小学语文第八册第六组集体备课.docx

小学语文第八册第六组集体备课语文第八册第8单元备课 语文第八册第8单元备课 一、本单元内容： 精课课文奇妙的光、在古观象台上、捅马蜂窝 略读课文雅鲁藏布大峡谷 语文实践活动8 二、单元教学目标： 1、能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准得尺，把握课文的主要内容。 2、有感情地朗读课文。 3、积累词语。感受“照耀、放射、反射”的区分，在“新星”、“短暂”、“困难”三个词语种选择两个造句。 4、理解课文内容，感受激光的奇妙和巨大的作用，产生酷爱科学、学习科学、探究科学的愿望和情感。 5、读课文，了解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。 6、了解内容，理解“我”思想情感的改变，产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。 三、重点分析： 读课文，了解内容，产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生酷爱雅鲁藏布大峡谷并为之傲慢骄傲的感情。解内容，初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。 四、难点分析： 能够结合课文内容感受“照耀、放射、反射”的区分，并能够选词填空。了解内容，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。初步了解联想及其作用。 五、学问点地位及系统性分析： 这一单元须要理解课文内容，感受激光的奇妙和巨大的作用，产生酷爱科学、学习科学、探究科学的愿望和情感。初步了解联想及其作用，产生对我国古代天文和天文学家的仰慕和为中华民族在人类历史进程中做出的杰出贡献而感到无比的傲慢与骄傲的情感。理解“我”思想情感的改变，产生不损害旁人，与动物和谐相处的情感。 六、学生已具备的学问水平及实力分析： 通过三年的学习，学生已能用一般话精确、流畅地朗读课文，但是要求有感情、声情并茂，还需进一步指导。另外，要留意结合课文，指导综合实践活动的写作，做到读写结合。进一步加强书写指导，培育学生良好的书写习惯。 七、课时安排： 奇妙的光2课时在古观象台上2课时 捅马蜂窝2课时雅鲁藏布大峡谷1课时 语文实践活动83课时 语文第八册第2单元备课 语文第八册第2单元备课 一、本单元内容： 精读课文龙一个中国孩子的呼吁山沟的孩子 略读课文春天的雨点语文实践活动 二、单元教学目标： 使学生学会本单元31个生字和新词，相识15个字； 能用“贡献”、“呼吁”造句； 学习有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句； 积累文章中好词佳句； 培育学生的识字实力，积累词语的实力； 培育学生用制定的词语造句的实力； 培育学生用一般话正确、流利、有感情地朗读实力，背诵课文的实力； 培育学生提出不懂的问题的实力； 培育学生读了课文后把自己的感受写出来的实力； 三、重点分析： 了解课文内容，体会课文所表达的思想感情；有感情的朗读课文、默读课文，能够联系上下文和生活实际理解课文中的重点词句；绽开想象和联想。 四、难点分析： 理解：“金钥匙”指的是什么？相识到“世界并不太平”，“不少地区还充满着斗争的硝烟”这些话的含义 五、学问点地位及系统性分析： 本单元接着学习联系全文和生活实际理解重点句的意思。学生对此项学习内容比较熟识，但缺乏敏捷的驾驭，因此还须要有针对性地练习。本单元由三篇写景课文，要留意引导学生通过课文，探寻写作方法、写作依次等，为单元习作做好铺垫。学生对修改短文是第一次接触，之前有修改病句的阅历，还需在训练中强调整体，顾全大局的思想 六、学生已具备的学问水平及实力分析： 学生之前已经接触过修改病句，具有肯定的方法和实力，此次单元练习中出现了让学生修改一篇短文，对学生来说比较有难度。应在回忆修改病句方法的基础上，有整体、大局意识地修改短文。另外，写作方面，学生写过关于春天的作文，有相通之处，可以借鉴本单元的三篇写景课文和学生以往的写作阅历，自主创作。培育仔细书写，自己修改的好习惯。 七、课时安排： 1龙2课时3一个中国孩子的呼吁2课时 2山沟的孩子2课时*4春天的雨点1课时 语文实践活动4课时 小学语文第八册教案 -月光曲 10、月光曲 【学习目标】 1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。 3、抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会月光曲的创作过程及内容。培育联想和想象的实力。 4、感受贝多芬怜悯酷爱贫苦人民的思想情怀。 【学习重点】 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的改变。 【学习难点】 贝多芬感情改变的缘由。 【教学打算】 生字词卡片、多媒体课件 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、检查预习(从课文结尾入手)。 1、（月光曲音乐起）齐读课题：曲是什么意思？ 2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他闻名的？（相机教学1） 3、课文写了他谱写月光曲，那课文中还有哪一段和他创作月光曲没有关系？（相机教学最终一小节） 4、过渡：一个曲子为什么这么焦急，贝多芬为什么要飞奔回客店，还要连夜写下来？ 二、直奔重点，体会乐曲的意境。 1、文章题目是月光曲，主要写的也是贝多芬创作月光曲的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章交没有写月光曲这首曲子的琴声、节奏和旋律，这月光曲在哪儿呢？ 2、出示9：（指名读课文） （1）这段写了什么？（大海和月光的改变）那怎么说是月光曲呢？ （2）引导学生理解月光、大海改变的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。 （相机出示课件）月亮升起微波粼粼 月亮上升风卷巨浪 月光照射波涛汹涌 （3）分清事物与联想： 这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文9末）他们这种联想是怎么产生的呢？ （4）老师小结：这些月光和海面的改变，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢？（在前面写上：柔软徐缓 有力快速 昂扬激荡） （5）系统练说：师开头贝多芬面对着月光，按起琴键来，一起先，他的琴声是柔软徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说 小学语文第六册全册备课小学语文第六册全册备课 本学期教学目标： 思想状况 全班大部分同学思想主动要求进步上进心强，能够主动主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关切，集体荣誉感较弱。多数学生情愿帮助别人。 学习状况 从整体来看，班级中学习气氛比较深厚，大部分学生思维活跃课上主动回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，常常做小动作限制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础学问驾驭的不牢，对学习爱好不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成果较差。 实行措施 针对思想多开展有意义的集体活动，增加集体意识，加强集体的凝合力。深化到学生中去力争了解每一位学生的特性，对其进行引导。 针对学习 1、培育学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科老师协作，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。 2、应用多种手段激发学生学习爱好，加紧对后进学生的管理和督促。 3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。 4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成果的提高。 针对学困生 1、不卑视他们，多发觉他们的闪光点，刚好表扬。 2、多方面激发他们的学习爱好，尽量使他们能跟上大部队。 3、家庭学校结合教化。 4、多花时间，多花力气。 奋斗目标 1、变更做事、学习拖拉看法。 2、确定学习目标 语文、数学尽量保持原成果，希望再有所提高。 详细措施： 1、在备课的时候考虑学困生。上课的时候多关注学困生。 2、利用飞信与家长常联系，分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。 3、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，刚好盯住。 4、设定每周重点训练学困生的哪方面。 5、个别辅导。 体现新课标思想： 标准非常重视学生特性的发展，注意创建精神的培育。我就“学生的特性发展”谈一谈自己的理解。第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感觉。”强调的是个人的感受。抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10几处提到“自己”这个词，明确告知我们学生是语文学习的主子。在写作教学中，要把握好学生的主子翁地位，从学生的思想意识动身，写出他们“自己觉得新颖或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清晰地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生实行听之任之的看法，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，我会在确定其勇于发表看法的基础上奇妙地加以引导，而不是粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的主动性。 教学内容: 本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文，8篇略读课文，八个语文实践活动，分为八个单元。还支配了6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。 教学目标： 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、对学习汉字有深厚的爱好，初步独立识字。 3、相识常用汉字414个，其中255个会正确书写（含17个多音字），能在详细语言环境中理解字义；认读158个（含3个多音字）。 4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，留意端正、整齐，行款符合要求养成良好的写字习惯。 5、学习运用键盘输入汉字。 6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。 7、能正确、流利、有感情的朗读课文。 8、接着学习默读课文，能边读边思索，提出不懂的问题。 9、能把握自然段的主要内容。能结合有关内容绽开合理大胆的想象。 10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，情愿与他人沟通自己的阅读感受。 11、学习略读，粗知课文大意。 12、学习积累课文中的美丽词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇。 13、情愿读书看报。学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外读物不少于8万字。 14、学习看说明书。 15、留心四周事物，乐于动笔，不断增加习作的自信念。愿以自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习运用冒号，引号。 16、相识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。 17、能用一般话与别人交谈，情愿把自己的习作读给人听。仔细听别人讲话，能边听边想，了解也许内容。能比较清晰地讲解并描述一件事，参与探讨敢于发表自己的看法。 18、学习收集和沟通资料。 19、感受丰富多彩的课余生活的快乐；懂得做人做事要诚恳守信的道理，感受帮助他人后的欢乐；懂得要正确对待自己，树立自强独立的意识；感受大自然的漂亮和动物的可爱，懂得从小要酷爱、爱护动物、增加环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解语言蕴含的道理，产生酷爱祖国语文的思想感情；了解科学技术的发达，产生爱科学、学科学的爱好；有爱美的情趣。 20、能初步结合语文学习视察大自然，视察社会。能在老师的指导下参与好玩的语文活动，在活动总学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用语文学问和实力解决简洁的问题。 教学重点： 1、培育学生的识字实力，学会部首查字法，能在详细语境中理解字义。 2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培育学生的阅读实力、写作实力、口语表达实力，丰富语言的积累，发展语言和思维。 3、凭借课文供应的情境，绽开想象，培育学生的创新精神和审美情趣。 4、留心四周事物，勤于动手动脑，增加习作自信念。 5、引导学生开发潜能，学会学习，驾驭学习方法，养成良好的语文学习习惯。 教学难点： 1、培育学生的识字实力和运用理解实力。 2、理解课文内容，能提出不懂的问题。 3、培育学生的想象力和创新意识，提高思维实力和相识水平。 4、留心四周事物，勤于动手动脑，增加习作自信念。 进度支配：（周次、内容、课时）： 周次 内容 课时 第一周 课文1课文3 6课时 其次周 课文4语文实践活动1（含习作），单元检测 6课时 第三周 课文5课文7 6课时 第四周 课文8语文实践活动（含综合实践活动）、单元检测、月抽测 6课时 第五周 课文9课文11 6课时 第六周 课文12、语文实践活动3（含习作）、单元检测 6课时 第七周 课文13课文15，月抽测 6课时 第八周 课文16，语文实践活动4（含习作），单元检测 6课时 第九周 课文17课文19 6课时 第十周 课文20，语文实践活动5（含综合实践活动）单元检测 6课时 第十一周 五一放假 6课时 第十二周 课文21课文23 6课时 第十三周 课文24、语文实践活动6（含习作）、单元检测、月抽测 6课时 第十四周 课文25课文27 6课时 第十五周 课文28，语文实践活动7（含习作），单元检测 6课时 第十六周 课文29课文31 6课时 第十七周 课文32，语文实践活动8（含综合实践活动），单元检测 6课时 第十八周 期末复习，月抽测 6课时 第十九周 期末复习 6课时 作文安排: 内容 课时 周次 最喜爱的一种颜色 2 2 介绍产品 2 4 春天 2 6 看图写话 2 8 记一件感受最深的事 2 10 写一件看到或听到的一件事 2 13 学习想象续写 2 15 办一期科技小报 2 17 第一单元 体现课标思想： 本单元是课文符合学生的身心发展特点，通过亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以老师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思索，在主动主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生特性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生背诵，利于积累、体验、培育语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培育。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教化的特点。 教学内容：科学的种子、放风筝、我肯定要等她、假如我可以变和语文实践活动1 教学目标： 1、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作，学会本单元的33个生字，认读22个字，2个多音字“朝”和“地”。能辨析4组形近字。 2、有感情的朗读课文，并背诵课文。 3、能用指定的词语说话、能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发爱好。如用“惋惜”造句，在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。 4、能够结合课文内容，把自己的奇思妙想讲给小挚友听，增加合作意识，同时乐于进行口语交际。 5、在学习中使学生产生酷爱科学、探究大自然奇妙的爱好，体会能为人们做有意义的事情的愉悦。 6、能选择自己喜爱的一种颜色，结合生活中的感受写一段话，指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作。 教学重点： 1、学生能够独立识字。 2、激励学生大胆的进行想象，发表自己的看法，提高学生的想象力以及口语表达的实力。 3、结合课文内容理解词语的意思，并能够用指定的词语说话。 教学难点： 1、运用识字方法，驾驭所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的实力。 2、乐于运用阅读和生活中学到的词语绽开想象说话或写作。 课时：11课时。 小学语文第八册假如记忆可以移植教案 教学目标： 1.学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃、博士、硕士等词语的意思。 2.理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。 3.有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学重点： 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教化。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题、释题 1.今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假如记忆可以移植。 2.释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。 3.读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法? 二、按自学要求自学课文 1.自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2.通读课文，了解课文的大致内容，用勾出起过渡作用的诗节。 3.根据幻想启迪的依次，理解诗歌内容。 4.从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想? 三、检查自学效果，沟通探讨 1.理解移植、启迪、嫁接、出类拔萃等词之意。 2.起过渡作用的诗节是哪一诗节?体会其在文章中的作用。 3.哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活赐予的启迪? 4.有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗?为什么? 5.假如记忆可以移植，你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。 过渡：记忆移植能实现吗?能。这来自于生活的启迪。 6.有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。 7.谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪? 8.总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教化。 四、指导朗读 诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出显明的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是i韵。 如第一、二诗节的朗读： 假如/记忆/可以移植， 生活/该是/多么好玩 把爷爷的记忆/移植给我， 我/就能看到/爷爷的爷爷/ 长的/是什么模样， 把我的记忆/移植给爷爷， 爷爷/也会看到我/ 在操场上/是多么顽皮。 五、作业 假如记忆可以移植，你还会想些什么?试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。 板书设计 27假如记忆可以移植 幻想记忆可移植生活多好玩 启迪树木的嫁接创建稀奇迹 实现不懈探究努力移植成为现实 小学语文第八册渴望读书的“大眼睛”教案设计 一教学目标： 1学生能够收集资料，协助理解课文。 2学生能够抓住大眼睛的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦境况，能有感情地朗读25自然段。 3通过对比，学生能够懂得珍惜今日的学习机会和环境。 二教学重、难点：教学目标2、3。 三教学模式：读悟式。 四教学打算：学生小组沟通课外收集到的与课文相关的资料。 五教学流程： 渴望读书的大眼睛教学流程 一探讨：大眼睛与我们的眼睛有什么不同？ 1板书：特殊大、光明、用心、充溢愁闷 2为什么？（渴望读书） 3追问：渴望怎么理解？ 二学习2、3自然段： 1你从哪些句子中，体会到她渴望读书？ 1蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。 30里路=15公里=2、3个小时。 路途非常遥远，还充溢危急。-想象上学路上情形。（她每天也许几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？） 2生怕生怕 A从作者的联想中，你体会到些什么? B用读表现出来。 C有同感的孩子，再来读一读。 D她可能还生怕什么？补充句子。* E视察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。 3虽然虽然可是 A你能从这个句子中体会到什么？ B可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充溢愁闷，为什么？ （可是，就连这样的学习机会，她也胆怯会失去！） 板书：胆怯失学！ 2练读23自然段，-抽生朗读。 三看资料，读25自然段： 1、这双大眼睛只是成千上万面临失学的儿童的缩影，他们的学习条件非常艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，老师插入解说词： A这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！ B破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍旧仔细学习。 C坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！ D任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！ E不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！ 集体备课第八次 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。（德育目标） 重点、难点： 1、理清课文脉络，学习课文按事务发展的依次的方法写一段话。 2、弄清课文所揭示的道理。 教学时间：两课时。 作业布置：（课外）：1、阅读“滴水穿石的故事；写几句关于“自信与胜利”的名言。 2、回忆自己通过努力做成的一件事，用一段话写下来。 （课内）：抄写词语，多音字组词 板书设计： 11、第八次 唉声叹气，几乎失去信念感动，复原了信念振作，充溢了信念。 （有志者事竟成） 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，激发爱好 1、今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是第八次。（板书课题） 2、看了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读感知。 1、第八次这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，老师介绍） 2、带问题自读课文。 自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学探讨） （3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。 3、检查自学状况。 （1）出示词语：信念失败反抗战斗招集动员侵略胜利打仗受伤并且磨房 （指名朗读、开火车读、齐读） （2）说说你读懂的词语的意思。 （3）指名分自然段朗读课文，其余同学细致听听是否有错误，订正错误读音。 留意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 （4）分小组分节练读课文，相互订正错误读音。 （5）齐读课文。 4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？ 三、理清脉络。 1、课文按事务发展的依次可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分 2、沟通：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 1、说说简单写错的字和写时的留意点。 2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。 3、学生描红。 五、布置作业 其次课时 一、复习。 听写词语。 二、精读指导。 （一）过上节课的学习，我们知道课文第八次的主子公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） （二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，相互探讨一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。 （三）沟通 酷爱祖国的人。 1、从哪里看出布鲁斯是个酷爱祖国的人？（自由读读第一小节） 2、“英勇地抗击”什么意思？ 3、指导朗读。（指名读，评价，齐读） “遇事不灰心”或者“坚持不懈” 1、布鲁斯是否一起先就不灰心的呢？（不是） 2、从哪里看出来？（指名读其次小节） （“唉声叹气”、“几乎失去信念”） （1）什么意思？ 唉声叹气：因伤感、郁闷或苦痛而发出叹息的声音 理解“几乎”：比较句子对这场斗争，他失去了信念。 对这场斗争，他几乎失去了信念。 （几乎失去了信念：指没有完全失去信念，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。） （2）看图听读思索：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信念”？ （3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。 （4）指导朗读其次小节。 3、但后来布鲁斯王子又怎么会复原了信念？ （1）默读第三、四小节。思索：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ B布鲁斯王子看到后有什么表现？ （2）从哪几句可以看出蜘蛛织网特别艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很用心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话反复朗读体会 一阵大风吹来，丝断了，网破了。 就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。 直到第八次，它最终结成了一张网。 A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词精确、有序，先后是不行颠倒的。） B、这段中还有那句话也是这样精确、有序、不行颠倒呢？ C、从“最终”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？ D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。 （3）探讨：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”） （4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？ （“猛得跳起来”、“喊道”） （5）指名边表演边朗读第4小节。 （6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？ （同桌探讨后沟通） 4、蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次反抗胜利了吗？齐读第五自然段。 二年级教案:小学语文第八册 教学设计 猫 教学设计示例 10猫 第一课时 教学目的： 1、相识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、改变多端、枝折花落、生气勃勃等词语。 2、初读课文，初步了解课文主要内容。 教学重难点： 驾驭课文生字新词，初步了解课文主要内容。 教学过程： （一）导入 出示课题：猫（齐读）板书：猫 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今日我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的宠爱之情。 （二）学习新知 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学状况。 指名读生字：媒体演示13个生字。 正音：辟p 辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让学生用和字的不同读音组词。 分析字形结构，记忆生字。 理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。 无忧无虑：没有忧愁和担忧。 闭息注视：有意识地短暂抑制呼吸，全神贯注地看。 生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。 2、默读课文，了解主要内容。 （1）初步感知课文。 思索：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？ 读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。） 板书：怪异调皮可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。 思索：课文中哪几自然段写了猫的性格怪异，哪儿又写了猫的调皮？并分别用曲线画出概括介绍的句子。 13自然段：猫的性格怪异。（成年的猫） 4自然段：满月的小猫调皮可爱。 思索：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。 两句话分别是：猫的性格实在有些怪异。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格怪异，满月的小猫调皮的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（老师依据学生发言修改板书） 板书：可爱 怪异调皮 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的宠爱之情。下节课我们再深化学习。 3、布置作业 （1）抄写生字新词。 （2）熟读课文。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。 教学重难点： 读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。 教学过程： （一）导入： 同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？ 板书：同上节课板书 （二）学习新知 1、学习课文第1自然段。 （1）默读课文第1自然段，思索：这一段是从哪几方面写猫的性格怪异，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写详细的？ 第一自然段：从性情方面写猫的性格怪异。写了猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。 板书：醇厚贪玩尽职 （2）指导有感情地朗读课文。 在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环宛转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息注视等词语。 （3）总结学法： A.默读思索从哪方面写猫的性格怪异； B.勾画、批注、朗读理解课文； C.说一说详细表现。 2、学习第2、3自然段。 （1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。理解词语：温顺可亲、丰富多腔、改变多端等。（先自学，再小组沟通，最终汇报） 其次自然段：从脾气方面写猫的性格怪异。主要写了猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声也不出。 板书：温顺一固执（依据课文内容总结出来的） 第三自然段：从猫的胆识方面写它的性格怪异。主要写了猫什么时候都胆怯，有时又特别英勇。 板书：胆怯英勇 （2）指导有感情地朗读课文。 3、总结第一部分。思索：为什么说猫的醇厚、贪玩、尽职，温顺、固执，胆怯和英勇这些表现，构成了它怪异的性格呢？ （1）分析理解。 这是一个冲突的统一问题。假如将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成怪异。但假如把醇厚和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，相互冲突的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的怪异。 （2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容） 猫的性格怪异，主要表现在：既醇厚又（），既贪玩又（），既胆小又（）；兴奋时（），不兴奋时，（）。 中年级第八册整体识字安 中年级第八册整体识字安 教学目标： 1、以嬉戏竞赛形式激发学生相识汉字的主动性和爱好。 2、培育学生