七年级语文上册《在山的那边》教案.doc

课题主备 人汪大兴备课时间来源:Zxxk.Com201411.5备课组长签名汪波倩教研组长签名胡爱云教学内容个性化备课教来源:Zxxk.Com学目标知识与技能1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语；来源:Z&xx&k.Com2、理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。来源:学科网来源:学科网ZXXK过程与方法1、诵读诗歌，品味揣度诗歌语言，体会诗歌基础上展开的丰富想象。2、掌握自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观获得对自然、社会、人生的有益启示，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。重点通过朗读来品味揣度诗歌语言，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。难点理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。教学过程一、导入新课一、导入新课（1 分钟）告别朝夕相处的六年小学，你们怀着激动和新奇的心情，迈进了世纪星这座知识的殿堂，开始了紧张而又有序的初中三年的学习生活。走在人生的第一个路口，你是什么感觉？是憧憬，快乐；还是茫然，失落？我们每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。追求梦想、美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何追求目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗在山的那边，相信这首诗会对大家有很大的启示。二、出示目标二、出示目标：1、理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语；2、理解诗歌中大海、群山的艺术形象及其象征意义。3、品味揣度诗歌语言，体会诗歌基础上展开的丰富想象；4、获得对自然、社会、人生的有益启示。三、自学自测。三、自学自测。（一）学生自学1、简介诗歌，学法指导。诗歌是文学的一类，它富于想象，语言凝练而形象，富有节奏韵律，往往饱含着作者强烈的思想感情，一般分行排列。学“诗”关键在于“读”。正确、流利、有感情地朗读。（正确：读准字音、不添字漏字；流利：吐字清晰，停顿合理；有感情：读出音韵美、读出形象美、读出意蕴美）。2、练习诵读。（1）老师范读课文；（2）学生自由朗读课文；（3）全班齐读课文。（二）学生自测1、给画线字词注音痴想（）隐秘（）铁青（）凝成（）诱惑（）喧腾（）一瞬间（）枯干（）浸湿（）2、概括诗歌两部分的内容。第一节诗，写了我童年的想望和困惑。第二节诗，写了长大后的拼搏和奋斗。四、讨论答疑。四、讨论答疑。1、诗中“山”和“海”的含义是什么?小时候，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”。长大后，领悟了妈妈所说的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困难，“海”比喻理想，用爬山比喻艰苦奋斗。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。2、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的愿意是什么？在这里有什么含义?“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明了“我”从小就不愿意困居于狭小的天地，想探索未知的世界。3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?“铁青”不仅写出远山的颜色，也是我心情沮丧时的主观感受。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，诗人将大山拟人化表现自己的心情，形象又生动。4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵”怎么理解“枯干的心灵”？诗人确信远方有海。理想，日日夜夜在心中激荡，鼓舞着我不懈的奋斗，就像大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说理想滋润着心灵，是心灵不再枯干，变得充实而有活 力。五、达标练习。五、达标练习。以“我终于见到大海了”为题写一段话。六、课堂小结。六、课堂小结。“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。坚定信念，坚持不懈就一定能成功。学生投入的齐读最后几句诗，让他成为自己成长中的动力。教学反思