第11课《记承天寺夜游》教案部编版语文八年级上册.docx

总第 节 二次修订 记承天寺夜游教学目标：1.了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵全文。2.积累重要的文言词汇，理解词义、句义；领略不同的写景手法。3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度。教学重难点：领略不同的写景手法，感受作者热爱自然山水的情感。教学过程：一、激情导入 月诗知多少？（学生口头交流所积累的古诗词）古往今来月亮始终受到文人的青睐，一轮明月勾起了人们对亲人的思念，一缕月光唤起了人们的伤疾忆友之情，平凡的月光牵动着文人的情怀，每每提起月，老师总会忆起苏轼的水调歌头，会的同学和老师一起来吟：人有婵娟。是啊，这盈亏圆缺的慨叹里包含着多少的期盼，今天我们再来学习一篇苏轼的诵月佳作记承天寺夜游。 二、出示目标三、预习检测1.走近作者：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。2.作品背景：本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年。四、品读感悟活动一：初读课文 走进月色之美 1.正字音（读准字音，记住字形）。 遂（su）至 未寝（qn） 藻荇（zo xng） 柏（bi） 2.听读课文，注意节奏。（1）学生听读，掌握字音、节奏。 （2）提示朗读节奏： 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。3.学生朗读（指名读、分组读、集体读）指导学生朗读课文。（1）学生大声朗读。 （2）选一学生读课文，其余同学点评。 （3）学生齐读课文。 活动二：再读课文 感受月色之美1.学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 （1）学生口头翻译课文，画出疑难句。 （2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。 （3）教师指导学生积累词语，理解文句。 全文翻译：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，（只见）月光照入门内，我不由产生夜游的雅兴，高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡，（于是）我们一起在庭院中散步。（月光照在院中）庭院的地面像积水那样清澈透明，水中（仿佛有）二次修订藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树枝叶的影子。哪一夜没有月光呢？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。2.请同学们按叙事、写景、抒情把本文分成三层。3.结合文意，带着感情，男读叙事，女读写景，师读抒情。过渡：动情的朗读让我们共同走近了苏轼，初步感知了苏轼感情的变化。好的课文犹如一杯香茶，光读是不行的，还要细细的品味才能发现它意味无穷。活动三：品读课文 欣赏月色之美1.赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”引导：什么如积水空明？藻荇交横中说的是水藻交错相横吗？月夜图有什么特点？请大家小组合作，用集体的智慧来完成。预设：巧用比喻，生动形象，如临其境。无一处写月，却无处不见皎洁的月光。“积水空明”以水喻月，写月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧之感。“藻荇交横”以藻、荇喻竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美。点染出一个澄澈透明，皎洁空灵，疏影摇曳的美妙境界。“盖”给人一种恍然大悟的感觉，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。过渡：这样美妙的夜晚，这样澄清透明的月光，为我们营造了一种清幽淡雅的意境。苏轼无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美轮美奂，但“何夜无月？何处无竹柏？”像承天寺这样的美景每夜都有，到处都有，为什么只有苏轼才能领略到？2.“但少闲人如吾两人者耳。”如何理解“闲人”？（结合背景理解）引导：大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊，无所事事啊？请你给“闲”字组组词，看谁组得词最准确、最合理。预设：空闲、闲暇、清闲、悠闲、闲情逸致。明确：“闲人”从字面上理解是清闲的人。是具有闲情雅致的人。一个“闲”字包含着作者几多感概，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。过渡：苏轼在在政治上受打击、生活困窘的时候依然能够欣赏到如此空明的月色，不仅因为他生活清闲，更因为他有着闲适的心情，是闲情逸致的体现！弃睡起行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！3.王国维曾说过：“一切景语皆情语”，透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？ 空明澄澈的美景体现了内心的宁静旷达与明亮。（多媒体出示贬官诗作）五、课堂小结：说收获，谈感悟读承天寺夜游，我懂得了学生自由谈完之后教师给出范例：生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛。面对逆境，要豁达开朗，积极乐观。在逆境中磨练出你的意志，不要去计较一时的成败得失。让我们记住梁启超所说“患难困苦，是磨炼人格之最高学校。”六、当堂练习试着用诗的语言把记承天寺夜游改写成一篇300字左右的小散文，抒一抒那豁达乐观的情怀。教学反思：