二年级语文上册12坐井观天教案（部编版）.docx

二年级语文上册12坐井观天教案（部编版）部编版二年级上册坐井观天语文教案 部编版二年级上册坐井观天语文教案 【教学内容】 小学语文二年级上册12课 【教学目标】： 1、我能分角色朗读好文中的对话。 2、我能理解故事的寓意。 【教学重点、难点】 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 【教学打算】 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 【教学重难点】 1. 朗读好文中的对话。 2. 体会并理解文中的寓意。 【教学课时】 其次课时 【教学过程】： 一、导入：我们班的同学都很喜爱听故事，老师今日带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授（播放动画） 今日我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。 词语复习 是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？ 青蛙和小鸟在争辩什么？ 想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争辩的呢？齐读第一自然段。 青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。 小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟） 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片） 想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 第一次对话是哪几个自然段？其次次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？ 谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过挚友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？快乐、愉悦。朗读应是声音上扬。 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里” 体会小鸟的累、渴） 请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。 师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？ （依据学生发言板书：天） 青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天-只有井口那么大。 师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无穷无尽） 你们知道“无穷无尽”是什么意思？ 无穷无尽：没有边际，形容特别大。 那你们还能举例子说说还有什么是无穷无尽的？大海、沙漠、草原。 师：选择自己喜爱的角色，仔细的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，起先练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无穷无尽，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话肯定很棒。同意青蛙说的请举手。 师：看来我们一样同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答） 因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。究竟是不是这样呢？ 我们来做个小嬉戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么拦住了我们的视线。纸筒。那是什么拦住了青蛙的视线？井壁。 为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。 为什么小鸟认为天无穷无尽？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。 所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。 但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍旧认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争辩的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读） 青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，信任自己是对的，小鸟说的是错的，它在讪笑小鸟。 小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。 现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。 三、全课总结： 演一演“坐井观天”这个故事。沟通：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，相识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。 四、拓展：想一想：青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？假如有一天青蛙跳出井口，会望见什么？ 五、作业布置 1. 课后和小对子一起表演本课内容。 2. 搜集其他寓言故事，讲给爸妈听。 板书： 12坐井观天 小鸟 见多识广 青蛙 见识短浅 教学反思 坐井观天是一篇非常搞笑的童话寓言。透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，假如老师自己把寓意告知学生，学生就会失去学习的爱好，为了不让学生因犯难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时采纳亲身体验的嬉戏让孩子们直观的体会。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 二年级语文上12坐井观天教案反思作业题(部编版含答案) 12坐井观天 【教学要求】 1.相识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【教学难点】 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【课时支配】二课时。 第一课时 课时目标 1.相识10个生字，会写8个字。 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教具打算 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们喜爱读寓言故事吗？ 师随机介绍什么是（课件出示1）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简洁的故事中体现。中国历来有些闻名的寓言故事，如拔苗助长自相冲突郑人买履守株待兔缘木求鱼画蛇添足等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。今日我们再来读一则寓言故事坐井观天。 3.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天） 二识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 （1）出示生字（课件出示3） jnunyándáhkhuàjì 井观沿答喝渴话际 各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） 弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无穷无尽坐井观天 开展读词嬉戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示5） 故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） 青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙成天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。） 三识记生字，指导书写 （课件出示6）出示生字：井观沿答喝渴话际 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结： （1）加一加：“”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”， （2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 （3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话” 2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写，重点指导“喝、井”并讲解并描述：（板书：喝井） （课件出示7）“喝、井“田字格课件。 “喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。最终一笔是竖折。 “井”：其次横要压住横中线，笔画少，居中站。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）老师巡察指导，强调写字姿态，（课件出示8）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 四总结沟通 小挚友们，这节课我们学习了生字，相识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 课外作业新设计 1.看拼音写汉字。 jnyánhuídákukhshudàhuàwúbinwújì （）（）（）（）（）（） 2.把坐井观天的故事讲给别人听。 3.青蛙和小鸟在争辩什么话题？ 答案： 1.井沿回答口渴喝水大话无穷无尽 2.略。 3.他们争辩的话题是：天究竟有多大？ 其次课时 课时目标 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教具打算 教学课件词语卡片 教学过程 一、复习巩固，字词导入 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。 3.师问：孩子们，喜爱青蛙吗？今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。（板书：坐井观天） 二、初读课文，整体感知 1.老师范读课文，让学生标出自然段。 2.听完范读之后，老师再让学生以他们喜爱的方式自读课文，并要求学生思索课文讲了一件什么事情？（师依据生的回答板书：天有多大？） 三、朗读感悟，细读课文 1.师：青蛙和小鸟是怎么争辩的？让我们接着走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第27自然段。 （课件出示9）学习要求： （1）分角色朗读课文； （2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话； （3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 2.老师先请学生小组合作探讨解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 第一次对话：（课件出示10） 指名读第一次对话。 沟通读懂了什么。（小鸟又累又渴飞到井沿上找水喝。） 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。 其次次对话：（课件出示11） 自读其次次对话，分别用“”和“”画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 试验：用课本裹成圆柱形看天花板，并沟通发觉了什么？ （发觉只能看到很小的一块天花板。） 小鸟认为天有多大？（课件出示12）（无穷无尽）理解“无穷无尽”，用“无穷无尽”说话。（无穷无尽就是“很大，一眼望不到边”） （我们来到了无穷无尽的大草原。） 分角色读其次次对话，边读边评价指导。 第三次对话：（课件出示13） 分角色读第三次对话。 （课件出示14）用“一就”说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做嬉戏。 用自己最喜爱的方式读第三次对话。 四、老师小结 1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大这样的简洁问题都弄错了。青蛙将恒久成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答） 2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，主动参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！ 五、拓展学习，巩固提高 1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？ 2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。 3.小组合作，续编第四次对话：假如青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？ 课外作业新设计 1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。 2.搜集一下寓言成语。 3.说一说“坐井观天”的含义。 答案： 1.略。 2.自相冲突画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足 3.坐在井底看天。比方眼界小，见识少。 板书设计 12坐井观天 小鸟无穷无尽见多识广 天有多大？看事物要全面 青蛙井口那么大目光短浅 【教学反思】 坐井观天这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题、相识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很简单便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有肯定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小挚友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的相识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分信任：老师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，老师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。 于是，我在这一课的教学中，特殊设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚起先，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争辩的语气。后来，我在旁引导，并激励他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生心情高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己视察时所看到的。此时，老师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应当怎样相识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：相识事物要全面，不能只看某一部分。最终我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者相识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的不可思议呀！ 同课异构 创新教案 坐井观天教学设计 （第一课时） 【设计理念】 成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、想象是比较好的学习方法。 【教具打算】课件、生字卡片 【教学流程】 一、谜语导入，激发爱好。 1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。 2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？） 3.说明课题：坐井观天，就是坐在井里看天。 二、整体感知，多样识字。 （一）初读课文 1.自由读。 小挚友们，下面大家就自己读读这个小故事。（激励学生自己试着读课文）遇到不相识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小挚友） （在刚刚打开课本的时候，我激励学生自己尝试着读课文，争取读正确。详细要求是不相识的字可以可以拼读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。） 2.同桌读。 同桌两个相互读读课文上的生字，要相互沟通一下识字方法，再多读几遍。 3.分自然段朗读课文，师随机评价。 小挚友们刚才读得特别用心！哪位小挚友能英勇地站起来读给大家听听？ （二）多样识字。 1.带拼音读生字。 通过刚才的朗读，大家现在肯定能精确叫诞生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）假如小挚友读对了，我们就跟着读一遍。 2.去掉拼音，自读生字。 这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？ 3.沟通识字方法 大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生沟通：通过视察插图，了解井沿指的是什么地方，相识沿；用熟字加偏旁相识了际、观；际和观字用加一加的方法来记忆）看来大家驾驭地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！ 4.魔方嬉戏巩固词语。 老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。 三、再读课文，感悟内容。 1.相识了生字，我们再来读课文肯定会有新的收获。现在，请小挚友们仔细听老师读课文，边听边思索：课文写了一件什么事？ 2.沟通。 A、学生沟通：课文写了小鸟和青蛙争辩天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。) B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解井沿指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。） 、青蛙和小鸟争辩天的大小，共进行了几次谈话？（三次） 第一次对话：（课件出示） 小挚友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应当读出又累又渴的感觉） 过渡：青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的其次次对话。 其次次对话：（课件出示） 1.小挚友们，从他们的其次次对话中，你读懂了什么？ 相机知道理解“大话、无穷无尽”。大话是什么话？还有什么是无穷无尽的？ 2.指导朗读其次次的对话。 第三次对话：（课件出示） 1.请小挚友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内沟通一下自己的收获。 2.哪位小挚友来读读青蛙的话？ 沟通：“每天”是什么意思？（每天） 3.青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁情愿试试？展示朗读。 4.我们再来听听小鸟的回答。最终小鸟是怎么做的？读读小鸟的话，要读出耐性而恳切的语气。 过渡：刚才，我们读了青蛙与小鸟的三次对话，了解的青蛙和小鸟的不同观点。谁来评价一下故事中的青蛙与小鸟？（生沟通，通过沟通理解故事中蕴涵的道理：我们要向小鸟学习，看问题、相识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。） 四、写字教学。 1.出示要写的生字，读一读，说说书写时要留意什么？ 2.“观、沿、渴、喝”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构。 3.老师范写。 4.学生练写，留意书写姿态。 五、拓展：想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？ 说课案 坐井观天说课设计 一、说教材 坐井观天是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。 教学目标： 依据全日制义务教化语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1.相识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 二、说教法 依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。 二、说学法 新课标要求，语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的志向境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。 三、说练习 积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的实力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创新思维。 四、说过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说其次课时的教学步骤：（一）复习巩固，字词导入复习生字新词入手，引入课题，释题质疑。（二）初读课文，整体感知。让学生以他们喜爱的方式自读课文，并要求学生思索课文讲了一件什么事情。（三）朗读感悟，细读课文。重点学习课文的27自然段，分析三次对话，理解重点词语。（四）老师小结，总结“坐井观天”的意思及告知我们的道理。（五）拓展学习，巩固提高。青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？ 五、说板书设计 一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，理解课文，提示寓言，板书如下： 板书设计 12坐井观天 小鸟无穷无尽见多识广 天有多大？看事物要全面 青蛙井口那么大目光短浅 教学资料 备课资料 寓言故事有哪些？ 寓言故事有： 快马加鞭五十步笑百步拔苗助长浑沌开窍井底之蛙东施效颦望洋兴叹 庄子垂钓庖丁解牛鲁侯养鸟吕梁丈人吴王射猴罔两问影骊龙之珠 愚公移山扁鹊换心纪昌学射庸人自扰滥竽充数三人成虎郑人买履 目不见睫子罕不受玉鲁人徙越自相冲突守株待兔厉王击鼓缘木求鱼 循表涉滩毁钟掩耳伯牙碎琴画蛇添足狐假虎威惊弓之鸟南辕北辙 鹬蚌相争土偶桃梗弓矢相济叶公好龙螳螂捕蝉师旷劝学每变益上 杯弓蛇影塞翁失马曲突徙薪鳏鱼上钩一字不提梦中富贵惠子告贫 盲人摸象画饼充饥奇妙猎鹰空中楼阁千万买邻猴子救月 练习： 一、读一读，依据拼音写汉字。 jngdáhkgun 里回水口看 二、写出带有下列部首的字。 我会写出带有下面偏旁的字。 氵讠 三、给加下划线的词语选择正确的说明 1.青蛙坐井观天。 A.青蛙坐在井里看天，认为很美。B.青蛙坐在井里，认为天很小。 2.“挚友，别说大话了！” A.大声说话B.夸大的话 3.天无穷无尽，大得很哪！ A.没有边际。B.不好找到边际。 四、给下列句子加标点。 1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（） 2.不信（）你跳出井口看一看吧（） 五、课文整体梳理。（在正确的后面画“”） 1这个故事，告知我们青蛙不爱动脑筋。（） 2这个故事，告知我们天是无穷无尽的。（） 3这个故事，告知我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样 是错误的。（） 六、重点段落品析。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来（）？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（）？” 小鸟说:“你弄错了天无穷无尽，大得很（）！” 1.照样子，写词语。 无穷无尽无（）无（）无（）无（） 2.选字填到文章括号里。 啊呀吗 3.选文共自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了次对话。你认 为的对。 七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！ 坐井观天 答案 一、井答喝渴观 二、河流渴说话谈 三、1.B2.B3.A 四、1.，？2.，。 五、3. 六、1.无法无天无时无刻自由自在2.呀吗啊3.52小鸟 七、守株待兔拔苗助长掩耳盗铃 部编版二年级语文上册坐井观天教案设计 部编版二年级语文上册坐井观天教案设计 学习目标 1?相识3个生字。会写8个字。 2?能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3?发挥想象，初步理解寓意。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和驾驭“井沿大话弄错无穷无尽”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，其次次对话，理解他们不同观点的缘由。 初步学习把反问句改成确定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学打算：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1集体背诵识字四。 2导入新课坐井观天。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3-5遍。 2二读同桌互读课文，相互订正读音。 3三读边读边想，坐井观天主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争辩（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思索：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是-井边，“沿”在这里的意思就是-“边”。 （老师手指桌沿）那么这是？-桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）老师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参加评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读其次次对 话，争辩的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无穷无尽” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的终点，这就是课文里的哪个词？（无穷无尽） 天，无穷无尽，大得很呢，我们还可以说什么也无穷无尽？ 2）天如此无穷无尽，怪不得. 老师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 老师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、恳切 2.理解青蛙的观点。 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“！”和“？”的改变。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了青蛙的话，你心里肯定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么惊奇的想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成缘由 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么方法能解决这个问题呢(老师可启发学生想方法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） B再视察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了.）。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“！”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字：沿抬际 其次课时 教学目标： 1流利、感情分角色朗读课文。 2发挥想象续遍故事。 3理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义 教学难点：理解成语故事的寓意 教学打算：词卡 教学过程： 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无穷无尽 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法视察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人 2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 2)同桌分角色朗读，探讨一下小鸟和青蛙各自由笑什么。 3)反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确看法青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟尽然和他争辩，实在可笑小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了究竟是谁弄错了？ （1）青蛙错在哪里？ 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就信任自己的眼睛，以为天就井口那么小错在不听别人的劝说，自以为是. （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里视察天坐在井里看天 坐井观天是一个好玩的寓言故事，同时它也在指责一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是指责什么样的人呢？（.指责见识少而又自以为是的人.） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 （3）拓展 出示课堂小练笔： 青蛙听了小鸟的话，最终跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。 （4）学了这篇课文你想到什么？ 预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的.我懂得了要多学学问才能见识广 小结：老师希望小挚友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！主动参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人， 四、写字。 二年级语文上册坐井观天教案 二年级语文上册坐井观天教案 教学目标： 学问与技能目标： 1能相识3个生字。理解新词。 2能分角色朗读课文，有感情的朗读对话 3理解课文，发挥想象，初步理解寓意。 过程与方法： 图文结合,让学生自读自悟，在读中理解，读中感悟。初步理解寓言的寓意。 情感看法与价值观： 通过学习这则寓言，使学生明白：看问题，相识事物要站的高，看的要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学重点、难点： 1.理解“无穷无尽”、“井沿”、“大话”等词