二力平衡课例.doc

第五节二力平衡兰州市第六十九中学冯喜通【教学目标】【教学目标】1 知识与技能知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力;观察演示实验并得出二力平衡条件；能利用平衡条件解决简单的平衡问题2 过程与方法通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究3情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识【教学重点】【教学重点】二力平衡条件【教学难点】【教学难点】会用二力平衡条件解决简单问题【仪器材料】【仪器材料】自制教具一套、多媒体课件【教学过程】【教学过程】1.引入：师：我们怎样测出这个钩码的重力？(手里拿着一个钩码)生：用弹簧测力计竖直悬挂师:为什么要这样来测量？通过今天的学习大家就明白了（板书课题）展示图片：物理课本放在水平桌面受那几个力？它处于什么状态？生：自身重力和桌面对它支持力而处于静止状态师：在平直公路上匀速行驶的汽车受那几个力？它处于什么状态？生：汽车受（竖直向下的）重力和路面支持力生：还受到水平方向的动力和阻力，它处于匀速直线运动状态2.教师直接给出平衡状态：（板书）静止或匀速直线运动状态。平衡力：平衡状态下的物体所受的力。二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡状态。（最简单的平衡）教师提出问题：刚才的物体都处于平衡状态且只受二个力（或在某一方向上只受两个力的）的作用，那么符合什么条件的两个力才能使物体平衡呢？3.二力平衡的条件（演示实验）：下面我们用实验来探究二力平衡的条件。按以下问题观察、思考、记录在细线的两端悬挂质量相同的钩码，硬纸板能否静止？纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不同的钩码，硬纸板能否静止？把硬纸板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木块能否静止？总结实验结果：二力平衡的条件是：作用在同一个物体同一个物体上的两个力，大小相等大小相等，方向相反方向相反，且作用在同一直线同一直线上（同物、等大、反向、共线）思考思考 1：若两个力平衡，它们的合力是多少？：若两个力平衡，它们的合力是多少？当物体受几个力而平衡时，这几个力的合力必为零。即：F 合=04 二力平衡条件应用练习 1（PPT）引出相互作用力，并与平衡力进行比较：二力平衡与一对相互作用力的主要区别：一对平衡力必须是同一物体受到的力；一对相互作用力则是分别作用在两个相互作用的物体上。练一练：分别指出下列物体所受的一对平衡力与一对相互作用力1、物理书放在水平桌面上2、站在地面上的人思考思考 2：P41交流讨论交流讨论 1思考思考 3：交流讨论：交流讨论 3【课堂小结】略【布置作业】课本作业：1、2、3板书设计板书设计第五节第五节二力平衡二力平衡静止1、或平衡状态平衡力合力为零匀速直线运动2、二力平衡条件：同物、等大、反向、共线3、二力平衡条件应用第五节二力平衡教学设计教学课题二力平衡授课教师兰州 69 中冯喜通授课时间2013.3.20.