冀教版说教材_说课标_五年级英语.doc

亲爱的各位领导，各位老师：早上好！非常高兴今天能站在这里跟大家一起谈论冀教版小学英语第三册教材。下面我将从课标、教材、建议三方面进行阐述。课标包括两部分：课程总目标和学段目标两部分。教材主要从四方面阐述：本册总目标、教材编写特点、内容结构、教材体例。说建议从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三方面来阐述。下面我先从课标说起。一、说课标。按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准。其中我们小学四年级学生，语言运用能力应达到以下一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿、敢于表达、对英语用一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。语言技能包括听做、说唱、玩演、读写、视听。我们第三册教材具体目标包括：语言知识目标：1、能听说认读 90 个单词和词组；2、能听懂会说 13 组会话；3、了解 9 个字母在单词中的发音规律；语言技能目标：1、能听懂、跟唱能听懂、跟唱 7 7 首歌曲、首歌曲、4 4首歌谣首歌谣；2、能听懂能听懂、会说会说、表演表演 4 4 个故事个故事；情感态度目标：1、喜欢上英语课，愿意参加英语活动；2、有兴趣听、说、背、唱；3、乐于乐于模仿模仿、敢于开口敢于开口、敢于请教敢于请教；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。（插入部分内容）写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。玩演视听 1、能按要求用简单的英语做游戏；2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3、能表演歌谣或简单的诗歌 6 首 4、能演唱英文歌曲 6 首 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于 10 小时(平均每周不少于 20-25 分钟)。本册掌握的语言知识目标：语音：本册书编排了 23 个国际音标的听音认读训练，分别安排在 3 个单元里进行。让学生通过读例词和完成单词、音标、表意图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。语法：本册书第一单元讲到比较级，第三、四单元过去式，复习单元复习到一般将来时。词汇本册书依然以 lets learn 部分依然以话题归类出现的的词汇为主，要求四会掌握 61个短语和单词。功能，让学生能了解问候、告别、感谢、请求等交际功能基本表达方式。本册书能理解和表达有关长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等话题。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。本册书中复习二单元的初步学习正确使用英汉词典就是很好的学习策略的体现。当然书中还有很多小组活动、调查等，时刻体现积极与他人合作，共同完成学习任务。语言有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解与应用。本册书要求掌握 6 项文化常识，即常见长度重量单位、情感与颜色的有趣联系、常见环保标示、使用照相机的基本步骤、机场常用设施和登机通告、和简单了解一些告别用语。二、说教材 1、教材编写意图第八册教材是小学阶段的最后一本教材。小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习。编者为学生精心设计了大量的形式多样的任务型活动，使语言学习与有意义表达有机结合起来，真正做到学用结合、学以致用 2、教材编排内容结构及特点 下面是本册的知识树：（课件展示知识树）从知识树上可以清晰的看出，在本册教材的编排上在四单元延续了五年级上、下册及六年级上册的结构、板块设计基本相同，它包括第一、二页引入课堂部分，A 部分以词汇、对话、阅读为主，B 部分与 A 相同，C 部分为任务性活动、语音、评价、文化、歌曲和故事。编者在后两个单元做了一些变动，主要是删减了两个单元的内容，由原来的两个阶段复习（期中和期末）改为两个对小学所有教学内容的总体复习单元。有以上课本的编排和内容结构，可以体现出出本册书的四个特点：新的教学内容少新的教学内容少新的教学内容少新的教学内容少本册教材的新单元由原来的六个缩减为四个，教师可以用半个学期（8 周）的时间完成新单元的教学，然后用 46节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以贯穿着听、说、读、写及评价一起进行，如：用归类的形式说出所学习的有关比较级的词，然后用这些词描述老师、同学、亲戚或家长，最后把描述的结果写下来。复习过去式教师可以变换一些形式，如：采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象，参照所提供的词编写一个简单的故事。完成阶段复习后再进人最后的总复习。语言点较为集中语言点较为集中语言点较为集中语言点较为集中本册教材的四个新授单元集中呈现了四个方面的语言点：Unit 1 比较级，Unit 2 看病和情绪，Unit 3 和 Unit 4 过去式。六年级虽然属于小学高年级，但仍不合适采用讲解语法的教学方式，建议教师将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中。如：在教第二单元 B 部分的 feelings 时，教师可以用简笔画的形式制作六个面具，在课上分别让学生用“How are you?”或“How do you feel?”提问老师。Ss：How are you?How do you feel?T：（戴happy 面具）Im very happy because Ive got a new pen pal/Ive got a new MP3复现率高、连贯性强。教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如 Uint 1 的词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之间的连贯衔接，比如 Uint 3 谈论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情，如 Whatdid you do last weekend?第 4 单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里？既巩固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语注重语言的实用性。本册书就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。3、知识与技能的立体整合 本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有六周的复习时间。我们要帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。教师在整理时可从下面几个方面给学生归纳：1、语音：第二册：要求学生听、说、认读 26 个字母大小写形式。在本册学完后，每个学生都能认读 26 个字母。第三册：要求学生听、说、读、写 26 个字母的大小写；并从第三单元开始书写单词，出现四会单词。每个学生能正确默写 26 个字母的大小写形式。第四册：归纳并要求学生掌握五个元音字母的开音节和闭音节读音。学生通过学习后基本会拼读符合读音规则的词。开始写句子，出现四会句型。五年级上、下册：要求学生掌握一些常见的辅音和元音字母组合的发音，上学期出现了 22 个，下学期出现了 21 个常见的字母组合。教师要经常不断地总结和善于归纳，帮助学生掌握读音规则，提高拼读单词的能力。要通过字母组合的形式认识该字母组合的音标。六年级上册：要求学生认读 48 个音标。学期结束时，学生应基本认读 48 个音标，并能够拼读简单的单音节词。六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。本学期教给学生一些拼读单词的技巧，从而进一步学习和巩固 48 个音标。2、语法：（1）（时态）（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）从第一册至第四册学习一般现在时，简单的祈使句。五年级上：情态动词（can）的用法。Therebe 的用法。五年级下：现在进行时。六年级上：be going to（一般将来时）的用法。六年级下：形容词比较级；一般过去时。（2）（名词）知道名词有单、复数形式。（3）（代词）人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）。（4）（介词）inonunderbehindnearat一些常见的介词用法。3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在教学中注意知识的前后联系）第一册：学习用品；身体部第二册：同学；家庭成员；数词；水果；方位；动物。第三册：教室；学习用品；朋友；居室；食品和饮料；职业。第四册：学校；时间；服饰；天气；价格；农场。五上：老师；日常活动；食品；家务劳动；居室；自然物。五下：日常活动；季节；生日；家务劳动；动物；郊游。六上：交通法规；问路；课余活动；业余爱好；职业；水循环（植物）。六下：高度、长度、重量；就医、情感；周末活动；假日活动。4、词汇六年级下册教师用书已从三年级六年级按词的类别归纳好(P121)。教师在平常的教学中可有意思给学生进行复习听写，让学生养成一种记忆单词的良好习惯。三、说建议 下面我结合自己的教学实际，从词汇、对话、阅读、语音谈谈自己的教学建议：1.词汇教学 Letslearn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。教学时应利用 Lets start部分引入。Lets start 是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。老师们一定要在教学设计中整体考虑六年级教学特点。通过具体教学措施实现本学期教学目标。例如：在教学设计时，可以设计成抄写单词、组词、造句、连字母成词、用所给的字母组词、填入所缺字母等。2、会话教学会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。在听力活动中感知新的语言（Letstry）。让学生在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。要想办法让学生能听懂并能进行替换的练习。有时我们的句式教学将碰上时态，句式结构等问题。教师应让学生通过看、听、说的学习过程，感受规律，自己总结规律。教师则是提供运用规律的机会，帮助学生掌握、巩固知识。教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言可采用语言的示范性表演、巩固性表演、创造性表演等。3、下面我重点来谈论一下阅读教学：本册书的 Lets read 一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。要把重心转移到学生的自主阅读上去。当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，比如充分利用和学生间进行的引入对话的 free talk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在 free talk 之中，先进行适当的解释或演示，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍了。小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成 3 人、4 人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，位；颜色；动物；食品和饮料；数词。但是就这两道题还不够，教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。对于重点语言的书写，教师也应做到精心的设计，而不是简单地布置学生抄写几遍句型。像高年级应扩大学生的阅读量，找一些相仿题材的文章给学生阅读或推荐一些书籍让学生课外阅读，以帮助学生提高阅读能力。经常布置一些相仿的题材让学生写小短文练笔以提高写的能力。4、语音训练在六年级上册 48 个音标已经全部出现基本学习。六年级下册：要求学生通过拼读进一步掌握双元音。教学目标为：通过了解字母组合的发音，掌握双元音的拼读，能流利地朗读课本上所举的例词。本学期应教给学生一些拼读单词的技巧。如在学习词汇时，让学生自己试着拼读，这样学生通过日积月累就能掌握基本的拼读方法。从而进一步学习和巩固了 48 个音标。我们不仅仅是要传授给学生知识，更重要的是要教学生如何学会学习，教给他们学习的方法。小学 PEP 英语教材中没有很系统的语音教学环节，我们只有将语音教学有机地渗透在英语课堂教学中，让学生通过大量的单词的自我识记掌握一定的语音拼读技巧，这将大大有利于学生的英语口语的发展，也有利于培养学生学好英语的兴趣与自信心。现代社会生活中英语是到处可见的，随着我国加入开放程度将越来越高，这就必将会使我们面对越来越多的新生名词，这些名词大多都是英文的缩写，基本上只有完整的含义而在字典里是找不到的，要记住这些外来的词汇的确很困难，但如果我们具有一定的单词拼读技能就不难将这些语汇老老地记住了。例如我们大家都很熟悉的“AIDS SARS APEC CEPA”等等都是根据一定的发音规律来拼读的结果。2、评价建议 评价是英语课程的重要组成部分。根据英语课标要求，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生的综合运用语言的能力发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与综结性评价相结合。形成性评价形式可以有很多种，平时我们经常采用课堂表现评比，预习活动小标兵，“今天我学到了。”问卷等学生自评与互评方式，达到了较好的效果。3、课程资源的开发与再利用：新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，课程资源包括教材、现代化教育资源，例如网络，多媒体，广播等。例如在教学recycle 1 Let s take a trip 第一课时时，我们的教材是以 zhangpeng和 mike打电话谈论旅行计划，新起点六年级下册 unit 15 tripsLesson85 C 部分以 bill 和 tina 谈论暑假旅行计划相似，教学时可以通过两端教材的阅读，锻炼学生的阅读和思考能力，从而引导学生写一写自己的旅行计划。总之，课程资源千变万化，但要保证一个宗旨，即：突出教学目的，紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。以上就是我对第八册教材的浅见。最后我想说：课程标准是大树的根基，丰富多彩的学习内容就是这棵大树繁茂的枝叶，让我们在知识树下与学生共同成长！各位评委老师上午好！我来自调兵山市第十一小学。我叫杨晓杰。很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。一英语课程标准一英语课程标准1 课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。用there be句型描述事物、介绍事物。谈论自己或他人的爱好。谈论中西方节日，比较他们的差异。用“can”表述能力。用“have got/has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。用一般现在时描述动物特征。通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。用“want to”询问他人的意愿及表达自己的意愿。用“please/dont”式祈使句发出指令并能遵守规章制度，执行指令。二二.说教材说教材我想从教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识的整合情况分别说一下。1.编写特点A 此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家英语课程标准为基本依据编写的。B 全套教材上下衔接，具有连续性。C 以“题材-功能-结构-任务”为编写原则，为学习者努力营造语境，精心设计内容，学练结合，符合语言教学规律，具有新颖性和可操作性。D 以学生为中心，按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的学习兴趣。而且能遵循语言教学理论，体现其科学性。E 此教材由中英两国英语教学专家合作编写，体现了国内外先进的外语教学理念。2.编排体例本册教材由 11 个模块（其中包括一个复习模块）、总单词表和故事总汇构成。总单词表共有两个。第一个是学习词表，是按模块顺序排列的。第二个是参考词表，是按字母表顺序排列的。具体说到每个模块内容，它又分两个单元。第一单元是语言呈现单元。第二单元是语言扩展和语言练习单元。而在第一单元的第二部分均为基本教学目标呈现。即要求学生掌握的目标语言。我们都知道，教学目标是教师整个课堂设计的中枢，也是学生课堂学习的指南针。所以说这样的编排真是为师生带来了很大的方便。3.内容结构本册教材的内容是由主题生成模块，模块分解成单元的形式体现的。本册教材共 11 模块（内含一个复习模块）。其内容是：America,China,Hobbies,Festivals,Foreign Friends,Letter from Abroad,AnimalFacts,Habits,Trips,Rules.4 知识和技能的整合A 横向整合：语音知识：本册教材涉及的语音主要是单词在句子中的重音和句子的语调。词汇知识：本册教材中的单词可分为国家、场所、厨具、行为动作、食物、自然事物、人物、心情等几大类别。共 57 个四会单词、2 个四会词组。句型：本册教材的句型教学是有关国家、爱好、节日、能力、拥有物品、动物特征、习惯、旅行、规则等方面的用语。共 21 个重点语句。语法知识：从时态上，本册教材出现了“一般现在时”“一般过去时”和“现在进行时”，其中“一般现在时”出现最多，是本册的一个重点。B.纵向整合：新标准英语教材是以题材为主线，模块为结构进行设计的。其涉及的题材有Festivals,food,Animals,seasons and weather 等十五种题材。而其中有的题材在不同年级是重复出现的。但其内容是逐步扩展、加深和螺旋上升的。如：“Shopping(购物)”这一话题，五年级学习较简单的购买的数量。六年级学习具体的购买食物的表达。又如：“Rules(行为指导，规则)”这一话题，五年级从日常生活习惯上运用“should”表述应该做什么。六年级从规章制度上运用“please,dont”表达允许做的事和禁止做的事。本学段类似的还有“图书馆”“旅行”“国外寄来的信”“描述地理位置”“there be 句型描述事物”“can/cant 讲述能力”等六种重复话题。三三.说建议说建议我想从教学建议、评价建议还有课程资源的开发和利用三方面说一下：1.教学建议通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。针对单词教学，我尝试了以下几种方法：A 直观教学法如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。B 全身反应法如教学动作类单词如：jump,run,clean 时，可以让学生起立，边跳边说：jumpjump jump作跑步姿势，边跑边说：run run run 作扫地或拖地的样子，边做边说：clean cleancleanC 步步为营拼单词法如教学 yesterday 这个单词，先板书 yes,再写 ter,然后加 day,学生就能自己拼读这个单词了。D.先分再合识单词法如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球”就是足球。针对句子教学，我运用了下面几种方法：A.Pair work(结对练习法)这个方法既简单又实用。既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。B.Role play.(角色扮演法)教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。C.句子接龙如教学句子：its about six thousand seven hundred kilometres.其中 thousand,hundred,kilometres 这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。我就采用了接龙的方式。即让每个学生依次说出一个单词，最后连成一个句子。其中必须首先选取主动发言的学生，因为他们是其他学生的表率。这样通过几轮练习，生词也攻克了，句子也顺口了。在此基础上，还可以以竞赛的方式开展。那么用时最少，正确率最高的组就自然获胜了。当然，积累了语言知识后就应该在任务教学法的指引下运用了。以培养学生在真实生活中运用英语的能力。2.评价建议教学评价是英语课程的重要组成部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。但我认为我们更应该注重对学生的形成性评价。以英语课上的读课文为例，针对部分好学生觉得自己能顺利读出课文就沾沾自喜，满足于现状，即使有个别单词发音不准也不在乎的现象。我为孩子们制定了具体的竞争性评价方法：1、声音洪亮，语音语调正确好听，有情感给五分 2、朗读有一定的语音语调，发音基本准确的给四分。3、课文基本能朗读下来，语音语调错误较多给三分。这样在强烈的竞争意识下，孩子们终于改变了学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。另外学生也可以在每周的最后一节课结束前利用评价表来评价。如图：评价内容为：评价方式是：它主要通过星级评定，满分为三颗星 其中家长评价项也可用语言描述。通过这种评价，让学生更透彻的了解了自己，能及时发现不足之处并加以改进。我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业的布置要多样化，作业评价要新颖。我有时分为 A B C 三个等级，有时写评语如 Wonderful/Good/Be morecareful,please!等。我还定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。针对综合性评价，如下表：我主要以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。3.课程资源的开发和利用A 从教材着手，深入挖掘，有效利用以本册教材 Module 5 Unit 1 part 3 为例，如图：乍一看来，此题句子繁琐，不容易吸引学生注意力。所以我们要找到规律使句子简单化。那就是用 I can-造句子。然后逐个击破，再找三个学生示范演示例句。您一定会认为这部分任务到此结束了。其实这才刚刚开始，学英语的目的就是培养学生自由运用英语的交际能力，所以下面的时间就让他们自由发挥吧。B 积极开发课外资源1)如我们可以建议学生每天晚上看中央 10 台的希望英语节目，还有北京台的色拉英语节目。2)我们可以在班级前面建一个英语图书角，把学生们找到的有关英语方面的报刊、杂志等书籍集中在那，供大家翻阅。3)我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌等。总之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用它。那么学生的英语素质就可以从根本上提高了。以上便是我对本册教材的具体分析。不足之处请评委老师多多指正！