人教第十册《晏子使楚》教学设计.docx

人教第十册晏子使楚教学设计人教第十册燕子教学设计 人教第十册燕子教学设计 教学要求 一、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。 二、巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培育学生的视察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文，并能背诵。 课前打算：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 课时支配：2课时 第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 其次课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 教学过程 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的爱好。 小挚友，春天来了，有一种漂亮小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。) 你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢？听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出，小挚友很喜爱读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。 这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_？ 五、指导看图。 小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大简单看清晰，现在就请小挚友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生视察。深蓝的底色，黑色的燕子，如同燕子在蓝天翱翔。如右图)老师提示：留意一下，你是根据什么依次视察的。 视察后口述。 (结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并依据学生回答，点明视察依次。) 六、讲读课文。 第一节 1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小挚友读一读。 2指名朗读第一节。 3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的依次是怎样的？ (依据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4老师指引：也就是从全身写到局部。 5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。 6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo) 7俊美是什么意思？俊美即样子好看。 8指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑美丽俊美剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔软一些，声音轻些。(示范) 学生各自练习，然后再指名读。 9现在我们来体会体会，这一小节最终一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？ 老师指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。 10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个) 11现在我们轻声齐读这一小节，留意这些量词的用法。 其次节 1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图) 2指导看图。 提示视察依次：视察图画，我们可以根据什么依次视察。(由近远；由上下) 3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得细致地观赏一下。(让学生担当角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的视察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 4谁能把你们视察的美景说出来。(老师供应导语：春天来了，我们从南方飞来了，_。进行语言训练。) 5学生口述。 6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再比照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。 7依据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8请小挚友再读课文，这些景物，我们用最简洁的说法，怎么把它们联成句子。 (学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚集来，形成了春天。) 我请一位同学念念是，并说说感觉。 9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？ 三月，阳春三月，阳春即光明的充溢阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？ (这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针) 风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。) 怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色调、姿态、数量，特别生动形象，谁能说说。 微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才伸展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色调，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样肯定就把柔柳写活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展开眉眼。) 不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳) 朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝漂浮。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色调的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色调又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种艳丽的花，你也可以详细说说什么花怎么样： ()草_ ()叶_ ()花_ ()_ ()_ 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色调？(光芒耀眼，光明的色调特别刺眼。) 这么多漂亮的花儿一起开了，似乎在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色调显明而好看；争：比。) 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比方？(_ _都像赶集似的聚集来。) 释：赶集，原来是指农夫们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，留意这个赶字，有一种生怕落后的意思。 你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚集来，我们觉得怎样？老师小结：这样一比方、一拟人，似乎我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂密，花草的繁多，充溢了生气，一下子赶到春天里来了。 指导朗读这几个句子。通过刚才的探讨，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要依据描写的事物状态的不同，确定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是温柔的状态，应当怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？(结合示范) 学生练习 10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶) 赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，留意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里视察的景象，进行想象，然后加以表达。老师供应导语：我仿佛看到_。) 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参与了，为什么说为春天增加了生趣呢？ 释：生趣，很有生气，很有情趣。 指引：留意这儿是增加生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增加生趣。 11指导朗读。这一段描写了一幅漂亮的春天的图画，我们怎么来朗读呢？观赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：) 12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里翱翔的美景，请一个小挚友朗读。 13指导背诵。 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；其次句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。 练习背诵。 七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。) 同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。 要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。留意学习运用比方和拟人的手法，最终说到春天这么美，我们也赶着去参与这盛会。 其次课时 一、复习生字：俏(俊美)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(间或) 复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。 二、讲读课文。 第三节 1导入：课文第一节写了小燕子的形态；其次节写了燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。那么小燕子为春光增加了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅漂亮的图画。 2指导看图 我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以根据什么依次视察呢？(由上下) 高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4课文中哪些词语告知我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经) 假如说燕子斜着身子在天空里飞过和拂过有什么不同？ 5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。 6谁能依据书上描写的内容、画面，联系平常你所视察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语留意运用。 提示：这一节开头，简洁的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小挚友描述的时候，也要把这情景描绘出来。 7学生口述。 8掠唧的一声等词语留意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？假如象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用) 9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起探讨的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？ 学生学习自己讲书。 释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活阅历结合理解。 燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？ ()的燕子(伶俐可爱，特别灵活，聪慧。) 10看图作接近原文的复述。(课文第三节) 照应：这就是写小燕子以它飞行的灵活、轻快、美丽，给春天带来的生趣。 第四节 1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。 2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？ 3课文上打了一个很美的比方。 这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？ 为什么说是几痕电线不说几根电线？(板书：几痕) 几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？(板书：落) 从高处究竟处；由动到静，把燕子伶俐灵巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。 课文最终不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱) 4齐读第四节。 5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就详细写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应当有什么改变呢？语气适当加强些。 朗读全文 三、总结全文 这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。 四、练习：燕子的自述 1模样2赶来了3飞行4停息 学生口述 板书设计 第一课时： 燕子春天 一身羽毛细雨 一对翅膀凑微风 一个尾巴柔柳 ()草_ ()叶_ ()花_ 其次课时： 飞行的美(动)停息的美(静) 掠倦了落 唧的一声几痕细线 已经几个小黑点 沾像正待演奏的曲谱 荡漾 晏子使楚说课稿 (人教版五年级第十册) 一、说教材 晏子使楚一课是人教版五年级下册第三单元第11课，晏子使楚是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国，楚王依仗着国力强盛羞辱晏子；而晏子他以自己的聪慧才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的策略，一一加以反对，维护了个人和齐国的尊严。读来喜闻乐见，令人回味无穷、发人深省。 本文层次清楚，结构明白。第一部分交代了事情的起因，其次部分具体记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的对话，品尝晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。 二、说教学目标（其次课时） （过渡语）基于以上对教材的简析，以及对学生年龄特征的把握，备课时，我仔细钻研教材，结合本篇课文论辩性强的特点，我以课标为准绳，以课堂为落脚点，我确立如下的教学目标： 1、联系上下文理解羞辱、敝国、面不改色、敬重等词语，能够正确、流畅地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。 2、体会文章的表达依次，初步领悟通过对话来刻画人物特点的表达方式，品尝晏子语言之妙。 3、帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的才智，知道他是怎样维护齐国的尊严的。 三、说教学重点 了解故事的主要内容，体会晏子语言的奇妙，并从他机灵的回答中体会人物的特点。 四、说教学难点 晏子反对楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。 五、说学情 （一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有爱好的，但往往也只留意精彩的故事情节，而忽视句子词语的深刻解读，老师要谆谆教导，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。同时，由于该年龄段的学生依旧以详细形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的羞辱的话的理解还存在肯定困难。我们应帮助学生建构感性的认知世界，品尝语言的精妙之处，从而达到积累、运用。 （二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维实力；同时也缺乏文学中的抽象思维实力。老师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生仔细解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维实力。 六、说教学理念 1、课堂开场采纳模拟小小见习外交官的嬉戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。 2、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培育学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句，实行重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点水土不同进行点拨指导的教学方法。 3、抓住五个只有的理解，让学生体验明写楚王的无奈和暗写宴子的反对节节成功，把羞辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。 （过渡语）我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简洁单，扎扎实实地上好语文，真实绽开我的教学流程。 七、说教学流程 复习导入走近宴子、潜心感悟、研读宴子赞美宴子超越文本演宴子课外延长、学晏子练口才、策划小小辩论。 （一）复习导入，进入角色。 我先让学生复习回忆晏子使楚事情的起因，最终的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：羞辱不敢不敬重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的相识：晏子是个聪慧、机灵很会说话的人。进而再激励学生说：让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？ （二）走近晏子、潜心感悟、研读晏子，并将第一个回合的学习进行重点指导。 首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组探讨沟通。学习要求是： （课件出示） 1、楚王是怎样羞辱晏子的？ 2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的接待，他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？ 3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？ 4、你知道楚王听了又是怎么想?怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？ 再通过沟通反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格羞辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反对的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必需赐予针锋相对的反击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机灵的反应，说出那层层推动，逻辑性很强的、特别有力的反击语言。让学生领会到这就是宴子超人的才智和卓越的才华！ 然而，其次个回合，则实行放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、羞辱宴子的句子，以及晏子反对楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。的含义以及推理过程。再支配分角色朗读的体验，加深对晏子才智和才能的感悟。还可引导学生观赏好句： （出示课件）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ 并穿插实力训练让学生把句子概括成四字词语。最终再支配学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的才智和才能的体验。并且老师也参加其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。 第三回合，可实行学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生驾驭学法，培育阅读、理解、观赏实力。然后再让学生提出须要解决的难点问题水土不同，再绽开探讨理解。 （三）小结延长： 1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此，可引导学生运用自己所积累的学问，驾驭的词句来表达自己的心声。然后老师小结：宴子使楚不辱使命勇挫楚王捍卫尊严以这16个字来概括。 2、我细心设计了课外延长作业题，做到超越课堂，充分体现了新课程标准所强调的语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜爱语文，知道语文是母语教化课程，学习资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。以达到全面贯彻新课标精神，主动推动素养教化目标，为学生供应发展思维，发挥聪慧才智，磨练实力和口才的平台。 八、说板书 晏子使楚 楚王不得不敬重晏子 （羞辱）反击（敬重） 我的板书设计是为了简洁明白的反应楚王和晏子之间的交锋关系，反映出二者关系即可。这样设计既美观大方，又削减了教学中对于时间的奢侈，而且能够让学生一下子就了解到本文的中心，一箭双雕，何乐而不为！ 九、说反思 本节课我紧扣教学目标，立足学生实际，通过合作、探究、探讨、表演等形式，创设了生动活泼开放的课堂教学，使学生在宽松的教学情景中轻松欢乐的学习。授之以鱼，不如授之以渔，教学中，采纳先扶后放的策略，教给学生学习的方法。我大胆放手，放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培育学生的学习信念、参加意识、竞争意识，以达到自主学习、主动发展的目标。 人教第十册白杨教学设计 人教第十册白杨教学设计 【教学目标】 、驾驭生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。 、有感情地朗读课文。背诵相关段落。 、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿须要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。 【教学重点、难点】 了解白杨树有哪些特点；体会爸爸借白杨树表明自己的心的句子；领悟作者借物喻人的表达方法。 【教学打算】 戈壁、白杨的录像。 【教学时间】 2课时。 【学程导引】 第一课时 一、导入 新课，板书课题 白杨树是我国西北极一般的一种树，庭前屋后，道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青，也没有柳树那样清爽妩媚，更不能与欣赏树木同日而语。或许，我们平常根本没有留意他们，可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候，你会是怎样的心情？作家袁鹰就抑制不住自己的激情，为我们写出了一篇寓意深刻的散文白杨。 二、播放课件 三、学生自读课文，感知内容 学生自由朗读，读前出示思索题：文中写了白杨的哪些特点？白杨生长的环境怎样？爸爸的心愿是什么？ 四、相识白杨树的外形特点 、引导学生从课文中找出描写白杨的语句，比如高大挺秀、卫士，以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺立、高大挺直等词语，本文作者却用高大挺秀，表达的感情很不一般。秀有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思，通过这个词语表达了作者对白杨树的宠爱之情，尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美钦佩之情。 、白杨生长在什么地方？课文怎样描写哪里的环境的？ 、课文为什么要描写白杨生长的环境？ 为了告知我们白杨生长的环境恶劣，白杨的生命力强，以此来烘托白杨的爱好，你想知道2白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？ 、相识白杨的内在性格： 从作者描写白杨的外形特点中，引起了我们对白杨的爱好，你想知道白杨为什么长得这么直，长得这么高大吗？ 投影爸爸的回答，老师朗读，学生小声练习。 探讨：爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点？ 、分角色朗读，品尝文字。 、领悟白杨的象征的意义： 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。表明是什么意思？ 默读课文，思索：爸爸的心是什么？ 同桌或小组探讨。 、出示提示，点拨题目： 爸爸在哪儿工作？那里的条件怎样？ 爸爸和白杨有哪些相像的地方？ 爸爸为什么要接孩子到新疆读书，而且将来再念中学？ 爸爸的心是什么？ 、学生回答。老师小结：爸爸勉励自己要像白杨一样，建设边疆。也希望孩子们像他一样，就在那里生根。 、老师小结。 其次课时 一、复习提问 、白杨象征什么？ 、探讨：爸爸的心愿是什么？爸爸的心愿能实现吗？你从哪儿看出来的？ 提示点拨： 爸爸搂着孩子，望着窗外的白杨，深思什么？ 爸爸为什么嘴角又浮起一丝微笑？ 一棵高大的白杨树暗指什么？几棵小树又指谁？小树正迎着风沙成长起来的含义是什么？ 小结：爸爸看到白杨，想到自己的孩子就要到边疆落户，于是他想，怎样才能将孩子培育得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时，他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样，强壮成长扎根边疆。 二、总结全文 、课文中还多次写到爸爸的神态，请找出这些词语。 、爸爸的神态为什么会有这些改变？联系全文，说说他神态改变时的心里活动。 三、识记生字、新词 四、总结写法 借物喻人。 五、延长探讨 、孩子到新疆后干了些什么？ 、以后新疆会变成什么样子？ 六、播放朗读录音，学生小声跟读 七、练习朗读背诵 【练习课】 一、读课文，依据课文内容填空 课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（），不怕（），那儿须要，他就在那（），最终讲爸爸借白杨树表达自己（）。 二、写出近义词 清楚（）表明（）深思（）挺秀（）消逝（）确定（） 三、读下面一段话，做练习 白杨树从来就这么直，哪儿须要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。 这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来： 、 、 、 四、用没有 没有 也没有写一个句子 人教第十册夜莺的歌声教学设计 人教第十册夜莺的歌声教学设计 一、素养教化目标 （一）学问教学点 1生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。 2新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、没精打采、轻视。 3理解重点句： （1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。 （2）假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺 （二）实力训练点 1训练按事情发展依次给课文分段 2理解课文内容，归纳中心思想 3指导朗读，培育朗读实力 （三）德育渗透点 通过了解这个小故事，教化学生从小酷爱自己的祖国，当祖国须要时，随时都可以为祖国献出一切。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点 1了解被称为夜莺的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。 2了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。 （二）难点 小夜莺的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点难于理解。 （三）解决方法 采纳教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。 三、课时支配两课时 四、学生活动设计 （一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。 （二）听录音，朗读训练。 （三）前后位、同位探讨。 （四）几名同学上前表演。 （五）质疑问难。 五、教学过程 第一课时 （一）明确目标 1初读课文，驾驭生字、新词。 2划分段落，概括段意。 3加强朗读。 （二）整体感知 夜莺的歌声是一篇外国作品，反映前苏联在卫国斗争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员夜莺进行了具体描写。老师要引导出这种精神源于对祖国的酷爱。 （三）目标完成过程 1检查预习，质疑问难。 正音：削xio空kng塞si 解词：轻视：轻视，看不起人。 寂静：静得连一点声音也没有。 宛转：形容声音美丽、好听。 搭拉：向下垂。 2揭题引读，学生自悟。 （1）板书课题，学生自悟。 （2）简介时代背景。 苏联卫国斗争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，起先了卫国斗争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这多数事例中的生动一例。 3理清脉络，探讨分段。 课文是按什么依次记叙的？（按事情发展的依次记叙的。） 根据诱敌入林传信摆脱的依次分段或以歌声为线索也可。 第一段（从开头到听懂了吗？）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。 其次段（从队伍动身了到就不再问了）写小孩给敌人带路。 第三段（从树林深处到簇新的意思了）写小孩发出情报做好歼灭敌人的打算。 第四段（从德国兵全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机灵摆脱了敌人。 4老师总结，学生质疑。 文章按事情的发展依次分段，以歌声为线索，驾驭这种分段方法并理解所学字词。 5布置作业。 （1）朗读课文。 （2）抄写课后生词。 其次课时 （一）阅读第一段，探讨问题 1文首为什么要写黑色的碎瓦、空旷的花园、烧焦的树木？ （说明斗争破坏严峻，从前漂亮的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。） 2德国军官和士兵是怎样发觉小孩的？ （无声夜莺叫小孩叫留意听发觉） 3相互探讨，体会句子含义，幻灯出示。 （1）怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！（孩子有意打岔，避开正面回答，反映了孩子的冷静、镇静、机灵。） （2）人哪？斗争一起先这里就没有人了，大家都喊：野兽来了，野兽来了。 （这句话说明孩子爱憎分明。前一句爱护了群众，后一句痛骂了敌人。） 4小结本段内容，指导朗读。 （二）阅读其次段 1路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？ （孩子机灵敏捷，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。） 2当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。 3探讨：孩子面对凶狠的敌人，莫非他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？ （卫国斗争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的酷爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。） （三）指读第三段，探讨 1游击队潜藏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？ （通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。） 2由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？ （不是，小夜莺显得老练，看来在斗争期间，他已是一位精彩的游击队员了。） （四）默读第四段，思索 1游击队是怎样把敌人歼灭的？ 2德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ （小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。） 3最终一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有什么区分，这句赞扬了小夜莺是一个特别精彩的小情报员。） （五）围绕中心，学习表达 1阅读课文，找一找有几处环境描写？ 2以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清晰，以歌声为线索，另外精确的环境描写也起到了烘托中心的作用。） （六）总结扩展 1这篇文章读后你受到怎样的启发？ 2你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（酷爱自己的祖国。） 六、布置作业 1造句即便也 2学习写人物动态的句子，画在书上 人教第十册华蜜是什么教学设计 人教第十册华蜜是什么教学设计 教学要求 1.使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了华蜜。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实力。 教学重点 了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。 教学难点 理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是华蜜是什么。（板书课题） 二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音 三、自己出声读全文，思索 1.课文讲了一件什么事？ （写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。） 2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井） 四、分析课文的起因 1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？ 2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。 3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语