答案《现代教育技术》复习提纲.doc

现代教育技术复习提纲一、概论1、信息化教育的含义信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。2、信息化教育的基本内涵在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术，做两件事情开发教育资源、优化教育过程信息素养。，实现一个目标培养和提高学生的3、信息化教育的基本特征1五化教育信息显示多媒化教育信息处理数字化教育信息存储光盘化教育信息传递网络化教育信息管理智能化2三性开放性非线性交互性4、信息化教育的作用1提高教育质量：有利于促进学生良好思想品德的形成、有利于学生掌握知识发展能力有利于减轻学习负担，增进学生健康、有利于学生全体发展和个性发展2提高教学效率：学习比率、记忆比率、注意比率听觉：54.6%视觉：81.7%3扩大教育规模：利用广播、网络系统发展开放性学校；多种现代教学媒体为自学者提供方便4促进教育改革：促进教学模式和教学方法的变革；促进教育观念和教育思想的变革；促进教学内容和课程体系的变革；促进教材观念和形式的变革；促进教学环境的变革。5、教育技术的含义所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。通过对教与学过程和资源的设6、信息化教育、教育技术、现代教育技术三者的关系信息化教育=现代教育技术=电化教育现代教育技术教育技术7、几种与信息化教育理论体系密切相关的学与教理论的代表人物四种学习理论：1新行为主义学习理论：代表人物：斯金纳(B.F.Skinner)2建构主义学习理论：代表人物：皮亚杰(J.Piaget)3人本主义学习理论：代表人物：罗杰斯4折中主义学习理论：代表人物：加涅四种教学理论：Carl.R.RogersRober.M.Gagne1赞可夫的发展教学理论2布鲁纳(J.Bruner)的结构发现教学理论3巴班斯基的教学最优化理论4加德纳H.Gardner的多元智能理论四种传播理论：1贝罗D.K.Berlo的传播过程4要素理论2罗密佐斯基(A.J.Romisjowski)的双向传播理论3宣伟伯(W.Sehramm)的传播效果理论4罗杰斯(EerrettM.Rogers)的创新推广理论8、现代教育媒体的含义媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。当某一媒体被用于教学目的时，那么被称为教学媒体。媒体成为教学媒体的基本要素：动过程。媒体用于存储与传递教学信息、媒体用于教与学活9、教学媒体的分类按作用于人的感官分：听觉型媒体、视觉型媒体、视听型媒体、相互作用媒体按物理性能分：光学投影教学媒体、电声教学媒体、电视教学媒体、计算机教学媒体10、教学媒体的特性呈现力媒体表现事物信息的能力重现力媒体对存储的信息重复再现的能力传送能力媒体把信息同时传送到接受者空间范围的大小可控性使用者对媒体操纵控制的难易程度参与性利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动机会的大小11、信息化教学过程的含义信息化教学过程是教育者和学习者运用现代信息技术传递、接受与交流教育信息的过程。12、信息化教学过程各要素之间的关系二、教学设计1、教学设计的含义教学设计又称为教学系统设计InstructionalSystemDesign，是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。2、教学设计的层次包括三个层次：以教学系统为对象的层次以教学过程为对象的层次以教学产品为对象的层次3、教学过程设计的分类教学系统设计课堂教学设计教学产品设计以教为主的课堂教学设计、基于自主学习的课堂教学设计4、教学内容的分类认知学习类：言语信息、智力技能、认知策略动作技能学习类情感学习类态度5、教学目标的基本要素知识与技能：知识：人们对客观事物认识和经验的总和。技能：掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成。过程与方法：学生经历的学习过程，在自主、合作探究的学习中，发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。情感态度与价值观非智力因素情感：是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应。态度：指人们对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向，包括对事物的基本看法和采取的相对行动。价值观：是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念，断客观世界的标准。是和社会性需要相联系的，是人们判教学组织6、教学媒体选择的依据依据教学任务、依据媒体的功能特性、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件7、教学策略的含义教学策略是在一定教学模式的指导下，形式和教学媒体等因素的总体考虑。对完成特定的教学目标而采用的教学方法、8、教学效果评价的类型1按评价基准的不同分相对评价例：常模参照测验标准化考试；在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各对象逐一与基准比较，来判断群体中每一成员的相对优劣绝对评价例：标准参照测验；将评价基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中各成员的某指标逐一与基准对照来判断优劣。自身评价：被评价对象自己与自己比，例如过去与现在相比。2按评价功能的不同分诊断性评价形成性评价总结性评价在教学之后实施时间在教学前在教学过程中评价目初始技能分析的了解学习进程调整教学方案检验学习结果评定学习成绩评价方观察法、调查法、作经常性测验、作业、考试或考查日常观察法业分析法、测验等作用查明学习准备和不利因素确定学习效果评定学业成绩3按评价方法的不同分定量评价以客观统计数据作为判据得出结论的评价。例如测验分数统计。定性评价以非量化的评语、记录、量规等描述性材料作为判据得出结论的评价。常用的质的评价方法：评语、行为观察、情景测验、学习日记、成长记录袋文件夹4按评价主体的不同分类自我评价；他人评价同行、上级、下级、公众9、WebQuest的结构绪言Introduetion给学生指定方向并通过各种手段激发学生的兴趣。任务Task对学生将要进行的研究活动的最终结果进行描述。过程Process教师给出学生完成任务的过程。资源Resource是一个网址连接清单，也包括非网络资源评估Evaluation制定评价标准，以便学生进行自我评价结论(Conclusion)提供机会总结经验，鼓励对过程的反思，拓展和概括所学知识10、基于自主学习的教学过程设计的学习评价的类型案例评价、量规评价、文件夹评价三、常规媒体不用1、幻灯机、投影器的原理及使用一幻灯机的结构和使用1幻灯机结构原理光学部分：光源；成像部分：放映镜头；聚光部分：反光镜、聚光镜组机械和电器部分：散热装置、换片装置、电路系统机身2幻灯机的使用装片架机接线启动调焦换片放映二投影器的结构和使用1投影器结构原理光学部分：光源；成像部分：放映镜头、反射镜；聚光部分：反光镜、螺纹透镜、新月镜机械电器部分：散热装置、电路系统机身2投影器的调整调放映距离改变光幅大小调反射镜改变光幅高低调放映镜头使影像清晰2、投影教材的种类文字片、挂图片、基图片、复合片动活动片、转动活动片、线条活动片【遮盖式、程序式递增、递减、综合、投影教具】、活动片抽1、电视系统的组成显像摄像传输电光电光摄像器件电波或电缆显像器件2、投影电视机的分类与特点3、视频演示仪原理与使用4、电视教学软件的类型讲授型课堂式讲授型5、电视教学软件的制作外景式讲授型、图解型、表演型、演示型示范型、综合型四、计算机媒体1、计算机媒体的特点交互性2、多媒体教学软件的特点多媒性、集成性、交互性、超链性3、多媒体教学软件的设计与制作一多媒体教学软件的设计1教学目标与教学内容的确定2学习者特征的分析3媒体素材的选择4教学策略设计文本、图形、图像、动画、音频、视频组织策略微策略、宏策略线性结构、树状结构、网状结构、复合结构授递策略管理策略学生控制策略、提问与反馈策略、助学策略学生管理策略、学习任务分配策略学习评定与奖励5诊断评价的设计学习诊断二多媒体教学软件的制作1选用工具软件课件著作软件：指用来集成、处理和统一管理多媒体信息，按一定设计思路完成多媒体软件创作的编辑工具。媒材创作软件：指用来加工、处理多媒体数据的工具2制备媒体素材文本的制作(格式：*.txt、*.jpg、*.swf)图形图像的制作(格式：*.gif、*.jpg、*.bmp、*.swf)动画的制作(格式：*.gif、*.swf、*.avi、*.mov)音频的制作(格式：*.ram、*.wma、*.wav、*.mp3、*.mid)视频影像的制作(格式：*.rm、*.wmv、*.asf、*.avi、*.mov、*.mpeg、*.dat)3编辑与集成课件空间组合、时序组合、语义组合、过程组合、基于部件的组合4课件调试打包4、多媒体教学软件的评价(P172)教育性科学性技术性艺术性实用性5、网络教育资源的含义网络教育资源主要是指基于网络运行的信息化教育资源。6、网络教育资源的特点多样性多媒体集成/超文本结构/友好交互界面/虚拟仿真共享性在网络环境下可以全球共享并随意获取交互性可实现人机交互及远距离人人交互工具性提供通讯交流、知识重构的平台和工具扩展性其结构是开放的，可以在原有基础上补充、扩展时效性内容更新快，不能长期保留。7、网络教育资源的利用网络资源的查找、网络资源的下载、多媒体素材的播放、网络教学与管理平台的使用五、硬件环境1、信息化硬件环境的含义信息化教育硬件环境是指由信息化教育空间中的各种物理设备等信息基础设施组成的环境，这些基础设施主要由设备和教室、机房等组成。2、信息化硬件环境的特征电子化、网络化、智能化、集成化3、信息化硬件环境的分类4、综合媒体教室的常见类型与基本配置1综合媒体教室的类型录音投影器幻灯机组合型录像电视投影器组合型标准多媒体型计算机投影机视频展示台组合型5、微格教学的实施过程6、微格教学系统的组成7、多媒体网络教室的基本配置基本配置：学生机、教师机、服务器、集线器或交换机8、Internet的含义Internet是由分布在世界各地的大量计算机网络采用TCP/IP联接而成的，是网络之间的网络。因此，被称为“网之网或国际互联网。六、课程整合1、信息技术与课程整合的含义信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体、将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具、学媒体。学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教2、信息技术与课程整合的基本原那么1.运用现代教育理论指导信息技术与课程整合实践2.根据教学对象选择整合策略3.根据学科特点构建整合的教学模式4.加强学生的动手活动5.优化组合各种多媒体优势，促进媒体技术的广泛运用6.通过学生的学习结果作品化的形式，促进成果的共享交流3、信息技术与课程整合的基本方式1.信息技术作为学生的学习对象信息技术课程2.教师可以利用信息技术进行教学教学工具3.学生可以利用信息技术进行学习认知工具4、信息技术与课程整合对教师提出的要求1.系统教学设计能力L-aboutITL-fromITL-withIT2.教学实施能力3.教学研究能力4.教学监控能力5.信息素养5、信息技术与课程整合的实际应用