苏教版二年级语文下册春笋教学设计.docx

苏教版二年级语文下册春笋教学设计苏教版二年级语文下册小池塘教学设计 小池塘教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文其次自然段。 2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的酷爱。 教学打算：课件 教学过程： 一、谈话导入 1、小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发觉了什么？ 2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着春天在哪里动身吧。 老师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。 3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小挚友的图） 小挚友，快看，你们看到了什么？ 让学生仔细看黑板上的图，说清图意。 二、学习课文 1、整体感知课文 （1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得特别可爱。小挚友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！ （2）自由读课文。 （3）指名分段读课文。 2、学习第一自然段 （1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个漂亮画面，请小挚友们读读第一自然段，你能选择自己最喜爱的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？ （2）学生自由朗读、指名读并进行评议。 3、学习其次自然段 （1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只光明的大眼睛，那在这只光明的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读其次自然段。 （2）学生自由读其次自然段。 （3）谁来说说看？ （4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。 （5）漂亮的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小挚友来动手画一画，谁想来展示展示？ （6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。 4、学习第三自然段 你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“漂亮的小池塘，光明的大眼睛，映出一个”五彩的世界。 5、有感情地朗读全文。 （1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装饰得特别美丽。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！ （2）齐读课文。 6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？ 7、在我们宏大祖国广袤的土地上，漂亮的景色还有许多许多，这须要小挚友用眼去视察，专心去体会，这样你会发觉更多更多的美！ 二、初读课文。 1、请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、讲读课文。 （一）讲读第一句。 1、指名读第一句。 luò （1）（出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 （2）（多媒体播放：池塘画面） 池塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ Shuìjiào （1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。 我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ （2）指导读好第1句。 （二）讲读其次句。 1、指名读其次句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sàn 出示词语：漫步)读一读。 2、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 3、指导读好“漫步”。 4、指名读第2句。评议，再读。 （三）讲读第三句。 1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 2、指名读。 其他同学留意听，听一听他有没有读懂。 3、评读。 4、齐读第3句。 5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。 （四）讲读第四句。 1、现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 2、指名读。 3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ Hiyángtiàoyuè (出示词语：海洋跳动) 4、指导读好“海洋”、“跳动”。 5、齐读第4句话。 四、指导朗读。 1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。 五、教学生字。 1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2、这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？ 3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。 你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 4、师范写“落”、“海”、“洋”。 5、学生描红、临写，师巡察指 其次课时 教学目的： 1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地背诵课文，表演课文。 教具打算： 录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、复习。 1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”） 2、口头扩词。 海（）（）（）落（）（）（） 3、齐声有感情地朗读课文。 二、指导背诵 1、这么好玩的课文，情愿背下来吗？ 2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语： 睡觉漫步奔跑跳动 3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。 （1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？ 4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。 三、拓展练习 1、课文我们已经学懂了，你们留意视察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些改变呢？小挚友到郊外去视察，你就会发觉了。 2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。 3、（出示：口头填空） 雨点落在果园里，点红了。 雨点洒在树梢上，染绿了。 雨点落在田野里，滋润了。 雨点降在池塘里，唤醒了。 4、雨点还会落在哪里呢？学生相互探讨。 四、教学生字 1、出示字卡，读字音。 2、教学新偏旁。 睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。 散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。 觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。 步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。 3、自学课后的笔顺表，描红。 4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提示以下的几个生字。 步：下面不要写成“少”，多出一点来。 睡：重点指导右边的笔顺。 五、指导写字。 散：左右等宽。 跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。 睡：右边的其次笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。 1、师范写“散、睡”，生描红。 2、生描红，临写生字，师巡察指导，放轻音乐。 板书设计： 池塘睡觉 小溪漫步 2、雨点江河跳动 海洋奔跑 教学反思： 课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。 苏教版二年级语文下册草原的早晨教学设计 草原的早晨教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，相识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感受春天早晨大草原的漂亮风光和牧民的快乐。 教学时间：三课时。 第一课时 一、谈话导入 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。） 2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。 3、讲解并描述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，相宜放牧牛羊。 4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。 二、初读指导 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。 （牧民们骑在立刻，挥动着鞭子；羊儿本跳着向前奔） 教材中的另外一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文。 要求： 给每个自然段标上序号。 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况。 指名读第一自然段。 出示生字词：啪鞭打破黎明安静铺满新绿 指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。 哪些词语的意思已经懂了？请小挚友们相互沟通。 （啪，象声词；鞭，结合插图理解） 教者小结。 黎明：天快要亮或者刚亮的时候。 安静：宁静。 新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。 指名读其次自然段。 出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马 指名拼读生字词。 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 老师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马） 指名读第三自然段。 出示生字词：远处飘动 指名拼读生字词。 沟通对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲） 4、复习巩固生字词 出示下列生字词卡片，指名认读。 草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明安静铺满跨骏马 结合认读生字词教新的偏旁 5、自由读课文。 6、指名读课文。 三、作业 读读、写写下面的生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 复习检查 1、出示卡片，指名认读词语： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。 3、指名朗读课文。 静读训练 1、第一自然段。 学生自读，思索：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？ （季节：春天新绿铺满草原；时间：早晨黎明） 口头填空。鞭声打破了安静。的草原醒来了。 自由探讨并沟通：“草原醒来了”是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。） （夜，静静静的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。 指名读全段。（重音：洪亮、黎明、新绿） 2、其次自然段。 自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，打算口头填空： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 牧民们，追逐那。 填空后相互沟通对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着快乐的心情） （板书：一只只涌出跨上追逐） 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民快乐） 有感情地朗读其次自然段。（重音：蹦跳无边快乐） 3第三自然段。 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？ 指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民快乐） 你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很快乐，放声歌颂） 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：其次自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追逐羊群表示快乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的快乐） 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色调一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相像的地方。）（板书：一群群飘动歌声） 引读：远处，一群群羊儿学生接着读，师读：蓝天下回荡着学生接着读。 三、课堂练习 1、读了草原的早晨，我们又懂得了什么？ （草原上的羊儿真多。牧民们的生活很欢乐）（板书：多乐） 2、练习有感情地朗读课文。 四、作业 依据课文内容填空。 （）鞭声（）草原 （）羊群（）芳香 按例填空 一（）春雷一（）气一（）白鹅 一（）小船一（）梅花 练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 复习检查 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。 背诵指导 各自朗读课文，打算口头填空练习。 （1）的，打破了。的草原醒来了。 （2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。 （3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。 结合口头填空练习，理清文章结构。 练习背诵。 写字指导 1出示生字：无打处民动牧原新 2指名认读。 细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。 依据学生发言，老师归纳： 虽然这四个学生字都是左右结构的字，但是在支配上还是有区分的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。“新”左右两部分的上面部分齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。 “无”和“民”都是独体字。着重指导写好最终一笔：“无”最终一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平常再向右拐，最终向上钩。“民”的最终一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。 作业 练习描红。 各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满足为止。 背诵课文。 板书：5草原的早晨 羊儿牧民 一只只涌出跨上追逐 一群群飘动歌声 （多）（乐） 苏教版二年级语文下册雨后教案 苏教版二年级语文下册雨后教案 教学目标1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。 教学重点1、认读本课14个生字，会写本课7个生字，通过拼读独立识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点体会课文的情景，感受孩子们的欢乐。 学情分析进入二年级下学期,学生已经有了肯定的自学、合作学习生字的实力,对于只有个别学生出错的生字,学生可以依据“认想写用”的方式和“小组合作”的方式自学。而对于比较难的生字,如“短”和“紧”,须要进行讲解。对于学生在理解方面存在的问题,我将通过让学生反复朗读,创设情景,采访男女生的方式,关注到性别的差异,从而唤醒孩子们的情感体验,使他们与文本建立链接,从而产生富于特性的阅读体验。 学前打算老师自制课件。 教学过程特性修改 老师“合理明标”；学生“自学思索”。 一、创设情境，导入新课 1、谈话:下雨的时候,你们兴奋吗?雨后的景象是怎样的呢? 2、我国闻名作家冰心(现当代作家,儿童文学家,原名谢婉莹,笔名冰心)就依据这样一个雨后的场景写了一首诗歌,大家猜一猜诗歌的题目是什么? 板书课题:雨后,齐读课题。 二、沟通预习： 1正音，学习课文中的生字。 （1）同桌两个同学互读，阅读过程中遇到不相识的字，实行以前学过的认字方法互教互学。 （2）看课后生字表，看拼音读准字音，组词，想一想简单读错的字，怎样记住它。 2全班沟通学习的状况。 （1）出吃示生词，全班齐读小老师带读自由读。 嫩绿赤脚用劲溅起滑了一跤 泥裤子放射兴奋 （2）出示生字，指名读抢读。 哥踩喊妹短粗紧 （3）重点指导读： 3全班自由书空学生字，写生字。 （1）看写一写的生字，同桌书空这些生字，你认为最难记的生字说说字形。 （2）老师带着学生写几个最难写的字。 三、学生质疑，老师明标。 1.再审课题，依据课文的内容，让学生围绕质疑。 2.师梳理学生所提的问题，明确本节课学习目标。 3以读代讲第一小节感受大家的欢乐 （1）老师引读,学生分行朗读。 （2）老师引导学生进行想象表达一群孩子在游戏玩耍,欢乐得似乎神仙一样。他们可能在干什么? 雨后,全部的孩子心情怎么样?(快乐、兴奋) 文中用了一句话来形容这种欢乐,谁找到了? 水里一群赤脚的孩子,欢乐得似乎神仙一样 哪个词更让你感受到这种欢乐了?是呀,雨后的树梢显得更加嫩绿,滴滴雨水让树梢闪耀着光线,孩子们在广场上尽情地欢乐、游戏,他们该有多兴奋,多欢乐呀,(男生读,女生读) 4.出示对学提示，学生起先对学，师巡察。 出示自学提示： 阅读提示:自由读23小节,边读边想象当时的场景,试着完成:瞧,小哥哥用劲儿地(),水花()。他滑了一跤,嘴里说(),脸上却是()。我觉得,他此刻就像()一样()。 老师“点拨提升”；学生”展示沟通”。 刚才围绕所提的学习目标，同学们进行了自学和小组的沟通合作，我看到许多同学都很仔细，也很有方法，那么下边就让我们一起来沟通一下吧。 一、感受哥哥的欢乐 1.瞧,这群赤脚的孩子里,有一个小哥哥带着一个小妹妹呢。默读2-3小节,自己找找画画,看看你从哪些词语里读出了小哥哥的欢乐? 哪个词让你感受到这种欢乐和自由了? 你用劲,我更用劲,男生读 你用劲,我不服,瞧我的水花溅得更高呢(女生读) 我就是不甘落后,要比小伙伴们溅起的水花都高,齐读 2.“糟糕糟糕”这是怎么了?或许是小哥哥用力过大,身体不稳,他正提示着小妹妹,自己却摔了一跤。你说他此时心里想些什么? 3.这阻挡了小哥哥的欢乐了吗?你还从哪里感受到小哥哥的欢乐? (放射兴奋傲慢) “放射”,我们常见的是放射什么?(由内而外的欢乐) 采访男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你说他有什么可傲慢的?(玩得自由,刺激) 引导读:他为自己尽情踩水而傲慢。读 他为自己溅起的水花比别人高而傲慢,读 全部的男同学一起读读第2、3小节,读出小哥哥的欢乐。 二、感受妹妹的欢乐 1.小哥哥的欢乐是逍遥自在的,小妹妹也有自己的欢乐呢,谁来读读?(指名读,其他同学边听边想,你从哪里看出小妹妹的欢乐。) 2.她胆怯摔跤,却又想摔跤,为什么?(这是痛快的一跤,自由的一跤,妹妹的欢乐还充溢着渴望呢) 三、回读全文，发觉新问题。 1.再读课文，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。 2.再次探究新问题。 老师“达标评价”；学生”巩固运用”. 一、拓展运用。 1、谈收获。 这节课学完后，你有什么收获呢？ 2、老师总结。 水里的这群孩子,正是这种自由自在、自由自主,让他们欢乐地似乎神仙一样。他们的欢乐也同样感染着我们。让我们一起背诵课文,感受他们的欢乐。 二、作业设计。 1.假如在水中滑倒的是你,你的爸爸妈妈会怎么做呢? 2.回家后绘声绘色地把这首儿歌被给爸爸妈妈听. 阅读提示 1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不相识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。 听、问、查 2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。 苏教版二年级下册数学相识角教学设计 苏教版二年级下册数学相识角教学设计教学目标：（1）结合生活情境相识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。（2）操作活动中体验感知角有大小。（3）创建性运用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培育学生的动手实践实力和创新意识。教学重点在直观感知中抽象出角的形态，知道角的各部分名称。教学难点体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。教学打算实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。一、创设情境，导入新课师：听说二（5）班的同学们很聪慧，老师邀请了手工小能手小明和小红和大家一起做手工。不过小明和小红有个条件，他们说只要你们能仔细学好这节课的学问就和大家一起玩，你们同意吗？好！让我们请出他们吧(课件出示主题图)师：看，他们已经打算好一些物体了，请大家细致视察这些物体中有没有我们相识过的图形?(生说，师课件出现)师：这些物体上不但有我们相识过的图形，还藏着我们数学王国的新挚友“角”呢，今日我们就来“相识角”。板书：相识角二、联系生活，探究新知（一）感受角师：我们常用的三角板上有角吗？请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，什么感觉。（生活动，师指导示范）师：同学们摸一摸尖尖的地方，是什么感觉？生：刺手。师：同学们再摸摸角的两边是什么感觉？生：平平的、直直的师：再找找这张手工纸上的一个角，摸摸什么感觉？让我们一起来看看小明和小红打算的这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角形尺、纸工袋、闹钟)我们把它们请下来（二）相识角各部分名称师：我们就把这个地方叫做角的“顶点”。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的“边”。师：（指其中一个角问）顶点在哪？边在哪？通常我们会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。用这样的符号表示这就是一个角（老师比画）。师：视察这些角，你们能总结一下每个角有几个顶点几条边吗？学生汇报，师指导小结：角有一个顶点两条边。全班一起说说好吗？（老师板书）边 顶点 边 （三）画角师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要相识角的样子，还要会把它绘画出来。师：（演示画角）先画顶点，然后从顶点起画一条边，再从顶点起往不同的方向再画一条边。师：你们能在纸上画出一个角吗？生：在纸上练习画角。（练一练）师：现在我们一起来观赏这几个小挚友的作品。（评价生作品）（四）找角师：其实我们身边有没有角，看谁的眼睛最亮能在身边发觉角师：你找的角在哪？给大家说说顶点在哪?边在哪？（指名学生回答）师：老师也收集了一些生活中的角，请你们在观赏的同时还可以和你的同座位小声说说角在哪儿。（五）辨角师：请同学们来当裁判，是的用“”表示。生推断并说出理由师：推断一个图形是不是角，关键要看什么？（有没有一个顶点，2条直直的边）（六）数角角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，先给角做上记号，数一数，再填空。（想想做做第2题）三、动手操作，感知角的大小（一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。师：拿出老师给你们的学具，请你做个角师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)师：现在看看你们的本事大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。(指名学生上台操作)说说你是怎样把角变大的?生：我把角打开，角就变大了。生：角的两条边叉开得越大，角就越大。师：说得真好，(师演示)的确是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?生：把两条边合回来，角就变小了。生：角的两条边叉开得越小，角就越小。师：(演示)特别正确。师：哦，(师边演示边说)原来角是有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。知道这个重要学问，能比较这3个角的大小吗?(课件出示第85页的钟面图)一起说吧。师：角的大小与边长有关系吗?猜一猜师：我们不仅要学会猜想，还要学会验证，请看红角与蓝角之争。它们是怎么比的？（课件演示边长变长变短角不变）小结：原来角的大小与两条边的长短无关，与什么有关呢？（只与两条边的开口大小有关。）四拓展练习这节课同学们学习很努力表现特别棒，小明和小红来和大家一起做手工了，看看我们一起做什么吧1.拿出一张纸，折出大小不同的角2.打算一张三角形的纸，剪一刀后会剩下几个角？五：全科总结：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？能不能介绍一下你是怎么学会这些学问的？六、板书设计相识角边顶点边 角的大小与两条边的长短无关，角的大小与两条边叉开的大小有关，开口越大角越大，开口越小角越小。 苏教版二年级语文下册月亮湾教案 苏教版二年级语文下册月亮湾教案 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2.学会本课10个生字，理解词语的意思。 3.观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学重点 1.识字、写字，理解词义。 2.朗读课文，背诵课文。 教学难点 观赏月亮湾的漂亮景色，激发学生酷爱家乡的思想感情。 教学过程 其次课时 一、干脆导入 1.这节课我们接着学习课文月亮湾。 2.还记得在月亮湾中相识的词语挚友吗？谁来精确地叫出它们的名字？ （指名先读村子、河水等词，再读漂亮的清清的，最终读短语） 师：瞧，有了这些美美的词做修饰，村子河水朝霞笑声农田小河就显得更加生动详细了，让我们一起来读读这些词 3.通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个怎样的村子？（指名读，板贴：漂亮）二、精读训练 1.学习第一自然段 过渡：是呀，课文一起先就告知了我们月亮湾是个漂亮的村子。（出示第一小节）让我们一起来夸夸它！（齐读） 师：读得真洪亮，真流利！ 师：这段话告知了我们月亮湾是个漂亮的村子，而全文就是围绕“月亮湾是个漂亮的村子”来写的。就像一个人有一颗心脏，一篇文章也有一个中心。假如一个句子能表明文章的中心，我们就称这个句子叫作“中心句”。（板书：月亮湾漂亮） 过渡：月亮湾是个漂亮的地方，今日让我们一同走进月亮湾。请大家默读其次三自然段，作者在介绍月亮湾时详细介绍了哪两个地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面） 过渡：月亮湾究竟美在哪里呢？请小挚友轻读课文其次自然段，数一数这一段一共几句话？（6句）想一想：文章写了村前哪几处地方的漂亮景色？把你最喜爱的景物用横线画出来，再多读几遍。 2.学习其次自然段 过渡：你最喜爱哪一处美景？ （1）第一句：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。 月牙一样的小河：你能告知大家，这句话中把什么比作什么吗？（把小河比作月牙）为什么这么比呢？小河和月牙有什么共同点呢？（都是弯弯的）（出示图：你们看，月牙弯弯的，小河也是弯弯的，所以把它们联系起来了） 这弯弯的月牙一样的小河你觉得怎么样？（美、可爱）作者在介绍村前的景色时，主要就是介绍了小河的景象（点出、板贴：小河） 小桥：月牙一样的小河上还有一座石桥。这小桥是在小河的哪里？（点出、板贴：河上）评价：弯弯的小河加上古老的小桥，那是多美的情景啊！谁来读一读？ 我们一起来夸一夸这小河与小桥！ 这是一条像月牙一样弯弯的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮湾”。谁能用上“因为所以”来说说这个村子为什么叫“月亮湾”？ 评价：说的真好。你很会思索！ （）其次、三句：河水围着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 缓缓地：河水是怎样流着的？（缓缓地）能不能给它换个词？（渐渐地） 师：“缓”就是慢的意思，所以我们读的时候要慢一点，谁来读好这个词？ 师：绕：这里还有一个“绕”字，你读懂了什么？（围着） 师：在这缓缓流淌的小河里，你看到什么？（小鱼）这里的“一群群”说明白什么？（鱼多） 你们看（出示图片）一群群可爱的小鱼，穿梭水中，像逍遥自在的天使，游过来、游过去，多愉快！能把这份欢乐融入你的朗读中吗？让我们一起来体会一下。 师：（出示图片）看，清清的河水像镜子一样倒映着（小桥、绿树和青山）师：河水里有小桥、绿树和青山的影子。这就叫做倒映。 师：多美的倒影！谁来读好这一句？评：这多么像一幅漂亮的画卷呀！ 过渡：老师这里还有一句话（出示两句对比）你觉得哪句好？好在哪里？ 出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面镜子一样干净、透亮！ 谁能读好这个词？把它放入句子中谁来试试？我们一起来体会一样河水的澄澈、透亮。（齐读） 出示B、C两句：这两句话描写的又是小河哪里的景色呢？（点出、板贴：河里）谁能把河里的美景读好？ （）第四、五句：河岸上长着很多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚丽的朝霞。 美：你喜爱桃花的什么？你觉得桃花开的怎样？（美） 你从哪感受到桃花的美？（像一片绚丽的朝霞）（朝霞图）：朝霞你们见过吗？朝霞就是早晨天空的云霞被太阳染的通红鲜亮，特别漂亮。桃花就像绚丽的朝霞一样美（桃花图） 多：“像一片绚丽的朝霞”不仅说明桃花美，还说明桃花许多呢。还从哪里看出桃花多？（很多、开满） （桃花、朝霞对比图）你们看，一大片一大片的桃花，远远望去，像一大片（绚丽的朝霞） 谁能把这么美的桃花通过你的朗读表现出来？ 我们一起来美美的读一读。 你也能学着作者的样子来填填这几个比方句吗？ 拓展练习： 出示：春天，农田里到处是金黄的油菜花，远远望去，像_ 秋天，地上铺满了_，_，像_（4）（4）第六句：过了桥，是一片绿油油的农田。 师：这句话里哪个词用得特殊好？“绿油油”是什么意思？（特殊绿，绿得发亮） 师：绿油油这个词用得很美！农田里的庄稼不仅长得好，而且颜色也很美呀！你还知道哪些像绿油油这样表示颜色的词呢？ 小挚友的词汇量真丰富，谁能来读好农田颜色的美呢？放入句子中谁能读好它？ 谁来说说这句话写了哪里的美景？（点出、板贴：农田） （5）小结： 过渡：村前的每一处景物都是那样漂亮，现在让我们把这些景物连起来读读，一边读一边想象我们刚才看到的画面。 师：作者在介绍村前的景色时，是根据肯定的依次介绍的。先向我们介绍了近处小河以及河上的石桥，接着详细写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最终介绍了远处的农田。以后我们在介绍一个地方的时候，也要根据肯定的依次，这样才能文章就更有条理了。 师：这么美的景色，谁已经能记住了？（出示填空）指名完成。齐读。 3.学习第三自然 过渡：月亮湾不但村前美，村后的景色也非常迷人，听老师来给你们介绍介绍吧！小挚友思索第三小节写了村后哪里的景色？（山坡） 师：出示图片；看看图，你从“一片茶树”体会到了什么？（多） 是啊，山坡上的茶树可真多呀！采茶姑娘采着茶，心里欢乐极了！你听 引读：茶园里时常飘来采茶姑娘（欢快的笑声）谁来欢乐的读读这个词? 你看，她们脸上洋溢着快乐的笑容。她们为什么会这么兴奋？（风景美、生活越过越好） 师：是啊！正是月亮湾人民勤劳的双手才把他们的村子建设得一天比一天美妙。可见，月亮湾的人民对自己的家乡充溢了酷爱之情！ 让我们一起共享她们的喜悦！齐读第三小节。 三、总结全文 1、师：同学们，作者一起先就向我们总得概括了月亮湾的漂亮，然后分别从村前和村后向我们详细介绍了它的美。在写村前时，作者抓住小河与农田的景色进行描写，在写小河时，还详细写了河上、河里与河岸的美景。而在写到村后时，作者则用简洁的笔墨略写了山坡上的景色。通过作者的介绍让我们充分感受到了月亮湾人民对家乡的酷爱之情，正是这份酷爱使得月亮湾更加漂亮。 2、让我们带着对月亮湾无比酷爱的感情来赞美一下这人间仙境吧！（配乐朗读课文） 四、指导书写 1.