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有关说课稿范文汇总九篇 作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是整理的说课稿10篇，欢迎大家分享。 各位老师：大家好！今天我说的课题是人音版第七册第四课童心中的一首歌曲童心是小鸟一、教材分析：童心是小鸟这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式拍，二段体结构。二、学生分析：由于对上课学生不熟悉，他们是四年级的学生，好奇心较强，易受环境、氛围的影响，所以在上课的时候，能否配合老师完成本节课内容，也需要老师的课程环节是否吸引学生的注意力，让学生喜欢上自己的课堂。二、教学目标：1、学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。2、启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。3、通过学唱、表演歌曲，引导学生自主学习、合作交流，进行创作表演，体验四季中的欢乐情绪，从而珍惜幸福的童年时光。三、教学重点：体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。四、教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。五、教学方法：根据教学内容、目标以及教学重、难点的要求我主要采用了以下教学方法：1、“情境创设法”歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，使学生在歌曲的学习过程中体验和表达歌曲情感，是我在唱歌教学中期望达到的主要目标，也是本课的中心环节。因此，我力求在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，帮助学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感。2、“激趣导入法”兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。因此我在课的导入部分运用“解析课题、聆听歌曲”这一环节激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。3、“观察比较法”枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，因此我在教唱歌曲乐谱时，要求学生从找相同入手，减低学习难度、增加兴趣。4、“听唱法”为了尽快的学会歌曲，我采用了听唱乐谱与听唱歌曲相结合的方式，让学生从整体上感受歌曲的艺术形象。六、教学过程：（一）组织教学1、通过播放视频音乐四季童趣，学生随着音乐做拍手律动，感受四季的美好，引入本课的主题。2、唱歌前进行发声练习，掌握正确的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。（二）新授1、通过导入语，让学生请听教师配乐诗朗诵童心是小鸟，带着学生走进歌曲的美好意境。2、教师播放视频童心是小鸟设问：歌曲的速度是什么样的？应该用怎样的情绪去演唱。（中速喜悦之情）3、学唱歌曲（1）学生跟随音乐哼唱歌曲（播放音乐出示歌谱）设问：歌曲是什么拍子的？它的强弱规律是什么？（3/4拍，强弱弱）教师讲解拍号以及强弱关系，用拍手以及拍肩等身体动作来表示。（播放音乐前半部分）（2）附点四分音符（3）节奏练习、休止符。（4）跟随音乐演唱歌曲教师纠正学生唱错的地方。请学生找出难唱乐句，解决歌曲难点。AB433与4311怀抱里。怀抱里。C35·36555500啦啦啦啦啦啦！（三）表演歌曲1、集体表演设问：歌曲分为几个乐段？每一个乐段应该用怎样的声音去演唱？第一乐段：跳跃轻快第二乐段：高潮部分：优美舒展流畅2、分组表演教师将学生分为两组，共同表演歌曲。个别学生领唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。让学生选择自己喜欢的方式表演歌曲。（四）拓展延伸1、同学们？你们知道为什么这首歌的歌名是童心是小鸟吗？而不是其他呢？师小结：因为把童心比作小鸟表达了儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然中的怀抱一样，快乐、美好、无拘无束。童心是美好而纯真的，希望大家能像歌中唱到的热爱大自然，亲近大自然，更希望你们如快乐的小鸟一般自由地放飞童心。2、在如果感到幸福你就拍拍手的歌声中结束本课。教学评价：本节课中，我将学生分为春夏秋冬四组，让学生在每一个环节中，通过回答问题，表演歌曲，评价等方式获得飞翔的小鸟，哪个小组获得的最多，就是本节课的歌唱之星组。通过多样化的评价，让学生在激励中学习，完成本节课的教学任务。 说课稿 篇2 我们知道是北师大版第三册小学语文教科书中的一篇课文。同时也是也是一首优美的儿歌。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。是一册书中不多见的一篇美文。本课的教学要求：1、运用综合识字的方法，认识本课的5个生字。2、背诵课文，能理解课文内容。学生在情景和语言文字中受到熏陶。3、续编小诗，初步感知风的特性。针对以上的教学要求我做了如下的设计：一、大纲提出学生在小学阶段应掌握的2500个是常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，二年级掌握680个，三年级掌握580个；四年级掌握450个，五六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会六个生字，理解带有生字的新词。颤动 微微 点头 波纹 泛起在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。因此我在教学中设计了你说我猜的识字环节。出示生字，一个孩子背对屏幕，其他孩子给以提示，并相应的引出生字的有关知识点，加以讲解。在这个过程中，因为是游戏形式，所以孩子特别喜欢，并且这样的设计我个人认为可以集中孩子的注意力，以达到更好的记忆效果。二、这一教学特色不仅仅是以学生为主体，开展识字游戏活动，同时还是以朗读中理解主线进行讲解的。以孩子生活经验去感受理解的。语文课标中指出：朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练，是理解课文的重要方法，也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为基础进行的，使血色怀念感在加深理解的同时受到感染和熏陶；同时感情朗读又反作用于课文的理解，当学生能够把本来毫无生气的文字符号通过朗读折射出来一定的情感光芒，则说明以把握了文章的情感基调。但是由于低年级学生对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，故对语言文字的理解能力没有达到一定的水平，故对语言的感知能力就比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。由此我先让孩子感受风的画面，体会风的特点，找到风的现象，然后体会课文中的描写，有感情的朗读出来。在朗读的基础上进行背诵。从中找出相关的句式，用自己生活中的经验，换成相关句式说一说，并且写在书的'旁边。三、由于孩子学完此课的感受都不一样，所以想表达的方式也有所不同，真对这个特点，我设计了学习超市的环节，让孩子把自己不同的感受通过画，写，等表达方式表达出来，以此激发兴趣，也激发灵感。 说课稿 篇3 一、 说教材我说课的题目是大鹿，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r m f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲大鹿同时进行情景表演培养学生的创造能力。二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲大鹿初步 感受法国民歌的音乐特点2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。二、 重难点的解决三、 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：fa与mi的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。五、 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引激拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：六、 教学过程部分（分为7个环节）1) 情景导入根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。2） 学唱新歌过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词3） 共同探究针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：1歌曲的情绪是怎样的？2你听完后有什么想法？3歌曲所要表达什么样的感情?让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。4） 即兴创编这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。5） 游戏森林里的大鹿让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。2.收集关于七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：大鹿键盘挂图多媒体大鹿挂图 说课稿 篇4 一 说教材1教学内容“圆的 认识”是人教版第十一册第四单元的内容，它是几何初步知识，既是一节起始课，也是学习“圆的周长”，“圆的面积”，“圆柱”，“圆锥”的基础。学生们在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经有了初步认识，但是都是直观的表象认识，这节课将更深入的去认识圆。二 教学目标本节课的教学目标是1 使学生们认识圆，知道圆各个部分的名称。2 掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆中，半径和直径的关系。3 经历圆的认识过程，让学生们通过直观操作，猜测，交流，反思等活动，获得基本知识和技能，发展学生们的思维能力。教学重点：进一步认识圆的特征，直径与半径的关系。教学难点：理解圆心，半径与圆的位置，圆的大小的关系。三 教法学法设计具体有现实意义的情景导入新课，激发学生们的学习兴趣，不着痕迹地将学生们带入圆的研究之中。六年级的学生们的动手操作能力与思维能力已经有了较大发展，本课的学习主要是让学生们通过自己的动手操作、交流思考、讨论归纳等活动，自主探索，深入地认识圆，了解圆。四 教学过程1 创设情景，引入新课通过小明家距离学校300米，分析小明家的具体位置这一贴近生活的实例，引导学生们得出小明家的位置实际上是在以学校为中心，300米为半径的一个圆上，让学生们感知圆心，半径，圆是有无数个点组成，从而揭示本课的学习任务圆的认识。2 自主探索，学习新知通过折一折，量一量，想一想等活动，让学生们亲身体验和发现，折痕都交于一点，即圆心。所有折痕都经过圆心，引出半径直径的感念，并且得出半径和直径都有无数条。再通过量的方法和分析推理的方法讨论半径和直径的关系，从而得出同圆或等圆中，直径是半径的2倍。3归纳小结，提升认识(1)设计在一个圆内找半径直径的练习，加强学生们对半径直径概念的理解：直径和半径都是经过圆心的线段，半径的两个端点一个是圆心，一点在圆上，直径是经过圆心，两个端点在圆上。(2)归纳小结本节课中学生们对圆的认识，并提出墨子的“一中同长”的说法，让学生们思考。通过对长方形，正方形，三角形等图形的对比，让学生们更好的理解“一中同长”就是对圆的特征的最好诠释。 说课稿 篇5 说教材：本章学习了物质的性质和结构，从广阔的宇宙到地球上的高山、大地再到微观的原子和分子，都是本章研究对象。学习本章知识后就会知道，宇宙是由什么组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的基本性质质量和密度，质量的测量工具天平等，同时学习探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的知识解决一些实际问题。说课程目标：本章对知识目标的总体要求不高，但能力目标和意识目标要求较高，主要表现在以下方面。(1)课标明确地提出了学生要会测固体和液体的质量。这样做的目的是在淡化概念教学的僵化性。但对学生的操作能力，参与过程和方法及相互协作精神的要求明显提高。(2)新课标明确提出了学生通过实验理解密度概念，这样通过亲自动手参与探究，凸显教育理念的转化，使学生由被动地对知识的接受向知识的探究转化，从而使学生能自由地获取知识，培养了学生科学的探究能力和尊重科学、实事求是的科学态度。(3)新课标要求学生尝试用密度的知识来解决简单的问题，能解释生活中的一些与密度有关的物理现象。这样要求体现了新课程标准中物理课程应贴近学生生活经验的特点，符合学生的认知规律，激发并保持了学生的学习兴趣;通过不断地探索物理现象，揭示其中的物理规律，并将其应用于生活实际，培养了学生终生探索的乐趣和良好的思维习惯，提高了学生初步的科学实践能力，贯彻了从生活走向物理、从自然走向物理、从物理走向社会的教学理念。教材难点和重点密度是本章教材中学生进行探究的中心内容，是学生自主学习的重点，因此密度是本章教学的重点。测液体和固体的密度是综合天平的使用、量筒的使用、密度的知识等内容，它既是检验学生前述知识自主学习的标准，也是学生探究活动的重要内容，因此是本章教学的另一个重点。而原子的结构，看不见摸不着，老师既无法讲透彻，又要根据学生的理解能力和知识基础，画出原子结构的模型，所以是老师难教、学生又难理解的内容，它是本章的难点。考点分析中考重点、热点：(1)天平的正确使用;(2)用天平和量筒测定物质的密度;(3)密度知识的应用;(4)密度与生产、生活实际的结合;(5)密度与压强、浮力、功等相关知识点综合;(6)与密度相关的开放性、探讨性、设计性问题。说学生;我们的学生大多是留守儿童、单亲无亲家庭，家长的监管能力较差，学生的自主学习能力差，约束能力差，这就要求我们提高课堂效率，以学为主当堂达标，充分调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣，关键是还要关注后1/3学生的发展，不离不弃，鼓励和激励他们的自主学习的积极性。说教学设计;1.让学生带着问题看书，自主学习，梳理知识点2.让学生交流讨论归纳知识点，完成学案上的问题，使学生构建知识框架3.展示知识点和问题，加深印象，教师补充拓展，使学生掌握知识点4.通过测量液体的密度的探究，培养了学生终生探索的乐趣和良好的思维习惯，提高了学生初步的科学实践能力，贯彻了从生活走向物理、从自然走向物理、从物理走向社会的教学理念。5.通过当堂达标巩固知识点，达到提高学生解决实际问题的能力 说课稿 篇6 【教学目标】认知目标：1理解溶液的概念及基本特征；了解溶液的一些性质2了解溶液及乳化现象在生产生活中的应用价值能力目标：1能够通过对比实验，归纳、了解溶液的特征2通过探究实验，了解溶液的性质，以及溶液导电的原因情感目标：1学习科学探究的一些基本方法，培养实验观察，分析能力，培养探究精神【教学重点难点】溶液的概念、特点。【教学过程】一. 创设情境，导入新课，明确目标师：不瞒大家说，老师提起做饭就头疼。一次我做饭时，忙忙碌碌，油盐糖醋面都粘在衣服上，请同学们帮老师想想办法，怎样才能除掉这些污渍呢？生：洗师：用什么洗？生：用水洗。师：水起了什么作用？生：溶解师：同学们说得非常好，本节课我们就来探究物质的溶解。板书物质的溶解师出示教学目标大屏幕二. 自主学习，合作探究师： 刚才我说的这几种物质都能够溶解吗？生：自由回答师：果真这样吗？咱们还是让事实来说话吧！请同学们看大屏幕：实验探究一实验内容 观察到的想象面粉放入水中豆油放入水中食盐放入水中糖放入水中食粗放入水中师：下面同学们进行实验，并完成实验报告。生：实验并回答师：追问那么这些状态都是溶于水吗？生：不是师：既然不是，那么我们不能说物质在水中溶解，而只能说物质在水中分散，共有几种情况？板书一、物质在水中的分散生：三种情况师；同学们看面粉分散在水中，振荡后，悬浮在水中的是什么状态的物质？生：固体师：我们把这样的混合物称为悬浊液。请同学们试着总结一下。生：自由回答板书 1.悬浊液：固体小颗粒分散在水中师：面粉分散在水中形成的是悬浊液，我们仔细观察：振荡静置后，面粉不是均匀分散在水中，会分层，我们就说它不均匀，不稳定。那老师衣服上的面粉如何除去呢？生：洗师：用水洗后如不干净，可再次用水漂洗。师：豆油分散在水中，振荡后，分散在水中的物质是什么状态的？生：液体师：我们把这样的混合物称为乳浊液。请同学们试着总结一下。生：自由回答板书 2.乳浊液：小液滴分散在水中师：只要是里面存在不溶性固体物质的就是悬浊液，只要是油，无论是豆油、柴油、润滑油还是香油，分散在水中的形成的都是乳浊液。下面请同学们分析悬浊液 、乳浊液各有什么特点呢？生：悬浊液中分散的是固体，而乳浊液中分散的是小液滴板书 固体 小液滴（加点强调）师：是否都均匀分散？是否都稳定呢？生：不是师：我们就说不均一，不稳定，这是两者的共同特点。同学们再看盐、糖、醋放在水中有何共同特点？生：自由回答师：盐、糖、醋放在水中为什么消失了？请同学们看大屏幕：食盐在水中的溶解过程（微观运动）。师；同学们先考虑食盐是由什么构成的？水是有什么构成的？生；自由回答师：注意观察在谁的作用下，钠离子和氯离子开始分散的？如何分散的？（再观察一遍）生；在水分子的作用下均匀分散板书均匀分散师：我们把像食盐这样的物质以离子形式均匀分散在水中的过程叫物质的溶解。板书 溶解：物质以离子 形式均匀分散在水中。师：再考虑蔗糖是由什么构成的？它在水中是如何分散的？请同学们看大屏幕：（注意微观过程）生：在水分子的作用下，蔗糖分子均匀分散在水中师；我们把像蔗糖这样的物质以分子形式均匀分散在水中的过程也叫物质的溶解。板书（补充）或分子师：物质溶解后形成哪类物质？生：混合物板书混合物师：我们把这样的混合物称为溶液。板书溶液师：我们再来看盐水、糖水、醋水，是否分上中下三层？生：不是师：以糖水为例，如果从上中下分别取一些，甜度是否相同？生：是师：我们称之为均一的板书均一的师：我们再次考虑，假设试管中的糖水在温度不变化，水分不蒸发的情况下，长期放置，是否有糖析出？生：不会师：我们称之为稳定的。板书稳定的师：哪位同学试着总结一下溶液的概念？生：物质溶解后形成的均一的、稳定的混合物。师：凡是均一稳定的液体都是溶液吗？生：自由回答师：水、纯酒精都不是溶液，为什么？生：都是纯净物。师：那么根据溶液的概念，溶液有哪些特征呢？生：自由回答师：均一性指溶液各部分的性质相同。稳定性是指在水分不蒸发，温度不变化的情况下，长期放置不分层。师：现在同学们想想老师衣服上的糖醋盐如何除掉呢？生：洗师：水洗形成什么？生：溶液师追问：溶液一定是一种物质分散在水中形成的吗？生：可以是一种或几种物质师：溶液一定是物质分散在水中形成的吗？（这个问题先放一放）再次请同学想想老师衣服上的污渍还剩什么没有除掉呢？生：油污师：油污怎么除掉呢？生：自由回答师：我们不妨做一下实验，请同学看大屏幕：实验探究二实验内容 观察到的想象豆油放入汽油中豆油放入洗洁精中生：实验师：巡视并指导师：请小组派代表说一说你看到的实验现象？生：自由回答师：豆油溶于汽油形成的是什么？生：溶液师：你是如何判断的？生：均一、稳定师：那么溶液一定是物质溶于水形成的吗？生：也可以是溶于其他物质，例如豆油溶于汽油。师：还例如碘溶于酒精，称为碘酒。因此水应改成另一种物质。【板书】另一种物质师：溶液一定是无色的吗？举例说明生：高锰酸钾溶液紫红色，硫酸铜溶液蓝色,氯化亚铁浅绿色。这样，一步一步探究突出重点，突破难点，建立了溶液的概念。师：我们再来看盛有豆油、水和洗洁精的试管，洗洁精在油和水的混合物中起了什么作用？生：把大油滴分散成小油滴师：这两支试管中有何不同呢？生：豆油溶于汽油形成的是溶液，洗洁精中豆油从大油滴变成小油滴，形成的是乳浊液。板书大油滴 小油滴师：我们把像洗洁精这样，把大油滴分散成小油滴形成乳浊液的过程，称为乳化。洗洁精所起的作用称为乳化作用。例如洗发水、洗衣粉、肥皂、沐浴露等在去除油渍时所起的作用都是乳化作用。那老师衣服上的油渍如果用洗洁精洗的话，是如何除去的呢？板书乳化：生：把大油滴分散成小油滴，随水流走了。三总结归纳，心中有数，知识升华.师：到此，老师衣服上的污渍已经除净了，本节课我们需要学习的知识也学完了，下面请同学们谈一谈本节课的收获？生：自由回答四. 当堂检测，反馈矫正，巩固提高师：我们从生活走向化学，再让我们从化学走向社会，去解决现实生活中的实际问题，好吗？接下来学生练习。（学生树立关心自然，关心社会的情感意识）板书设计物质的溶解一、物质在水中的分散1.悬浊液：固体小颗粒分散在水中2.乳浊液：小液滴分散在水中乳 化：大油滴小油滴3.溶液：均一、稳定的混合物 均一稳定溶解：分子或离子均匀分散在另一种物质中 说课稿 篇7 各位领导、老师：大家好!今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册回乡偶书这首古诗。一、说教材：1、教材的地位和作用：回乡偶书是贺知章八十多岁辞官回乡时所作，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡十几载，而今白首方回来之时的万千感慨。全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。2、教学目标：认识并会写2个生字。有感情地朗读并背诵这首诗。了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情。3、教学重难点：在理解诗句的基础上，体会诗人表达的感情。二、说教法。1、激情导入，激发学生学习兴趣。导入时以课文改编的小故事配乐导入，创设情境，激发学生学习古诗的兴趣。并让学生想象当时作者的处境，从而走进作者的情感世界里，为更好地理解古诗的内容做好铺垫。2、以读为本，以读悟情在古诗词教学中少分析，多朗读乃至熟读成诵是一条宝贵的经验。诗读百遍，其义自明，其情自见。通过读也能将自己的体会、情感表达出来。指导学生诵读时要注意诗的节奏，让学生通过自己的理解，从读中悟，悟中读，恰当地表现诗中的思想感情。3、立足课本，拓展阅读。在课的最后，出示另一首回乡偶书(离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。)让学生来学习，这是对知识的系统学习，有助于学生知识的积累，又能让学生在进一步地学习中，更深地体会第一首回乡偶书的情感。再次，学诗贵在积累。补充与课文相关的阅读材料，既增加了课堂教学的容量，又培养了学生学习古诗的兴趣。又一次让学生体会到诗人贺知章浓浓的爱乡之情。三、说学法。让学生通过想象画面，相互启发，在加上教师适时点拨，很轻松地理解了全诗的意思。陶行知说：教是为了不教。因此，在“初读古诗理解诗意”环节中，我尽可能放手让学生去自主学习，小组交流自己对诗句的理解，再全班交流。这样既能培养学生的自学能力，又能突出课本中释义的重点，提高学习效率。四、说教学程序。本节课的教学步骤是一是故事导入，创设情境，激发学生学习兴趣。二是初读古诗，读准字音，初步了解古诗大意。三是朗读感悟，在指导学生理解古诗大意的基础上，指导学生感情朗读，从而体会文章所表达的思想感情，并能熟读成诵。四是积累回乡偶书二，通过对这首古诗的理解，深化学生对前一首古诗的理解，升华情感，达到积累的目的。五、说板书。由于课件已经出现了全首古诗，所以板书时我就挑精炼的几个字作为板书，既总结了古诗的内容，又能突出地表现本诗所要表达的思想感情。 说课稿 篇8 一、说教材教材分析本课属于“造型.表现”系列，与其他造型表现课相比，从课题就可以看出本课更注重的是创新思维的训练，为学生创新表现提供了更大的空间。教学目标：认知：创新思维和创作的关系 能力：运用多种方法，大胆想象创新表现。情感：运用创新思维进行创新表现，做有理想有包袱的一代新人。教学重点和难点：重点：运用思维训练方法，激发创新思维，采用多种方法表现自己在未来世界中取得的成就。难点：构图方法、画面的整体感。二、说教法本课围绕“我们的现在和将来”的主题，用多种方法和形式表现，为学生创新表现提供了条件。我在教学活动主要采取“启发引导法”，充分利用多媒体信息技术的优势，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在直观轻松的氛围下，调动学生的积极性和主动性，启发学生表现出潜在的创造力和想象力，从而达到培养学生创新能力的目的。三、说学法这是一次想象未来现实生活的美术课，这类课是要求少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。画幻想画可选择的素材很广泛，但是学生在想象的过程中又容易孤注一掷，朝着一个思维方向跑，所以在教学中，我一边鼓励学生大胆、创新的想象，一边引导学生根据自己的现在进行合理的多方面想象。在美术课堂上，一个积极主动充满乐趣的创作氛围也是学画好画的前提。为了让学生充分发挥想象力，我在激活学生兴趣这一点上下了工夫。整节课，我让学生说他们想说的、感兴趣的话题，激发了他们的表达欲望，学生的积极性调动起来了，也就有话可说有话想了。四、教学过程设计（一）新课导入：为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我的教学导入环节是由展示出我本人不同年代的照片开始的，让学生从身边的人、事物入手，通过观察感受时空的变化，使抽象的时间变成可触摸的具体事物。学生都觉得新颖，有趣，都能从熟悉的人，即老师我的变化引出人类生活的变化，激发学生对未来的畅想。然后我又利用学生喜爱的卡通明星机器猫激发学生的学习兴趣。让它带领大家乘坐着时光机遨游一下未来的世界。（二）新授：接着展示多媒体课件：随着机器猫的时光机来到未来，欣赏科幻图片教师总结，如果我们的思维只是和平时一样，肯定不会创作出什么好作品，只有敢于打破平庸的想法，换一种新的思维方式，并且能大胆的去画，才有可能画出别人不敢想的精彩有趣的作品（意图是通过欣赏图片和艺术家的作品来发散学生的思维，鼓励他们大胆的想象）（三）深入接着我问同学们欣赏了这么多图片，我很想知道，大家对都将来的什么最感兴趣每个人都一个美好的未来，下面老师请同学们闭上眼睛，伴随着音乐，让思绪飞到遥远的未来，想想当你们成为了科学家、医生、宇航员你们会在哪里做什么？（分组讨论，鼓励学生畅所欲言借此提出作业要求想现在 五：作业要求把现在和将来画在同一张纸上！（四）作业评价艺术实践 ，完成创作作品展览，进行评优 。引导学生按照作业要求评价作业，培养学生的评价能力。（五）总结最后，进行课堂总结，请同学们说说为了实现我们美好的将来，我们现在要怎么样（进行拓展，教育同学门做有理想有包袱的一代新人）。 说课稿 篇9 各位老师，下午好！一、教材分析交通连四方是品德与生活四年级下册第二单元第3课的第1课时，这节课的目标是让学生了解家乡的各种交通方式及在此基础上形成的交通网络，知道家乡交通方式与网络的发展与变迁。重点是了解家乡各种交通方式，以及通过交通网络所提供的联系。有关具体体验交通事业的发展，给人们的生产、生活带来的影响，将放在第2课时展开学习。我在教学中特别注重资源的有效利用。一、多种调查途径，感受道路的四通八达1学生调查。课前，我让学生通过调查，已经了解了爷爷奶奶小时候出行的情况、身边变化较大的路、把海盐和其他城市连接起来的道路等，让学生对我们海盐县的交通有了初步的感性认识，并在交流中感受道路的四通八达。2老师提供。除了学生调查到的，我也适时提供了交通资料。如老师去海宁老家做客的亲身经历，让同学们明白祖辈出行的不便。又如我出示了海盐行车示意图，学生通过观察，发现除了嘉兴大道、东西大道等大路，还有乍嘉苏高速、沪杭高速、杭浦高速等道路，使海盐能通向四面八方。二、不同呈现方式，感受现代交通的便利在这堂课上，我主要采取了文字资料和图片、录像两种不同的资源呈现方式。在学生说到新桥路的巨变时，我出示了新桥路的文字资料，它从一条不满一米的黄泥小径，变为一条石块、黄沙铺成的机耕路，再到一条不足六米宽的土公路，又修为一条六米宽的水泥路，如今成了一条宽达三十多米的城区主干道，让学生感受到新桥路翻天覆地的变化，变得更大、更平整、更漂亮了，出行很便利。在同学们交流到平时经常乘坐城市公交时，我适时出示海盐县城市公交线路图，让学生感受到，城市公交现在发展很快，有很多人乘坐、环保省钱，让自己出行很方便，我又引导学生关注新的人民医院搬迁后，有许多条线路的车子延伸到那儿，就是为了照顾不同的人群，考虑人们出行的便利。三、生活资源利用的调整与取舍在第1次试教时，我还用上了品德书上36页的上海文字图片资料，但我们课后讨论，认为上海不同的出行方式，学生在交流时能说到，我们只要欣赏即可，所以这部分不作为重点，有些资源舍弃不用了。在试教时，学生也讲到了跨海大桥。原来我是用表格呈现，从海盐出发，走两条不同线路到宁波算时间的方式让同学感受跨海大桥的作用。可惜有些孩子没去过，没有地理概念，不能通过对比来感受。所以今天上课时，这部分资源我做了调整，用地图呈现，给两条路标箭头、所行驶的时间，让学生更加清晰、直观地体会到跨海大桥的建成，极大地缩短了行程，节约了时间，给我们出行带来了方便。当然，课堂上也有遗憾。学生在交流出行时选择的不同交通工具时，说到乘坐公交车时出现的困惑，我肯定了这是一种现况，但是没有更好的应对、及时的评价，觉得很可惜。第 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