苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航).docx

苏教版一年级语文下册识字2教学设计(学程导航)苏教版一年级语文下册识字3教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字3 共几课时 2课时 第1课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1.相识2个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，。 2.2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教 学 重 难 点 1.能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 22.反复诵读相识所学生字，并能将本课的生字写精确，写美观。 教 学 资 源 多媒体课件 预 习 设 计 看图认字，听录音读儿歌。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、观赏课件（15分钟） 1.学生边听边思索相关问题。 2.学生相识“泉水、河川、燕子”的实物。 3.初步知晓象形字的来历。 4.依据课件学习生字，理解词义。 二、加深记忆（5分钟） 1.学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2.学生相互探讨，沟通现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？ 三、学习生字（7分钟） 1.看多媒体，相识生字。 2.反复读生字。 3.识记生字字形。 四、学习写字（13分钟） 1.细致视察田字格中的生字，思索怎样才能把这些生字写美观。 2.学生相互沟通。 3.学生描红。 4.学生仿影，描红。 一、演示汉字的演化过程 很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。 （1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这是什么？ （4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生相识。 有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。 多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，留意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。 （4）自不待言，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 二、加深记忆 学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。学习单一 1.说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？ 2.读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。 3.自学时间：3分钟 三、教学生字 1.多媒体显示：舟竹石川燕 2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3.学习单二 （1）读准字的字音。 （2）带拼音认读，去掉拼音认读。 （3）这些生字你有什么好方法记住它？（小组沟通） （4）自学时间：4分钟 4.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1.细致视察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2.学生相互沟通，老师重点指导。 3.老师范写生字，学生描红。 4.学生仿影，描红，老师巡察指导。 作业 设计 正确朗读韵文，抄写5个生字。 用所学的字组词、说话。 “学程导航”课时教学安排 主备人：顾琴 施教时期年月日 教学内容 识字3 共几课时 2课时 第2课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 1、学会生字“笔、画、黑、问、什”等。 2、正确朗读韵文，理解内容。 3、能轻松、开心地识字，使识字与嬉戏相结合，与说话相结合。 教 学 重 难 点 反复诵读相识所学生字，并能将本课的生字写精确，写美观。 教 学 资 源 挂图、词卡、图片、小挚友有这样的日常生活常规体验。 预 习 设 计 看图编故事，听录音读拼音。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习下面的词语。（3分钟） 1.指名学生认读生词。 2.开火车认读词语。 二、初读韵文。（3分钟） 学生听读思索。 三、教学生字。（4分钟） 学生看图学习生字“画”。 四、学习韵文。（25分钟） （一）学生边读边思索。 （二）学生学习归纳。 五、学生齐读韵文。（5分钟） 一、复习下面的词语。 小舟竹子石头泉水河川燕子 （这六个词语是识字3的一个部分，是学习韵文的基础。六个词语中要求驾驭的生字有五个。学生在学习一个新的内容，进入一个学习的情境，必需在学问上有一个辅垫，在心理上有个打算。复习不行少，而且要细心设计。） 二、初读韵文。学习单一 1.听老师范读。 2.自己仔细读韵文2遍。 3.思索:这段话主要告知我们什么？ 4.自学时间：2分钟 三、教学生字。 出示笔的毛笔，教“笔”；出示一幅画，教“画”，并作画画的动作，进一步理解字义；看黑颜色，教“黑”。 （生字教学的时间，要依据详细状况确定，敏捷支配。方法也要恰当。） 四、讲读韵文。 （一）学习单二 诵读前四句韵文，思索： 1.用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？ 2.想一想，用绿蜡笔还可以画什么？提示用“我用绿蜡笔，画-，画-，还画-”的句式，练习说话。 （低年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要留意进行语言的表达训练。） 3.自学时间：5分钟 （二）引导学生进行归纳。 学习单三 1.在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？提示用“-有-有-有-”的句式回答。 2.蜡笔有各种颜色，它们可以画些什么？提示用“-可以画-可以画-”的句式回答。 （这是一箭双雕。既进行句式的训练，又进行思维的训练。有目的的练习，是行之有效的。） 3.自学时间：5分钟 （三）讲读最终两句。 小挚友，假如给了你很多种颜色的蜡笔，你打算画什么呢？大家看看课文中的小挚友画什么？你知道祖国的大河吗？你知道祖国的大山有哪些？出示地图，让学生观赏。 （韵文的前四句和最终的两句之间，有一点跳动，必需有一个过渡。后两句有肯定的含意，有赞颂祖国大好河山的意思，又有把祖国建设得更好的意思。这要奇妙的引导。） 五、小结，朗读。 作业 设计 完成习字册、一课一练。 用所学的字组词、说话 苏教版一年级语文下册识字1教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第1课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1学习本课的4个生字，相识2个新偏旁。 2按肯定依次视察图画，能把图画上的事物同所学的词语联系起来。 3.了解春天景物的特点，初步感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 4.感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习惯。 教 学 重 难 点 1.能正确美观地书写“春雨布谷”4个生字。 2.能正确、流畅地朗读韵文。 教 学 资 源 1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2.学生从感性上已经知道春天很漂亮，能找到春天标记性的事物。 3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。 4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预 习 设 计 1请将韵文大声流利读5遍，（留意前后鼻音、平翘舌哦！） 2不要看拼音，你能读准课后田字格及绿线条里边的生字吗？ 3看着生字登记笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！ 4你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！ 5走进田野、果园、校内找找春天。（有照相机的小挚友别忘了拍下几张哦！） 学程预设 导学策略 调整与反思 一、创设情境，激发爱好（10分钟） 观赏春天在哪里，想像歌中描绘的情景。 视察图画，依据句式说一两句完整生动的话。 二、初读识字，整体感知（15分钟） 出示学习单： 借助拼音自由读识字1的12个词语。 难读的可以多读几遍。 （时间：3分钟） 当小老师读 开火车读 边读边想像 三、引导发觉，指导写字（15分钟） 出示学习单 1、开火车读生字，给生字找挚友。 2、自学生字笔顺，说说识记字形的方法。 3、沟通 （时间3分钟） 视察每个字在田字格中的位置，留意关键笔画。 描红、仿写。 一、创设情境，激发爱好 1.小挚友，春姑娘静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。她在哪里呢？我们一起去找寻春天！ 2.播放春天在哪里的歌曲 请小挚友们闭上眼睛，我们去找春姑娘。 歌儿好听吗？你们找到春姑娘了吗？找到的举举小手！ 3.展示大幅情境图 看看图上春天的景色，美吗？是啊，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。小挚友，你找到春天了吗？ 4.出示句式： 春天来了，春天真美啊！ （指导学生说一两句完整生动的话，激励表达有新意的小挚友） 二、初读识字，整体感知 1.过渡：小挚友说的真美，春天在这幅漂亮的画面中，也在识字1的12个词语中。请小挚友像春风姑姑一样轻轻翻开书页，自由地读读这组韵文，难读的可以多读几遍哦！ 2.谁情愿当小老师领读？（相机正音） 3.请小挚友们开火车读，好吗？ 4.我们再读一读这12个词语，读得尽量慢一点，读一个闭上眼睛想象一下画面，信任你肯定会读出一个漂亮的春天！ 三、引导发觉，指导写字 1.出示生字：春雨布谷 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找挚友吗？ 4.相识2个新偏旁：“日”字底、“巾”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字（“谷”是一个会意字，表示两山之间有出口的低地。“雨”中的四点就像斜斜的细雨。“春”是三人坐在太阳上。） 5.师范写，沟通书写时的留意点。 谷：其次笔是点，第一笔撇与其次笔点分开；第三笔撇与第四笔捺连在一起。 6.学生在书上描红，老师来回巡察。 作业 设计 1.完成习字册“春雨布谷”4个汉字的书写。 2.完成一课一练“我会选” 3、用学到的春天的词语写几句话 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容 识字1 共几课时 2课时 第2课时 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1学习本课剩下的5个生字，相识2个新偏旁。 2.朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 4.接着感受学习汉字的乐趣，渐渐养成仔细书写的好习惯。 教 学 重 难 点 教学重点： 1.能正确美观地书写“梨杏桃芽花”5个汉字。 2.正确、流利、有感情地朗读韵文，背诵韵文。 教学难点： 了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙，酷爱漂亮的春天。 教 学 资 源 1.学生已初步相识上下结构和左右结构，已能采纳部分拼凑法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记住字形。 2.学生从感性上已经知道春天很漂亮，能找到春天标记性的事物。 3.表现春天美景的大幅情境图，呈现在黑板上。 4.表现春天的儿歌或歌曲，如儿童歌曲春天在哪里；田字格黑板。 预 习 设 计 思索：除了课文中描写的景色，春天还有那些美景。 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复习导入（5分钟） 1.听写词语 2.指名读 二、看图学词语（15分钟） 出示学习单：听个别表演朗诵。思索：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特殊好？你猜他是怎么想的？ （时间：3分钟） 体会：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。 三、读中悟情，读中积累（8分钟） 出示学习单:1、在自己座位上有感情的朗读。读给自己听，边读边想象画面。 2、读给同桌听，让同桌评评哪里读的好。 3、读给大家听，试着表演读 （时间：5分钟） 四、指导书写(10分钟) 出示学习单：1、读生字，给这些生字组词。 2.相识2个新偏旁，想想在哪里见过这两个偏旁的字。 3、沟通 （时间：4分钟） 5.学生在书上描红，老师来回巡察。 五、总结全文，延长拓展 （2分钟） 读“一年之计在于春” 一、复习导入 1.听写词语 春雨布谷 2.谁情愿读一读着这篇韵文，其他小挚友可得细致听好了，音读得准不准。 二、看图学词语 1.请学生个别表演朗诵。 老师采访：你最喜爱其中的哪个词语？为什么？ 你听出他哪个词语读得特殊好？你猜他是怎么想的？ （相机重点教学词语：春风春雨嫩芽布谷） 春风：结合图画。找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻温柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摇摆着） 春雨：联系生活。你被春雨淋湿过吗？你望见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。） 嫩芽：出示图片。看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发觉嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！ 布谷：小挚友们，这只鸟叫做布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，似乎在督促农夫快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。 你为什么能读得这样好？或：假如你将自己的感受加进朗读里会更好。 （学法指导：将自己对文字的理解、体验或感受放进朗读里，边读边想象是一种特别重要的学习方法。） 三、读中悟情，读中积累 1.语言渲染：春天来了，空气暖暖的，春风柔柔的吹在身上，真舒适呀！柳枝也兴奋的摇摆起来，春雨多甜呀！小草乐的笑弯了腰，嫩芽用劲的喝着甘甜的雨水，要快快长大。布谷鸟飞来飞去，告知人们快快播种；小燕子在田野里欢乐的翱翔着，告知人们春天来了，田野里的花都开了，有梨花，桃花，杏花，还有迎春花，小蜜蜂正飞来飞去的忙着采蜜呢，多么漂亮的春色呀！快把这幅漂亮的春之景读给大家听听吧。 四、指导书写 1.出示生字：梨杏桃芽花 2组织学生开火车读 3你能给四个生字找挚友吗？ 4.相识2个新偏旁：“草”字头、“木”字底。 5翻开书本，自己按笔顺书空， 6.和你的同桌说说如何记住这些字？（引导学生采纳熟字加偏旁的方法。） 6.师范写，沟通书写时的留意点。 （留意指导“木”字的不同位置。） 7.学生在书上描红，老师来回巡察。五、总结全文，延长拓展 小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多么美妙啊，难怪古人说“一年之计在于春”。（出示：一年之计在于春）希望小挚友们珍惜春天的美妙时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 作业 设计 必做题 1.完成习字册5个汉字的书写。 2.完成一课一练上剩下的习题。 选做题 找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 你眼里的春天是什么样的？请用彩笔画下来。 尝试创作一首有关“春天”的儿歌，并在旁边配上漂亮的插图。 苏教版五年级语文下册练习1教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学设计 施教日期年月日 教学内容 练习1 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1学习猜字谜、创作字谜的方法，培育学生的发散思维实力和创建力。 2正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨，通过诵读积累学问和情感，培育学生的想象力。 教学重难点 教学重点： 1能依据谜面猜出恰当的字。 2正确、流利、有感情地诵读散文诗丝丝春雨。 教学难点： 创作字谜。 教学资源 教材开发： “语文与生活”中的灯谜，教学时可用实物投影分别出示这几则谜语。 相关材料： 课前打算一些小字谜。例如： 十五天（胖）十个哥哥（克）上无兄长（歌） 多一半（夕）半部春秋（秦）岳父大人（仗） 草上飞（早）一家十一口（吉）两人十四个心（德） 学生阅历： 学校在元宵节前也举办了猜字谜活动，学生爱好盎然，参加面很广。加上学生比较喜爱具有挑战性的学习活动，所以这是一项学生宠爱的教学内容。 预习设计 1自主尝试猜一猜“语文与生活”中的四个字谜。 2课前搜集肯定数量的字谜。 3正确朗读散文诗丝丝春雨，想象作者所描绘的情境。 学程预设 导航策略 调整与反思 谈话导入，激发学生学习的爱好。 第一板块：语文与生活。 依据出示的灯谜，说说谜面是什么？ 依据出示的谜语猜字。 沟通答案。（弟、尧、猫、臭） 说说各自猜的方法，老师总结。 依据各自猜的方法再次考虑字谜是怎样创作出来的？ 【学习单1】 1、用以上的方法创作字谜。（可用书上供应的字，也可以自己选。） 2、同桌之间沟通各自创作的字谜，相互提看法。 其次板块：诵读与观赏。 1诵读。 【学习单2】 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）在熟读成诵的状况下，想象一下作者所描绘的情境。 2熟读成诵。 3在熟读成诵的状况下，想象一下作者所描绘的情境。 【学习单3】 找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。 【板块一】谈话导入（2分钟） 同学们，还记得元宵节猜灯谜活动吗？感觉是不是很快乐？今日，我们接着来猜灯谜。 【板块二】：语文与生活（19分钟） 1第一部分。 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生依据出示的谜语各猜一个字，告知学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（留意猜的过程和方法。） （4）沟通答案。看谁猜得对，猜得快。 （弟、尧、猫、臭） （5）学生说说各自猜的方法，老师总结。 2其次部分。 （1）老师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生依据各自猜的方法再次考虑后回答。 小结：第一则是运用了形象化的描述；其次则是用了“转转盘”的方法，奇妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半映射字义。 【学习单1】 1、用以上的方法创作字谜。（可用书上供应的字，也可以自己选。） 2、同桌之间沟通各自创作的字谜，相互提看法。（什么方法？形象吗？） 3、猜谜。 沟通： 说说创作所用的方法，老师赐予表扬和激励。 【板块三】：诵读与观赏（17分钟） 1诵读。 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）在熟读成诵的状况下，想象一下作者所描绘的情境。 沟通 指名背诵，集体背诵。 2观赏。 （1）引导学生依据阅历想象文中的感情和景色。 找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说。 沟通：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片朝气盎然的景象以及人们的欣喜。） （2）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了以后的体会。 （激发学生对美妙事物的想象，学习和观赏把感情融入到景物描写中去的方法。） 【板块四】课堂小结。（2分钟） 作 业 设 计 课内作业： 背诵散文诗丝丝春雨。 课外作业： 一课一练“积累与运用”。 课外搜集更多的好玩的谜语。 细致视察春天景物，写一篇与春天有关的小短文。 “学程导航”课时教学设计 施教日期年月日 教学内容 练习1 共几课时 2 课型 新授 第几课时 学习目标 1用钢笔描红一段话，留意整体布局。 2学会请别人帮忙，合理运用礼貌用语。 3培育学生良好的书写习惯和口语交际的实力。 教学重难点 教学重点： 学会请别人帮忙，合理运用礼貌用语。 教学难点： 培育学生良好的书写习惯和口语交际的实力。 教学资源 教材开发： 为了让大家感到更亲切，“口语交际”的内容可以联系生活，围绕自己的实际需求，恳求别人的帮助。 学生阅历： 在平常的学习生活中，学生有请人帮忙、或者帮助他人的阅历，可在口语交际时进行开发利用。 预习设计 1从“口语交际”的三个话题中选择一至两个，自己尝试与家人沟通。 2在自己的练字本上用钢笔练写20个字，要求端正、美观。 学程预设 导航策略 调整与反思 【板块一】谈话，揭示课题。 【板块二】写好钢笔字。 视察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 在老师指导下写好“鲁迅、迟到、事事”等词。 练习。 【板块三】口语交际。 明确本次口语交际的要求。 读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。 B在登上公交车回家的时候，你发觉乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。 C在草地上踢球，你不当心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。 【学习单1】 （1）针对每一个问题，思索清晰每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应当怎么向写人说清晰自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 (2)分组分问题练说。 （3）每组每个问题举荐代表讲话，分组练说。 指名分角色表演。 【板块一】谈话，揭示课题。（2分钟） 【板块二】写好钢笔字。（12分钟） 1.指导。 （1）指读题目，老师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。 （3）引导学生视察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）老师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2.练习。 （1）学生练习描红。（留意起笔、运笔和收笔。） （2）老师依据描红状况刚好小结。 （3）学生仿写。（要求一挥而就，留意行款布局。） 3.反馈。 （1）展示写得好，写有进步的。 （2）对写得不好的，进行订正。 【板块三】口语交际。（26分钟） 1.审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，遇到一些困难时，假如得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2.指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 A春游登山，有个小坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。 B在登上公交车回家的时候，你发觉乘车卡丢了，可以跟同路的同学借钱买票。 C在草地上踢球，你不当心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。 （1）针对每一个问题，思索清晰每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应当怎么向写人说清晰自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生沟通，老师 雨点教学设计(学程导航) “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容2雨点共几课时3课时 第1课时课型讲读 第几课时 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课9个生字，绿线内的一个字只识不写。相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 4.发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重难点1.流利、有感情地朗读课文。 2.会正确书写“落”、“海”、“洋”。 教学资源 1多媒体课件、识字卡片、挂图。 2学生在生活中对雨点有肯定的相识。 预习设计 1.读准字音，读通课文。 2.会用“落”、“海”、“洋”组词 学程预设导学策略调整与反思 一、看图揭题。(3分) 1.学生沟通看到的情景。 2.课题。 二、初读课文。（5分） 出示学习单： 1.由朗读课文，一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2、一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 三、出示词语（6分） 出示学习单：自由朗读词语，边读边想想词语的意思。 生自读、开火车读 四、读顺课文。（15分） 逐句朗读，理解初步相识池塘、小溪、江河、海洋的特征。 1.塘里的水跟我们平常看到的小河里的水的样子有什么不同？ 2.动也不动，就像什么？书上用了哪个词？ 3.导读好第1句。 1、为什么不说它睡觉，而说它在漫步呢？漫步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？ 2、指导读好“漫步”。 3、指名读第2句。评议，再读。 1、指名读。 其他同学留意听，听一听他有没有读懂。 2、评读。 齐读第3句。 1、指名读。 评：他读懂了没有？从哪里听出来的？ 2、指导读好“海洋”、“跳动”。 3、齐读第4句话。 四、指导朗读。 五、教学生字（11分） 1.这些生字不光要相识，还要能记住它们。 本节课，我们学了几个有三点水的字？ 2.“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？ “海”这个字请小挚友留意右边“每”的笔顺。 “洋”这个字怎么记呢？ 3.师范写“落”、“海”、“洋”。 4.学生描红、临写，师巡指导 一、看图揭题。 1.多媒体课件显示）小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么？ 2.今日我们学的课文，题目是雨点。 师板书课题， 3.这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？ 二、初读课文。 1.请小挚友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。 2.课文中共有4句话，配有4幅图。请小挚友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。 3.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。 三、出示词语 落进睡觉漫步跑步 海洋跳动小溪 四、读顺课文。 1.读第一句。 luò （出示生字）落。读准字音 雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。 多媒体播放：池塘画面 每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？ 2.读其次句。 （多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？ sàn 出示词语：漫步 3.读第三句。 自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 4.读第四句。 现在请小挚友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。 Hiyángtiàoyuè 出示词语：海洋跳动) 四、指导朗读。 1.现在谁能把整篇课文读给大家听呢？ 五、教学生字 1.出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。 2.老师范写 学生描红、临写，师巡指导 作业 设计读熟课文 描写习字册 “学程导航”课时教学安排 施教时期年月日 教学内容2雨点共几课时3课时 第2课时课型讲读 第几课时 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。 2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。 3.初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变了解它们的特点，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 4.学会正确书写“进、觉、散”，驾驭3个偏旁。 教学重难点1.背诵诗歌和写字。 2.初步相识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态改变了解它们的特点，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学资源 挂图、多媒体课件、识字卡片 预习设计 读熟课文 学程预设导学策略调整与反思 一、复习检查，认读生字（3分