我不是最弱小的_教案[1].doc

-1-我不是最弱小的教学设计我不是最弱小的教学设计石门镇中心小学：昝海燕教学内容教学内容：苏教版四年级下册语文第四单元我不是最弱小的第二课时教学目标：教学目标：知识与能力：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；学习萨沙一家人自觉爱护身边的弱小者。过程与方法过程与方法：通过朗读理解人物语言中的深刻含义，激发学生自觉爱护身边的每一位弱小者。情感态度、价值观：情感态度、价值观：懂得用行动去爱护身边的弱小者教学重点教学重点：有感情地朗读课文，读出不同人物的的内心体验。教学难点教学难点：在读中提升情感，唤起学生的自强和爱心。教学过程教学过程：一、导课一、导课1、假日里你会怎样去安排生活呢？请大家大胆发挥想象。看谁安排的假日生活更有意义。（学生交流）2、今天，让我们一起来了解萨沙一家假日里，在怎样的环境下做了些什么？（板题）二、精读理解二、精读理解（1）.激发情感1、请同学们齐读这些词语，力争读出心理的感受；齐读：闷热旷地蔷薇附近纤弱聊天2、大家用丰富的想象，优美的语言文字描摹了自己美好的-2-假日生活。3、让我们一起来欣赏萨沙一家是怎样享受假日生活的。森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红地，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书，让学生尽情地读出美感。4、我听到了你们对萨沙一家的赞美与爱慕，对美好生活的呵护与赞赏，如果生活中时时有赞赏，处处有鲜花该多好啊！5、可不幸的是发生了：（师范读句子，让学生画出对应的句子，然后指导学生反复读，读出蔷薇花的无奈。）突然，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。6、此时你想说什么，想做什么？（2）.精读体验1、这时，萨沙一家人是怎么做的，又是怎么说的，请大家认真地自读课文，画出描述萨沙一家人在大雨来临后的行动和语言的句子。2、锁定朗读所画出的部分：1展示订正；2自由读，读出不同人物的不同态度、不同个性讨论他们一家人都在干什么？学生先选角色，然后师生分角色读人物的对话。刚才通过的角色的选择，让老师明白了你们都不愿意做最弱小的。那么，面对这么多同学，克服内心的羞涩，你真的不是最弱小的吗？请你勇敢的举起手来，选一组搭档，再读这一部分，-3-读出妈妈的心声，读出萨沙的心情。交流：A、这是一位怎样的爸爸？B、这是一位怎样的妈妈？妈妈的慈爱就在对孩子耐心的一笑中，就在对孩子的要求和期待中，读了妈妈的话，你懂得了什么？自读这段文字，给萨沙的话标上序号，并思考这三句话分别说明他怎样的心理活动。（疑惑、不服输、自豪）萨沙不是最弱小的，那我们自己是吗？让我们都来做文中的萨沙，请大家再读一读萨沙的话，体验一下萨沙的自豪。那他为什么自豪呢，谁来说一说。（3）.讨论拓展1、讨论：他们之间谁是最强大的？为什么？蔷薇是最弱小的吗？为什么？2、小结：假日里，蔷薇用那粉红的笑脸、扑鼻的芳香点缀着旷地。我觉得它也不是最弱小的，它用娇嫩纤弱的身躯点缀着人类共有的家园，它也就是在爱护着自己身边的每个人，曾经它安抚了我内心的阴暗。三、总结全文三、总结全文为了不是最弱小的，让我们都用爱去保护身边的每一个弱小者，让我们在行动中强大起来吧！播放爱的奉献四、课后巩固四、课后巩固为了不是最弱小的班级，请你把爱心及时传递给班上那些生活、或学习上的弱小者，并把自己当时的心里感受写在下来。-4-五、板书设计五、板书设计我不是最弱小的爱爸爸妈妈托利亚萨沙传递雨衣蔷薇每个人都要保护比自己弱小的