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五年级语文上册孔子教案五年级语文上21孔子教案 教学 要求1.引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主见。 2.启发学生联系上下文理解重点词句,指导学生默读课文。 3.通过不同途径(上网、查阅书籍、向家长了解等方式)了解孔子。相识他的人格和坚持的志向主见,决不放弃的精神。 重点 难点1.指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。 2.通过理解课文内容,引导学生了解孔子的一些思想主见以及他在中华文化史上的重要地位。 教学 课时两课时 孔子 孔子名丘,字仲(zhòn)尼,春秋时期鲁国人。句导读:介绍孔子的名、字、诞生时期和国家。他是我国古代宏大的思想家、教化家,儒(rú)家学派的创始人。句导读:讲孔子在中国文化史上的重要地位。相传他有弟子三千,其中优秀的有七十二人。句导读:讲他作为我国最早的教化家所取得的非凡成就。能不能把文中的“相传”二字删去? 段导读:介绍孔子,指出孔子的弟子许多。 孔子曾带领弟子周游列国十四年,最终用心从事整理诗经尚书春秋等古代文献的工作。这句话包含哪两层意思?孔子去世以后,他的弟子把他平常的言行记录下来,编纂(zun)成一部书论lún语。从本句看,论语是怎么形成的?这部著作是我们今日相识孔子最干脆、最牢靠的文献。在这部著作中,孔子创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教育人们怎样为人处ch世。 段导读:写孔子的贡献和论语的核心思想。 第一部分(第1、2自然段):介绍孔子并指出孔子的贡献和论语的核心思想。 论语记载,弟子子贡曾经问孔子:“有没有一句可以终身奉行的话呢?”孔子回答说:“己所不欲,勿施于人。”“己所不欲,勿施于人”体现了孔子怎样的思想?用今日的话说,就是自己所不情愿的,不要施加给别人。人们很推崇这种设身处地为别人着想的处世准则,便把这句话概括成“推己及人”的成语,始终沿用至今。 段导读:写孔子与子贡谈“己所不欲,勿施于人”。 有一次,孔子在游历讲学途中,口渴得厉害。句导读:“厉害”一词精确地描写了孔子当时渴的程度,急需喝水。他望见路边有一眼泉水,刚要畅饮解渴时,发觉泉边石头上刻有“盗泉”二字。孔子特别厌恶这个“盗”字,虽然干渴难忍,也不喝一口“盗泉”里的水。孔子为什么不喝“盗泉”里的水? 段导读:写孔子不喝“盗泉”里水。 还有一次,孔子在陈、蔡(cài)两国之间的路上断了粮,跟随的弟子都饿得爬不起来了。句导读:“饿得爬不起来了”说明因断粮而导致的饥饿状况特别严峻。弟子子路向孔子埋怨道:“莫非君子也有穷困的时候吗?”孔子说:“君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为。”从本句看,孔子认为君子与小人的区分是什么? 段导读:写孔子与弟子谈君子与小人。 其次部分(第35自然段):写孔子和弟子们谈论人生哲理。 后来,他最得意的弟子颜回好不简单找到一点儿米,便抓紧埋锅做饭。饭快熟的时候,孔子看到颜回从锅里抓出一把米饭送入口中。句导读:“抓”“送”两个动词把颜回的举动刻画得特别形象。等到颜回请孔子吃饭时,孔子假装说:“我刚刚梦见了父亲。我想用这干净的米饭来祭祀(jìsì)他。”孔子说这话的目的是什么?颜回赶忙说:“不行,不行,这饭不干净,刚才烧饭时有些烟尘掉到锅里,我觉得弃之惋惜,便抓出来吃掉了。”句导读:明确了颜回把米饭送入口中的缘由。 段导读:孔子望见颜回吃了米饭,以为弟子偷吃。 孔子这才知道颜回并没有偷吃,心中不由感慨万分,便对弟子们说:“我们信任自己的眼睛,以为眼睛看到的就是事实,但眼睛不肯定可信;我们依靠自己的内心,以为内心的推断肯定正确,但内心不肯定牢靠。你们肯定要记住,了解一个人实在不简单啊!”这句话告知我们一个怎样的道理? 段导读:告知我们了解一个人特别不简单。 第三部分(第6、7自然段):写应当怎么了解一个人。 孔子到了晚年,喜爱读周易。春秋时期没有纸,字是写在一片片竹简上的,一部书要写很多竹简,还必需用熟牛皮绳子把这些竹简编联在一起。句导读:写出了春秋时期书的特点,为下文描写作了铺垫。平常卷起来放着,读的时候就打开。周易文字艰涩(sè),内容隐晦(huì),孔子就翻来覆去地读,这样读来读去,把编联竹简的牛皮绳子磨断了很多次。句导读:“翻来覆去”一词形象地写出了孔子读书的情景。这就是“韦(wéi)编三绝”成语的由来。即使读到了这样的地步,孔子还是不满足,说:“假如我能多活几年,就可以多理解些周易的文字和内容了。”句导读:孔子的语言充分体现了他晚年对读书的剧烈愿望和从不满意的读书看法。从本段看,我们应当学习孔子怎样的精神? 第四部分(第8自然段):写孔子晚年探讨周易并介绍了“韦编三绝”成语的由来。 即,此处读jí,要与“既(jì)然”的“既”区分开。 学习孔子虚心,勤学上进的精神。 1.启发学生联系上下文理解重点句子,指导学生默读课文。 2.学会本课的生字、新词。 孔子的相关资料。 一谈话导入 1.导入:同学们,百家讲坛栏目中,于丹教授曾为我们解读论语,受到观众的热情欢迎。于丹教授说,论语的真谛就是告知大家怎样才能过上我们心灵所须要的那种欢乐的生活。其实论语在古代社会就发挥着巨大的作用,这是一部传世的经典,两千多年来它始终影响着中国人的思想。你们知道论语的作者是谁吗?(孔子的弟子。) 2.课前,同学们都从不同途径了解了孔子,请大家初步沟通一下。(学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等多方面去谈。) 二初读课文、读准、读通 1.学生轻声朗读全文,老师提示读准字音,看清字形。 2.指名学生依次朗读各个自然段,师生共同评点朗读状况,留意正音。 三沟通预习成果 1.学生沟通易读错的字音和易错的笔画。 读音:仲(zhòng)儒(rú)祀(sì) 笔画:怨(夕)祭()祀(巳) 2.须要驾驭的词意。 儒家:崇奉孔子学说的重要学派。崇尚“礼乐”和“仁义”,提倡“忠恕”和“中庸”之道。主见“德治”“仁政”,重视伦常关系。西汉以后,渐渐成为我国封建社会占统治地位的学派。 仁:古代儒家的一种含义极广的道德范畴,本指人与人相互友爱、互助、怜悯等。 祭祀:旧俗备供品向神、佛或祖先行礼,表示崇敬并求保佑。 隐晦:(意思)不明显,不简单懂。 己所不欲,勿施于人:自己所不情愿的,不要强加给别人。 四再读课文,了解主要内容 1.课文主要向我们介绍了什么?(引导学生了解课文的结构。) 第一部分(第1、2自然段):介绍孔子及孔子的贡献及论语的核心思想。 其次部分(第35自然段):孔子和弟子谈论人生哲理。 第三部分(第6、7自然段):孔子教化弟子怎么了解别人。 第四部分(第8自然段):孔子到了晚年喜探讨周易并介绍“韦编三绝”的由来。 2.默读第1、2自然段,思索:为什么称孔子为我国古代宏大的思想家,教化家?(指导学生一边默读思索,一边画下关键的词句) 要点:(1)他是儒家学派的创始人,创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教育人们怎么为人处世。因此,人们称他为圣人。 (2)流传于世的一部论语,其中很多思想,可让人终生奉行,而且沿用至今。 点拨:己所不欲,勿施于人,联系这句话的意思,列举生活中的实例,思索孔子是在教育我们做什么样的人。 师总结:人要学会关爱别人,这就是儒家理论中最核心,最精髓的东西“忠、恕”宽容。 1.指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。 2.通过理解课文内容,引导学生了解孔子的一些思想主见以及他在中华文化史上的重要地位。 学生可通过不同途径,网上、书籍、向家长请教等方式了解孔子。 一整体入手,回顾全文 1.指名读课文,思索:文中讲解并描述了关于孔子的哪几个故事?并试着给每个故事加小标题。 (1)与子贡谈“己所不欲,勿施于人”。 (2)不喝“盗泉”之水。 (3)与弟子谈君子与小人及“识人不易”。 (4)晚年读周易。 小标题可概括为:推己及人、安守节操、识人不易、学而不厌。 二细读课文,品读感悟 1.默读故事,抓住重点的语句去感悟孔子的言行。 2.小组间沟通。 3.集体沟通,老师点拨。 第一个故事 如何理解“己所不欲,勿施于人”可以作为终身奉行的话? (这句话的意思是自己所不情愿的,不要施加给别人。这是一种设身处地为别人着想的处世原则。) 其次个故事 为什么孔子口渴得厉害,却不喝一口“盗泉”里的水? (盗,即盗窃,由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶,认为“盗”不是君子之举,人要靠自己的劳动去获得,“盗”是可耻的,因此对“盗泉”里的水反感,不喝“盗泉”里的水。) 第三个故事 (1)你怎样理解君子在穷困的时候能安守节操,小人穷困了就会为所欲为,可结合生活实际谈。 (君子由于有修养,能够做到“穷则独善其身,达则兼济天下”;小人心中无德,穷困时自然不择手段,以此获得利益。) 引导学生感悟:只有真正的贤者,才能不被物质生活所累,才能始终保持心境的恬淡和安静。穷困没关系,重要的是有节操,保持乐观的生活看法。 (2)孔子为什么说了解一个人实在不简单啊? (眼见不肯定为实,内心的想法太主观,要从多角度、不同方面去了解一个人。) 孔子知道错怪颜回,才有此感叹,从他的感叹中,你觉得这是一位怎样的圣人?(肯于反思,肯于自省,拥有智者般的才智。) 引论语语: 吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与挚友交而不信乎?传不习乎? 想象孔子当时的心情,读读他对弟子们说的话,再指名读。 第四个故事 抓住故事中的重点词,试用一些词语来形容孔子的学习精神。 (笃信好学;发愤忘食;乐以忘忧;活到老,学到老) 三整体回顾,总结全文 这篇课文以几个小故事的形式,让我们品悟到两千多年前孔子这位圣人的思想,并结合学习生活实际,谈几点感受。 总结:本文通过对孔子生活中几件小事的描写,呈现了孔子的形象和精神风貌,揭示了他谆谆教导、诲人不倦的作风,突出表现了这位宏大教化家的风范。 四拓展阅读 1.举荐阅读孔子的故事庄子传奇。 2.如有爱好,可阅读于丹教授的论语心得,并写一写读后感。 1.这个学段的学生已经接触过论语,对孔子有一些较为感性的相识。课前,老师要指导学生通过不同途径了解更多孔子的资料,为学习这篇记述孔子生平活动及成就的文章作打算。 2.本文脉络清楚,讲了孔子的四个小故事。在教学过程中老师要擅长引导学生对故事进行概括总结,并试着再列举其他古人类似的故事进行补充。 1.看拼音,写词语。 2.依据课文内容填空。 (1)孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人。他是我国古代宏大的思想家、教化家,儒家学派的创始人。相传他有弟子三千,其中优秀的有七十二人。 (2)在论语这部著作中,孔子创立了以“仁”为核心的早期儒家学说,教育人们怎样为人处世。 3.写出下列成语的含义和由来。 (1)推己及人:用自己的心愿去推想别人的心愿。指设身处地替别人着想。由论语中“己所不欲,勿施于人”概括而来。 (2)韦编三绝:编联竹简的牛皮绳断了三次。比方读书勤奋。韦编,用熟牛皮绳把竹简编联起来。三,概数,表示多次。绝,断。出自司马迁史记孔子世家:“孔子晚而喜易读易,韦编三绝。” 4.课文写了与孔子有关的几件事?表现了孔子怎样的思想品质? 5.你对论语中的哪句话有感受?结合生活经验谈一谈。 一孔子 孔子(公元前551公元前479),春秋末期思想家、政治家、教化家,儒家学派创始人。名丘,字仲尼,鲁国人。相传有弟子三千,其中贤弟子七十二人。孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 二中国历史上的十四位圣人 酒圣杜康文圣孔子诗圣杜甫史圣司马迁武圣关羽草圣张旭兵圣孙武 医圣张仲景茶圣陆羽谋圣张良木圣张衡画圣吴道子药圣孙思邈书圣王羲之 三孔子为何名“丘” 孔子得名“丘”的缘由主要有两种说法。史记孔子世家:“生而首上圩顶,故因名曰丘云。”圩,读wéi,义同“凹”,即中心低而四周高。这句话的意思是:孔子诞生时头顶有个小“凹”,因而名“丘”,为什么头顶上有个小“凹”就取名“丘”呢?因为古代“丘”也有“中间低四周高”的意思。其次种说法是,鲁国有座尼丘山(在山东曲阜东南),孔子诞生前其母曾“私祷于尼丘之山”,孔子因而名“丘”,字“仲(孔子排行老二)尼”。此说源自孔子家语本姓解。 四中国的儒文化 在我国历史上,儒、释、道三家并存,但三家在中华文化中的地位不同,儒家思想文化是中国文化的主体。从儒家思想文化形成的体系来看,儒家所传承的“六经”,都是在孔子以前已经形成的,这些经典是夏、商、周三代文明的精华;而孔子开创的儒家与先秦各家最大的不同就是儒家始终以自觉传承“六经”为己任。“六经”所代表的中国古代文化正是通过和依靠于儒家的世代努力而传承至今的。由于儒家具有如此深厚的历史文化根源,由于儒家的主动处世的实践精神,由于儒家表现出来的所具有的深厚历史感、文化感、道德感,由于儒家在传承历史文化上的自觉努力,它的价值观渐渐成为中国社会价值观的主流。儒家“德治爱民”的政治文化、“孝悌和亲”的伦理文化、“文质彬彬”的礼乐文化、“远神近人”的人本取向,渗透到中国社会文化的各个方面。这些都深深地影响了中华民族的哲学、宗教、伦理、文化、艺术、科技、医药以至政治、经济诸多方面,成为中华民族的珍贵精神财宝。 五年级上册语文鲸教案 教学目的： 1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。 2、朗读课文，初步了解鲸的特点和生活习性。 3、培育学生酷爱科学的爱好。 教学重点： 学会本课7个生字，了解鲸的特点和生活习性。 教学过程： 一、谈话导入 海洋里有一种动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是什么动物？对，就是鲸。（板书课题） 二、下面谁来给大家介绍一下你了解的有关鲸的资料？（学生通过预习时查找的资料进行简洁的介绍） 三、检查生字的预习 1、出示本课的生词读一读：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。（指名读、齐读） 2、学生相互提示易书写错的字：滤肺（最终一笔是竖） 3、学生相互解词： 上腭：口腔的上顶部，也称上颌。 退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退甚至完全消逝。 寿命：生存的年限。 四、学生默读课文，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的？ 1、画出相关的语句读一读。 2、从鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面来相识鲸的特点。 老师依据学生的回答板书： 四方面：（1）大（2）不是鱼（3）种类（47）习性 3、让学生联系上下文，结合有关内容，用自己的话简要地介绍这些特点。 板书设计 22、鲸 四方面： （1）大 （2）不是鱼 （3）种类 （47）习性 五年级语文上册复习教案 五年级语文上册复习教案 【生字复习】 复习目标： 1、正确认读字音，能精确推断前后鼻音的字。 2、会写生字表（二）中的生字，能读准字音，认清字形，了解字在语言环境中的意思；相识生字表（一）中的生字。 3、正确区分本册书中出现的形近字，多音字。 复习时间：2课时 复习过程： 第一课时 一、复习书183页生字表（二）中我会写的字 1、易写错的字 方法：（1）同桌合作找一找简单写错的字 （2）全班汇报沟通、并写在小报 （3）师重点听写以下字 酸、唇、瞻、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字 2、形近字 方法：（1）四人小组合作找出本册形近字 （2）小组合作出题写在小报上 （3）小组交换做题 （4）重点引导以下几组 瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）娇（） 檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）骄（） （5）学生在本子上写一写 3、多音字 方法：（1）分单元总结多音字、小组合作 （2）小组合作练说 （3）出示几个练习写：弹、应、磨、划、龟、舍。 其次课时 一、听写易错的生字。同桌互批 二、书179表（一）中我会认的字 1、读音易错的字 方法（1）同桌合作读生字、相打分 （2）出示辩音题读一读 擎、玷、簸箕、舀、髓、踌躇、笤帚、害羞、蔓、哞、翕、诫 （3）合作注音同桌互出 三、复习字谜 1、复习书上78页字谜学生读一读 2、小组沟通课外收集到的字谜 3、同桌合作互猜字谜 四、复习一字多义 完成练习 为加点的字选择正确的说明。 临：A、靠近B、到,来C、对看D、将要,快要 1、五壮士居高临下地打击敌人。() 2、今日,我们身临其境才知道当年红军过雪山的艰难。() 3、面对敌人,李大钊临危不惧,大义凛然。() 4、临考的几天,小明发高烧。() 好：A、使人满足B、友好，和谐C、易于,便于D、很,甚E、完,完成 F、表示赞许G、爱,喜爱 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。（） 2、小东连连点着说：“这件事，好办！”（） 3、今日好热啊！（） 4、叶公好龙是一个成语故事。（） 5、“好，你真行！”老师表扬了我。（） 却：A、表示转折B、再C、推辞 1、草色遥看近却无。（） 2、小溪泛尽却山行。（） 3、一位先生却以为我住在那里不适宜。（） 4、好意难却我只得另寻适宜的住处了。（） 绝：A、断绝B、完全没有了；穷尽C、走不通的；没有出路的 D、用力完成E、全，全部的 1、全力以赴（）2、山穷水尽（） 3、无穷无尽（）4、尽量帮忙（） 望：A、向远处看B、探望C、望，希望D、名望E、怨F、对看；着 1、一望无际（）2、喜不自胜（） 3、德高望重（）4、探望病人（） 透：A、渗透、穿透B、暗地里告知C、透彻D、达到饱满、充分的程度 E、稍稍喘一口气 1、小草的牙向地面透，这是一种不行抗拒的力气。（） 2、一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。（） 3、果园里的苹果熟透了。（） 【生词复习】 复习目标： 1、会认语盘点中的读读记记的词。 2、对于第七单元日积月累中出现的成语及其他单元词语盘点中出现的成语能够正确书写，正确运用，并能对这些四字词语归类。 复习时间：3课时 复习过程： 一、复习词语盘点中读读写写的词语 二、老师听写难写的词 嫌疑、屋檐、诞生、环绕、担忧、坎坷、瞻仰、告诫、诱惑 三、同桌相互说一说平常易写错的词 四、四字词语归类复习练习 1、四字词语归类 （1）AABCAABBABBABCC （2）含数字的词 （3）含反义的词 （4）带不的词语 （5）描写人物心情、外貌、神态。 （6）描写英雄人物的词 2、学生互考词义，练习 五、练习词语褒义、贬义 1、老师出示词语辨析 临危不惧杀身成仁不屈不挠呕心沥血不求甚解 2、用词造句：学生在词语盘点中选择四字词语造句 3、复习词语盘点中读读记记中的词 4、同桌互读一读词语 5、出示补充词语填空 （）（）匆忙（）（）绿绿（）盆大雨饥肠（）（） （）（）不舍（）林英雄毫不（）（）（)()有味 ()囵吞枣浮想()翩如()似()()然神伤不言而() 【句的复习】 复习目标： 1、积累语文园地“日积月累”中的语句，名言警句，如在回顾拓展一、四、六中的名言，回顾拓展二、三、八中的诗句，要求学生会背诵，会默写，知道句子的也许意思。 2、能正确运用一些常见关联词，如：“是也是”“虽然可是”“不论总”“总是”这些就要求学生 3、用词说话。（用一个或几个四字词语写话） 4、写拟人句，比方句，并能将陈述句的反问句进行互换，并能了解拟人、比方、反问、排比等修辞手法的作用。 5、理解课文中含义深刻的句子。 复习时间：2课时 复习过程： 一、理解课文中含义深刻的句子 方法：师生共同梳理书上的句子 指名说句子的意思 师重点引导以下几个句子 （1）你们是吃饭长大的,也是读书长大的。 （2）我很欢乐,也很惧怕-这种窃读的味道。 （3）而父亲坚持要“我”这样做的缘由是因为父亲想让“我”从小就受到严格的教化，并从中获得道德实践的志气和力气。 二、复习日积月累中的名句 1、方法：师生共同梳理日积月累中的名句 有关读书的名言警句 表现思乡之情的诗句 歇后语 谚语 有关孝敬的名言警句 2、同桌互背 3、老师抽背，抽查默写 三、做以下练习 1、一日无书，。 2、读书破万卷，。 3、书犹药也，。 4、，白首方悔读书迟。 5、读书有三到，谓、。 6、悠悠天宇旷，。 7、浮云终日行，。 8、落叶他乡树，。 9、，年年相见在他乡。 10、家在梦中何日到，。 11、江南几度，鬓已斑。 12、敦和谐，笃诚信。 13、，不在于饰貌。 14、爱亲者，；敬亲者，。 15、非淡泊，非安静。 四、含有修辞手法的句子 1、方法：师生共同梳理课文中的句子 自己读一读 说说这样写的好处 （比方句、拟人句、排比句、夸张句、反问句） 2、仿写几句 3、完成练习 4、照样子写句子 5、改陈述句。 （1）这不是你最珍贵的画吗？这是你最珍贵的画。 （2）这清白的梅花，是玷污得的吗？这清白的梅花，是玷污不得的。 （3）一枝画梅，有什么希奇的呢？一枝画梅，没有什么希奇的。 【阅读的复习】 课时目标： 1、结合课文，驾驭按时间依次或事情发展依次或方位依次概括文章主要内容。 2、熟读28篇课文，理解内容，并按要求朗读或背诵课文或背诵、默写课文。 3、学会默读、快速阅读，能按要求边思索，读懂内容，完成习题。 4、通过再次阅读驾驭说明性文章的说明的方法。 课时支配：两课时 第一课时 教学过程： 一、回忆课文，明确要求驾驭的内容，巩固阅读方法。 1、梳理要求背诵的课文 检查方式：开火车背诵同位互背 背诵难点：圆明园的毁灭窃读记 2、体会还以深刻的句子的含义 圆明园的毁灭七律长征狼牙山五壮士落花生梅花魂 复习方式：提问中下学生，激励表扬；优等生总结做题方法（抓重点词，联系上下文，引用相关资料） 3、引导概括文章主要内容 A、读补充阅读生自由概括文章内容 B、师生总结写事文章概括主要内容的一般方法。 C、补充阅读概括主要内容，查找缘由，个别辅导。 4、复习说明性文章的说明方法。 阅读新型玻璃查找说明方法 同位互说鲸松鼠说明方法 补充阅读，运用说明方法，总结说明方法运用的意义。 二、按内容做复习练习。（以复习试卷为主。） 其次课时 教学目标： 1、背诵并会默写古诗词。 2、背诵要求背诵的课文。 3、仔细完成阅读试卷。 教学过程： 一、检查背诵课文 1、重点抽查中下学生的背诵，刚好赐予激励表扬。 2、师生共同分析易写错的字。 3、检查古诗词的背诵默写 二、限时快读补充阅读，感知快读的方法。 用眼看，专心记，驾驭文章主要内容即可。 三、做阅读分项测试阅读卷 【习作的复习】 课时目标： 1、按时间依次或事情发展依次或方位依次写纪实作文。 2、能合志向象写出有创新的作文。 3、能运用正确修改符号修改作文。 4、能主动阅读观赏他人优秀作文。 课时支配：一课时 教学过程： 一、回顾8次作文内容。 1、学生翻阅习作，整理归纳。 2、沟通整理学生认为困难的作文类型。 二、指导写读后感和活动的文章。 1、再此阅读开国大典生气与惋惜 2、阅读观赏班机同学的优秀作文，沟通写作方法，谈听后收获。 3、以四人小组为单位，沟通习作。 三、全班观赏课外优秀习作。 四、修改习作。 1、讲授正确修改符号。 2、运用正确修改符号修改作文。 3、背诵自己满足的习作。 五年级语文上册鲸教案 五年级语文上册鲸教案 （一）教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2抓住要点，了解鲸的生活习性。 3在感受作者语言通俗、生动和精确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。 4尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。 （二）教学重点 1抓住要点了解鲸的生活习性。 2学习运用一些说明方法说明事物。 （三）教学难点 运用说明方法说明事物。 （四）教学打算 生字词卡片，课件。 （五）教学时间 两课时 （六）教学过程 设计内容 鲸 设计者 教学预设 设计意图 一、师生互动，沟通动物常识。 1老师可以先进行示范引导： 我说一句“哈罗”，你说一句“哈罗”，只会仿照别人讲话，这是什么动物？ 有一身奇异的轻功，能攀岩走壁，会断尾逃命，它是谁？ 2再启发学生说一说，答一答。 3老师出个谜语让大家猜 一条大船海上飘，什么燃料都不烧，白色浪花海上冒，货不载来客不捎。(打一水种生物) 二、揭示课题，介绍鲸鱼。 1依据学生猜出的答案，随机板书课题“鲸” 2朗读课文，抓住要点了解鲸。 提示：反复朗读课文，看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解？ 3在学生回答的过程中老师抓住两点进行引导： 一方面要引导学生抓住要点进行概括，如： （1）鲸特殊大 （2）鲸是哺乳动物，不是鱼 （3）鲸的种类 （4）鲸的生活习性 另一方面在归纳要点的过程中，学习相关生字，如：哺、肺、胎等 三、细读要点，学习说明方法。 1分段朗读。读出鲸的特点。 2在反复品读的过程中，点拨说明方法。 如：作比较，拿鲸和人们熟识的象比 列数字，以我国捕获的一头鲸为例，列举详细数字 打比方，用“花园里的喷泉”来比方鲸呼吸时喷出来的气形成的 水柱。 四、说话指导，拓展延长。 1选择自己熟识的事物，用你学到的一种或多种方法来说明一下。 关注动物，沟通一些动物常识，引导学生亲近自然，亲近动物。 互动起来，活跃气氛，相互学习。 为顺当过渡到本节课作打算。 这里老师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，老师适时点拨，有预设但要因学生的生成而定。 这里老师引导学生先把作者的描写的精确、生动读出来，然后在点拨方法。 五年级语文上册松鼠教案 五年级语文上册松鼠教案 10松鼠 教学目标： 1娴熟驾驭本课生字、生词 2朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 1上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2松鼠是一种特别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3今日，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1文艺性说明文 2布封简介 三、初读课文，整体感知 1自由读文：读准字音，读通句子 2检查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4指名回答问题，引导学生理清文章脉络： 第一自然段：写松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习性 四、默读课文，品尝语言 1选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。 2分组探讨沟通 3汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同 1分组速度探讨、归纳 2小组派代表汇报 3老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全文 七、举荐阅读：昆虫记 小学语文五年级上册太阳教案 小学语文五年级上册太阳教案设计 【教材简说】 这是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关学问;其次部分讲人类和太阳的亲密关系。这两部分内容相互关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和暖和，我们生活的世界才会这么漂亮可爱。 运用多种说明方法来说明事物是写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的学问显得详细、通俗、明白，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学过程】 一、导入课题，激发阅读爱好 1、课件出示课文第一段前两句(学生自由读) 2、说一说： 这段话主要讲了什么故事?(指名说) 师：后羿射日是一个古老而又漂亮的神话故事，但是我们今日要学习的文太阳与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢? 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读课文，读准字音，不相识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 2、学生按要求自读。