比喻，“偷偷偷偷”生动形象地写出不经意间小草悄然而出生动形象地写出不经意间小草悄然而出的情态，的情态，“钻钻”则写出小草破土而出的旺盛生命力，表现了作则写出小草破土而出的旺盛生命力，表现了作者对春天的喜爱之情。者对春天的喜爱之情。2、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用拟人，运用拟人，“散散”字生动地描绘出野花的多及分布的星字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点，星点点，“眨眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态，字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态，表现了作者对春天的喜爱之情。表现了作者对春天的喜爱之情。本讲稿第十二页，共十九页3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。“逼逼”字运用夸张的修辞手法，准确地描绘字运用夸张的修辞手法，准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩，写出了出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩，写出了景物给人的强烈感受，把盎然的生机描绘得淋景物给人的强烈感受，把盎然的生机描绘得淋漓尽致。漓尽致。4、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。、他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。“静默静默”一一词运用拟人，传达出春雨之夜安静词运用拟人，传达出春雨之夜安静平和的景象，也突出了雨的朦胧，平和的景象，也突出了雨的朦胧，表现了作者对表现了作者对春雨的喜爱之情。春雨的喜爱之情。本讲稿第十三页，共十九页 雨是最寻常的，一下就是三两天。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、用、用“别恼别恼”一词的作用是（一词的作用是（）A、劝别人不要生雨的气。、劝别人不要生雨的气。B、写出江南春雨的特点。、写出江南春雨的特点。C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。D、从物写到人，由近写到远。、从物写到人，由近写到远。2、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语、下列语句从不同角度写出了春雨的特点，请用恰当的词语概括出来。概括出来。像牛毛像牛毛 像花针像花针 像细丝像细丝 本讲稿第十四页，共十九页3、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（、下面是对划线部分几句描写顺序的表述，正确的是（）A、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。、先动景后静景；先近景后远景；先绘物后写人。B、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。、先静景后动景；先远景后近景；先绘物后写人。C、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。、先静景后动景；先近景后远景；先绘物后写人。D、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。、先动景后静景；先远景后近景；先写人后绘物。4、请用一句话概括这段文字描写的内容。、请用一句话概括这段文字描写的内容。5、“最寻常最寻常”、“一下就是三两天一下就是三两天”写出江南春雨的（写出江南春雨的（），作者用，作者用“（）”字领起，状写春雨的可爱。字领起，状写春雨的可爱。6、“人家屋顶上全笼着一层薄烟人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了（用了（）修辞手）修辞手法，写出了春雨细密迷蒙的情状。法，写出了春雨细密迷蒙的情状。7、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：树叶儿的描写：本讲稿第十五页，共十九页阅读课文最后三段，完成下列问题。阅读课文最后三段，完成下列问题。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。前去。1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。好生活的积极进取的精神。本讲稿第十六页，共十九页2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从的，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象点明，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。好未来的强烈愿望。3、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？的影响？三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。明，因此会削弱文章语言的表现力。本讲稿第十七页，共十九页P70三、揣摩语句，体会拟人手法的表达作用。三、揣摩语句，体会拟人手法的表达作用。2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，你们放心吧，这儿准保暖和。这儿准保暖和。”、运用比喻，把运用比喻，把“这一圈小山这一圈小山”比作比作“小摇篮小摇篮”，形象生动地写，形象生动地写出了山围成一圈的形态，表达了作者对小山的喜爱之情。出了山围成一圈的形态，表达了作者对小山的喜爱之情。它们安静不动地低声说道：它们安静不动地低声说道：“你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。”运用了拟人的修辞，把小山人格化了，突出小山温暖的特运用了拟人的修辞，把小山人格化了，突出小山温暖的特点，表达了作者对小山的喜爱之情）。点，表达了作者对小山的喜爱之情）。本讲稿第十八页，共十九页P70三、揣摩语句，体会拟人手法的表达作用。三、揣摩语句，体会拟人手法的表达作用。3、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。色。这一句运用拟人的修辞手法，将薄雪拟这一句运用拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，赋予人的情感，生动形象地写出了夕人化，赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景情态可掬，蕴含着景中情和内阳照射下雪景情态可掬，蕴含着景中情和内在美，表达了作者的喜爱和赞美之情。在美，表达了作者的喜爱和赞美之情。本讲稿第十九页，共十九页