第3课《雨的四季》课件（共34张PPT） 部编版语文七年级上册.ppt
,雨的四季,刘湛秋,课时目标1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、体会作者的情感，感受万物的美好。4、培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表达的能力。,刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗获过中国新诗奖。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和谈谈的忧愁。,作者简介,写作背景,刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文雨的四季正是在这种思想意识下产生的。,正字音,静谧 高邈 莅临 粗犷 干涩 斗笠 采棱镜 咄咄逼人,m,mio,l,gung,s,l,du,lng,咄咄逼人 ： 诱惑： 迫不及待： 凄冷： 静谧： 干涩： 高邈： 莅临： 绿茵茵： 造访： 端庄： 吝啬： 娇媚： 粗犷：粗壮豪放,形容气势汹汹，盛气凌人。,急迫得不能再等待。,安静。,高而远。邈，遥远。,来到，来临（多用于贵宾）。,拜访，书面语。,端正，庄重。,小气，不大方。,解释词语：,妩媚,凄清寒冷,因干而显得滞涩或不润泽。,一片葱绿。,(1)引诱、迷惑；(2)有很大的吸引力,淅淅沥沥：,形容轻微的风声、雨声、落叶声等。,理清思路 课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情,雨的四季,一（1）喜雨：,三（6-7）赞雨：,美 喜欢,二（2-5）绘雨,春雨图 柔美而有生机,夏雨图 热烈而又粗犷,秋雨图 端庄而又沉思,美丽 使人爱恋,总,冬雨图 空灵而又蜜情,分,总,由衷喜爱热情赞美,第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感喜欢雨。第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。,春天的雨,温柔甜美,初读知内容,课文探究,1、第一段：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这一段在文中有什么作用？（思考开头段的作用）,作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。,2、结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,齐读第二段春 雨 图,1、春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,春雨绵绵 柔美而有生机,柔软,娇媚,透明,驱走冬天改变姿容,2、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?,通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。 间接抒发了对春雨的爱恋之情,夏天的雨,热烈 粗犷,初读知内容,夏雨倾盆热烈和粗犷,热烈,丰满了大地,粗犷,展示诱惑,人生感悟：,青春的绽放,1、夏雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,齐读第三段夏 雨 图,2、文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?,句中“别有一番风情”指的是： 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味； 一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长； 暑气被吸收； 雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。,秋天的雨,端庄沉静,初读知内容,秋雨淅沥,纯净灵魂,产生情思,端庄沉静,倾诉沉思,齐读第四段秋 雨 图,人生感悟：,成熟的智慧,1、秋雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,端庄而沉静,2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。,冬天的雨,自然平静,初读知内容,齐读第5段冬 雨 图,1、冬雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,冬雨化雪,冬雪和南国的雨,自然平静,透明光亮,降临温暖,带来蜜情,自然而平静,人生感悟：,晚景的真淳,2、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。,美丽而娇媚,初生的喜悦,说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。,热烈而粗犷,青春的绽放,端庄而沉静,成熟的智慧,自然而平静,晚景的真淳,冬雨,秋雨,春雨,夏雨,1、上文写雨用“她”或“它”指称，为何这段改称“你”。,品读第六段,第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，便于直接抒发对“雨”的爱恋之情。,1、这一段在文章中有什么作用？,品读第七段,段落作用： 结构上总结全文，照应开头，使文章结构严谨。 内容上点明并深化文章主旨，直接抒发对雨的爱恋之情。,雨的四季将雨人格化，变得生动鲜活，充满了灵性、情趣和意境。文章按照春、夏、秋、冬四季顺序描绘四种不同性格的雨，也是写了一段经历了四季而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。 而四季的雨则显得平淡，呆板，生硬，缺少灵性。,思考：文章标题可否改为四季的雨？为什么？,在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由。例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。,品味语言：,1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪” 运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。,2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 本句运用了拟人的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。 3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。,4、雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。5、树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。,6、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。7、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。 作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。,8、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。,主题思想,本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从不同角度、运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美，表达了对生命、对大自然的热爱与赞美之情。,有诗为证春：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 渭城朝雨亦轻尘，客舍青青柳色新。 水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。夏：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 七八个星天外，两三点雨山前。 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。秋：空山新雨后，天气晚来秋。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。冬：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。,
